通过这次《贵州省情》的学习，对贵州的省情有了不少知道和体会，一同也有了很大的收成。跟着科学技术的不断打开，格外是地质勘探技术，气候科学等的打开，开阔了大家的视界，使咱们的知道逐步由地上到地下，由理性到理性地逐步深化。贵州省简称“黔”或“贵”，是一个山川秀美、气候宜人、本钱富集、民族许多的内陆山区省。
贵州地貌归于中国西部高原山地，境内地形西高东低，自中部向北、东、南三面歪斜，平均海拔在1100米左右。贵州高原山地居多，素有“八山一水一分田”之说。全省地貌可概括分为：高原山地、丘陵和盆地三种底子类型，其间92.5%的面积为山地和丘陵。境内山脉许多，重峦叠峰，绵绵纵横，山高谷深。北部有大娄山，自西向东北斜贯北境，川黔要隘娄山关高1444米；中南部苗岭横亘，主峰雷公山高2178米；东北境有武陵山，由湘曲折入黔，主峰梵净山高2572米；西部挺拔乌蒙山，属此山脉的赫章县珠市乡韭菜坪海拔2900.6米，为贵州境内最高点。而黔东南州的黎平县地坪乡水口河出省界处，海拔为147.8米，为境内最低点。贵州岩溶地貌发育十分典型。喀斯特（出露）面积109084平方千米，占全省国土总面积的61.9%，境内岩溶分布规划广泛，形状类型彻底，地域分异明显，构成一种格外的岩溶生态系统。
贵州的气候温暖湿润，属亚热带湿润季风气候区。气温改变小，冬暖夏凉，气候宜人。2002年，省会贵阳市年平均气温为14.8℃，比上年前进0.3℃。从全省看，一般最冷月（1月）平均气温多在3℃～6℃，比同纬度别的区域高；最热月（7月）平均气温一般是22℃～25℃，为典型夏凉区域。降水较多，旱季明显，阴天多，日照少。2002年，9个市州地所在城市中，降水量最多是兴义市，为1480毫米；最少的是毕节市，为687.9毫米。受季风影响降水多集中于夏天。境内各地阴天日数一般逾越150天，终年相对湿度在70%以上。受大气环流及地形等影响，贵州气候呈多样性，“一山分四季，十里不一样天”。别的，气候不稳定，灾祸性气候种类较多，干旱、秋风、凌冻、冰雹等频度大，对农业生产危害严重。
贵州土壤面积共159100平方千米，占全省土地上积的90.4%，土壤的地带性属中亚热带常绿阔叶林红壤—黄壤地带。中部及东部广大区域为湿润性常绿阔叶林带，以黄壤为主；西南部为偏干性常绿阔叶林带，以红壤为主；西北部为具北亚热成分的常绿阔叶林带，多为黄棕壤。此外，还有受母岩制约的石灰土和紫色土、粗骨土、水稻土、棕壤、潮土、泥炭土、沼泽土、石炭土、石质土、山地草甸土、红粘土、新积土等土类。关于农业生产而言，贵州土壤本钱数量明显缺少，可用于农、林、牧业的土壤仅占全省总面积的83.7%。
贵州植被丰富，具有明显的亚热带性质，构成种类繁复，区系成分凌乱。全省维管束植物（不含苔藓植物）共有269科、1655属、6255种（变种）。植物区系以热带及亚热带性质的地舆成分占明显优势，如泛热带分布、热带亚洲分布、旧世界热带分布等地舆成分占较大比重，温带性质的地舆成分也不一样程度存在。此外，还有较多的中国特有成分。由于格外的地舆方位，贵州植被类型多样，既有中国亚热带型的地带性植被常绿阔叶林，又有近热带性质的'沟谷季雨林、山地季雨林；既有寒温性亚高山针叶林，又有暖性同地针叶林；既有大面积次生的落叶阔叶林，又有分布极为约束的珍贵落叶林。植被在空间分布上又表现出明显的过渡性，从而使各种植被类型在地舆分布上互相堆叠、错综，各种植被类型组合变得凌乱多样。
贵州河流处在长江和珠江两大水系上游交错地带，有69个县属长江防护林保护区规划，是长江、珠江上游区域的首要生态屏障。全省水系顺地形由西部、中部向北、东、南三面分流。苗岭是长江和珠江两流域的分水岭，以北属长江流域，流域面积115747平方千米，占全省国土面积的65.7%，首要河流有乌江、赤水河、清水江、洪州河、舞阳河、锦江、松桃河、松坎河、牛栏江、横江等。苗岭以南属珠江流域，流域面积60420平方千米，占全省国土面积的34.3%，首要河流有南盘江、北盘江、红水河、都柳江、打狗河等。大体上，贵州河流数量较多，处处川流不息，长度在10千米以上的河流有984条，2002年，全省河川泾流量抵达1145.2亿立方米。贵州河流的山区性特征明显，大多数的河流上游，河谷开阔，水流峻峭，水量小；中游河谷束放相间，水流湍急；下流河谷殷切狭窄，水量大，水力本钱丰盛。
由于特定的地舆方位和凌乱的地形地貌，使贵州的气候和生态条件凌乱多样，立体农业特征明显，农业生产的地域性、区域性较强，适宜于进行农业的整体概括开发，适宜于打开特征农业。
总归，对贵州省情的知道，就是在多重比照中的知道，其关系到从经济到文明的全方位分析，关系到从实习到前史的深度评估，而且还关系到在世界微观布景中对不一样区域类型和打开方式的互相比照。只需这么，才或许悉数了解“贵州现象”；而只需悉数了解了“贵州现象”，才或许更为深入的知道中国的国情。而且，这既是一个方法论疑问，又是一个价值论疑问，更是一个有待操作的实习疑问。
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