小学语文阅读教学观摩研讨活动学习心得

2021-04-17 语文阅读

  20xx年12月4日、5日,我有幸赴z九中参加了中国教育学会小学教育研究专业委员会 “引领阅读教学方向,凸显阅读教学实效”教学观摩活动。会议围绕阅读教学这一主题举行了一系列研讨活动,邀请了著名特级教师虞大明、武琼、陈长泉三位大师作了专题讲座,观摩了特级教师及阅读大赛获奖者的8节示范课,并且进行了互动评课,本次活动,让我受益匪浅。

  会上,特级教师z首先针对新课程背景下的热点问题进行了解析,从虞老师的报告中,我知道了在解读文本时,要认知冲突设置的准确性,关注文本中看似矛盾、冲突的地方,解读文本的方法是厚薄法,即将文本细读,读厚些;将文本读薄,学会舍本。在解读文本时,要先把文本读厚,将与文本相关的信息、资料整合进来,丰富自己对文本的理解,在读厚的基础上,又要将文本读薄,懂得合理取舍,课上,用深入浅出的语言表达出来,使学生一听就明白,这是智慧的体现。

  z老师做了《阅读设计的原则》的报告,我明确了阅读设计的基本原则有整体性原则、情感性原则、差异性原则、生动性原则、综合性原则、创新性原则。武老师又对每一原则做了详细的诠释,给我印象最深的一句话是“平庸的教师是叙述;良好的教师是讲解;优秀的教师是示范;伟大的教师是启发。”可见,教师在课堂上要关注学生的整体生命的发展质量,而不是知识。从陈长泉老师《阅读教学的实效性及其实施途径》的报告中。我又明白了阅读教学实效性的.标准是“读有所得,得之快乐。”

  如何才能实现读有所得呢?首先要明确目标,即明确语文教学的本质,明确各年段的教学目标;其次要夯实语言文字,做到几点:加强预习,交给孩子预习的方法;品味语言;领悟写法;激发思维;适当拓展;练就听说读写的能力;认真读书,加强朗读的指导;指导学法,如:识字之法,解词之法,读书之法,读写结合之法,课前预习之法等。怎样做到得之快乐呢?也要做到几点:创设最佳氛围即要精心设计环节,优化教学语言,了解尊重学生;适时适度激励;佐以信息技术。

  在会上,我们还观摩了几位名师的课堂教学示范课。虞老师的《祖父的园子》,武老师的《七律长征》,王老师的《称赞》,李老师的《江雪》,支老师的《地震中的父与子》,都给我留下了深刻的印象。他们的课精彩纷呈,轻松幽默,特别是听了著名特级教师支老师上的《地震中的父与子》一课,感受颇深。虽然支老师已经是古稀之年,但是他依然神采奕奕,精神抖擞,课堂上是那么平和、从容,没有华丽的课件,仅凭一支粉笔仍可以把语文课演绎得如此精彩,让学生自读自悟、自由表达,把课堂真正让位于学生,让学生扎扎实实地学语文,正如支老师自己所说的,“宁可牺牲课堂上所谓的精彩,也要让学生安安静静地学语文,真正提高语文素养。”最大限度的实现了教学的实效性。

  我感到在这短短的2天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,这些名师不但关注学生,而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观,让人耳目一新。在以后的教学中,我将学习他们先进的教育教学理念,吸取他们丰富的教学经验,更加努力学习,取长补短。

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