低年段语文阅读教学的思考

2021-04-10 语文阅读

  小学低年段的语文教学真的就是完成这几件事:识字、写字、朗读,潘影做得干净、利落,没有低效的环节。其实,她上的这些内容,平时可能要四十分钟才完成,而她在不降低效果的同时缩短了十分钟,这相当于给学生创造了更多的学习时间,这是值得我学习的。

  许多低年级老师在自己的教学中总是把握不好年段目标,我觉得更重要的一个原因是,他们总是担心自己教给学生的知识太肤浅,却忽略了学生的年龄和心理,归根结底还是不能关注学生,从自己的角度出发考虑问题了。这样,该学识字、写字的.时候不练字,该学朗读的时候不朗读,等到上了中年级才发现,自己教的那些分析丝毫没有提高学生的阅读能力,此时还要返回来补一、二年级没有完成的学会朗读的任务,那才叫一个闹心。

  所以,在低年级就做好三件事:识字、写字、朗读,干好自己的事,不越位,就是为下一个年段做的最好的铺垫。

【低年段语文阅读教学的思考范文】相关文章:

小学语文阅读教学反思范文06-17

语文阅读教学心得04-01

语文阅读教学反思03-25

小学语文阅读教学心得04-26

小学语文阅读教学反思12-15

小学语文阅读教学感悟10-28

语文课的阅读教学反思03-25

对小学语文阅读教学的反思03-13

语文阅读教学心得15篇03-07

农村小学语文阅读教学的现状调研报告02-08