一、积累
(一)复习指导思想。
小学生通过六年的课内外阅读,已经有了一定的积累。复习阶段,教师要创设一定的情境,设计一些学习活动,指导学生正确地调用积累,同时指导学生对积累进行归类整理,从而进一步提高学生的语文素养。
(二)复习建议。
1、指导学生自主的归类整理。
⑴积累的类型主要包括:成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。
⑵每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。
例如:①表示“注意力高度集中”的成语:
聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。
②说明“谦虚”的名言:
满招损,谦受益。--《书.大禹漠》
谦逊基于力量,高傲基于无能。--[德]尼兹
谦让是身体的良心。--[法]巴尔扎克
你愈是少说你的伟大,我将愈想到你的伟大。--[英]培根
③描写“积累”的谚语:
千条小河成大江;
急火不如慢太阳;
聚尘土而泰山;
燕子衔泥垒大窝。
④描写“春光”的古诗:
杜甫的《江畔独步寻花》
叶绍翁的《游园不值》
贺之章的《咏柳》
杨万里的《宿新市徐公店》
描写“离别”的古诗:
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白的《赠汪伦》
高适的《别董大》
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》
2、指导学生正确地调用积累。
教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累。例如:
⑴给学校的`花草树木上挂上“古诗牌”。
⑵给下列地方设计标语。
学校餐厅、体育馆、图书阅览室……
(三)巩固练习。
1、开展语文综合性学习活动,内容可以有:成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。
2、根据要求写。
⑴写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。
⑵写出表示“革命烈士气节”的成语。
⑶写出表示“时间过得快”的成语。
⑷写出两句关于“读书有益”的名言。
⑸写出两首“表达爱国热情”的古诗。
⑹写出两首描写“秋天景色”的古诗。
⑺写出两首描写“友情”的古诗。
⑻写出两句关于“珍惜时间”的名言。
⑼写出两句“农谚”。
⑽写出两句反映“气候”的谚语。
3、给下列地方设计标语,可以用合适的名言佳句,也可以自己创作。
⑴学校花圃:
⑵音乐教室:
⑶实验室:
⑷学校餐厅:
⑸体育馆:
⑹图书阅览室:
二、习作
(一)复习指导思想。
小学生通过六年的阅读与观察,已积累了一定的习作素材。复习阶段,教师一方面创设习作情境,引导学生准确地调用这些习作素材;另一方面,指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。
(二)复习建议。
1、提供一些习作题目,指导学生审题和选材,激活学生的习作素材,引导学生准确地调用习作素材。
2、提供一些学生优秀习作,指导学生欣赏,让学生从“伙伴语言”中汲取营养。
3、提供一些学习习作例文,指导学生修改,同时指导学生修改自己的习作。
4、设计一些实践活动,指导学生根据日常生活的需要,运用常见的表达方式习作。
(三)巩固练习。
1、教师提供以下一些习作参考题目,让学生谈谈对题目的理解,谈谈可以选择什么素材来写。《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧,我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的大街》、《参观×××》、《×××游记》、《那是我向往的地方》、《可爱的×××》、《我心爱的×××》、《美丽的×××》、《友谊》、《温暖》、《令人激动的时刻》。
2、教师精选本班学生的优秀习作,或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作,打印发给学生,和学生一起欣赏学生的优秀习作。
3、教师有目的地选择一些习作例文打印出来,和学生一起修改。
4、教师可以设计以下一些实践活动,为学生提供习作素材。
⑴组织学生参观、游览一个景点,指导学生写一篇参观访问记或游记。
⑵组织学生做一个小实验,或者是一个小游戏,或者是一场体育比赛,或者是一个中队活动,指导学生把经过写下来。
⑶指导学生确定一个人作为描写对象,进行一系列采访活动,可以采访确定的对象,也可以采访了解他的人,从而写一篇写人的习作。
⑷指导学生观察一种植物,一种动物,一件物品,然后把观察到的写下来。
⑸组织学生调查身边的环境污染现象及原因,写一篇调查报告,给环保局长或市长写一封信,给市民写一封倡议书。
⑹组织学生深入学校、社区调查了解好人好事,写一封表扬信。
⑺选择单幅图或多幅图,指导学生写一篇看图作文。
⑻指定学生读一篇文章,写一篇读后感。
⑼指导学生展开想象,写想象作文。
例如:《我在2008年》、《我想……》、《卖火柴的小女孩来到了我们中间》、《收养了西蒙的两个孩子后……》
【最新小学语文阅读复习指导】相关文章: