教育离不开爱。爱是师与生之间的互尊互重，互谅互爱。作为一名教师，其工作对象是特殊的，它不能用一个固定的标准来衡量，也不能用一个简单的方程式来计算。我们的工作对象是有思想、有爱憎的活生生的人，而我们的工作也不是简单地向学生灌输一些“人、口、手”或是“1、2、3”，我们所要培养的是有理想、有道德、有文化的新人，而这不是单凭知识的传授就能完成的。它更需要“爱”这种元素在其中催化。一位合格的教师首先要学会的不是如何去进行教学，而是如何去爱你的学生。
首先要做到的，是尊重你的学生。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一但自尊心受辱，轻者就此一撅不振，重者进而愤世嫉俗。现在新闻里的中小学生的自杀、杀人事件，归根究底都是自尊心受挫后的严重心理扭曲所造成的后果。要造就一个人，需花费的心血是无法计算的。然而，要毁灭一个人，却是很简单的，尤其是对心理承受能力还十分薄弱的少年儿童来说，也许教师一时不经意的责骂，就会对其造成无法弥补的伤害。曾经看过这样一则新闻，一位教师一时气愤之下教训了一个调皮的学生，结果这位学生回去就卧床不起，得了精神抑郁症，一位如花的少女就这样过早地凋谢了。当然，也许有的人会说，这只是个别例子而已，并不是每个学生的心理承受能力都这么弱。的确，这也是事实。然而，可以肯定的是，每个人都需要被尊重，哪怕他还只是一个孩子。只有尊重你的学生，才能拥有一群灿烂的阳光少年，也才能为学生所尊重。我们不能因为是教师就要求学生无条件地尊敬，在这架天平上，平等的付出是维持平衡的`必要条件。其次，为人师表还要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之梦》上所说的换位思考。所谓“横看成岭侧成峰”，一件事情，从某一角度看是不可忍受的，而从另一个角度看，却未必没有可谅之处。举个例子来说吧，一位同学总是无法及时完成作业，对于老师而言，这就是一个不认真至少是不够认真的学生。然而，从学生的角度来看，或许有别的原因，可能是客观原因，如家庭因素，可能是自身原因，如这个学生的自制力还不够，甚至可能是有的学生是患有多动症之类的，也可能是作业量超出了他所能负荷的范围……总之，可恼之人，必有其可怜之处。作为教师，一味从学生身上找原因，只能固步自封，对自己，对学生都毫无益处。只有设身处地地找出病根，才能对症下药。就拿上面的例子来说，如果是家庭因素的，教师就可以从家访入手，寻求解决的办法;如果是自制力不够，学习习惯还没养成的，则可以通过恳谈、鼓励的方法解决;倘若是最后一个原因，那么，就可以适当调节作业量，这样，才能事半功倍，从根本上解决问题。
最后，还要善于倾听学生的声音。我国历朝历代，多设有谏官一职，专门向皇帝谏言，可见倾听的重要性。作为教师，如果不能学会倾听学生的声音，只能是春蚕作茧反自缚，就好比是浮在水上的油脂，无法深入。多倾听学生的声音，你才能更多地了解学生的所思所想。比如说吧，学生爱看动画片，老师却一味认为，这些东西太没有“营养”，而且有的还太过于暴-力，便一票否决。这只能拉大你与学生之间的距离，大部分学生不会因为你的反对而停止，只会更加小心，也不敢再对你吐露看法了。更何况也不能一棒子打翻一船人，动画片中也有优秀的作品，它们有的是宣扬一些英雄人物的，有的介绍历史典故的，与其一味地堵塞，何不效法大禹治水，适当引导就好。教师可在倾听学生的声音中，可以通过谈话适当地引导，如兴致勃勃地说上一句“我觉得哪一部更好看，因为……”
由此可见，只需轻描淡写的一句话，便胜过你在班会课上声嘶力竭地“反对反对再反对”。更何况，多倾听学生的声音，不但能拉近师生间的距离，也更有利于教师在稳固的基础上开展教育教学工作。
总之，就如夏丐尊先生所说的那样：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”因此，爱是教育的源泉，也是教育成功的基矗
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