通过磨课活动受益匪浅，我更深刻的认识到上好课的前提是备好课，不能光依赖教参，要让学生学好一篇课文，教师首先要反复研读 ，摸清课文的思路，抓住重点词语，弄清重点词语与表达的思想感情，要抓住文章的主要内容，弄清核心目标，在这方面我自认为
还不错。其次是设计好教学环节。我认为在制定教学环节时教师要向导演一样，精心设计出层次性清，操作性强，实效性高的引导学生
自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际把握教学，必须突出的重点和难点。围绕一个“读字 ”，做到以问促读，读必所思，以议细读，读能明理 。把学生的自读，教师的范读，师生的合作读，男女生比赛读有机的安排在初读-细读精读等各个教学环节之中。
要 精心设计 课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题读。一定要杜绝“小和尚念经”有口无心。如果做到这些将会是一节不错的课，而实际操作过程中总有太多的不如意。有时明明是a法上课时却变成了 b法，越想上好越是容易出错，我想还是不熟练的缘故，今后一定要虚心认真地听老师们的课，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务水平。
在全区大力推进“三步导学”教学模式的课改新形势下，我校承担了本学期教育教学开放任务，我很荣幸被推选在这次活动中进行公开示范课，但这对我来说是一个很大的挑战。因为刚接到这个任务时，我对“三步导学”只有一个粗浅的认识，而且平时在教学实践中，并没有真正很好的去运用。为了能出色地完成这项任务，不辜负领导对我的期望，我又一次重新学习了“三步导学”理论知识，希望能在我的课堂教学中得到充分体现。在磨课之前，我就认真备课，并且结合“三步导学”教学模式，对自己的教学设计进行了一次又一次的修改，但是个人的力量毕竟是有限的，经历了次次磨课，我才真正认识到上一节好课就像是打造一块美玉，只有经历了无数次磨炼，才能使它散发出耀眼的光芒。
在磨课过程中，学校领导和同组教师一次次指导我，帮助我，给我提出最宝贵的建议，使我感觉到每一次磨课都是一次成长，每一次磨课都是一次蜕变，我在一次次磨课中不断进步，不断成长。在磨课中，我一次次试讲，一次次修改，从激-情导课到民-主导学，再到检测导结，甚至到每个问题，每句话，为了能展示较完美的一节课，我修改教案，制作课件经常到深夜。这其中的滋味有困苦与彷徨，有希望与欣喜。然而，这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐。下面谈谈我的磨课心得：
一、更深刻的认识到“三步导学”的科学性、有效性。
“三步导学”教学模式真正捍卫了学生在课堂教学中的主体地位，提高了课堂教学效率。首先，运用激-情导入，唤起学生注意力，激发学生学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生对这课产生了浓厚的兴趣，这堂课预期效果也就成功了一半。其次是任务的呈现，一开始，我很不理解，为什么每做一步都要呈现一个任务呢?现在我才体会到，学习任务在课堂教学中起引领作用，它就像一盏明灯，给老师和学生指明课堂活动的方向，使教师的每一句话，学生的每一次活动，都有明确的目的和方向。检测导结更是当堂课就对学生知识掌握情况作了检测，真正地提高了课堂教学效率。
我执教的使苏教版语文二年级下册《学棋》第二课时，这课我试讲了五次，每次都会对对“三步导学”有新认识，有新收获。这要感谢学校领导和同组老师，是她们帮我把“三步导学”合理，有效地运用于课堂教学中，是她们使我开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。并再次从“三步导学”的各个环节进行反思和自我诊断，吸取大家的意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的`磨练中，不断进步。相信，“三步导学”课堂模式一定会走进我的日常课堂教学，发挥其最大功效。
二、努力创造轻松活泼的课堂气氛
《课标》中明确提出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。“三步导学”中“激-情导课”就是激发学生的浓厚兴趣，并使他们积极主动地参与到课堂教学活动中来，教师作为引导者，应该给孩子们足够自主学习时间，并且鼓励他们合作、探究，从而形成轻松活泼的课堂气氛，真正让学生成为学习的主人，化“要我学”为“我要学”，学生不再是听众，而是重要的参与者，老师和学生在相互讨论和交流的基础上完成整节课，在这种活跃的课堂氛围中，学生更容易完成这节课的学习任务。
三、深切体会到课堂教学中激励评价的重要性
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