初中语文阅读教学之我见论文

2021-07-14 语文阅读

  现如今,大家对论文都再熟悉不过了吧,论文对于所有教育工作者,对于人类整体认识的提高有着重要的意义。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢?以下是小编精心整理的初中语文阅读教学之我见论文,欢迎阅读与收藏。

  摘要:

  在这个信息急剧膨胀的社会,学生获取知识的渠道越来越广泛。不管了解信息的方式如何多变,但都不可以替代文字阅读。看电影、电视,你缺少的是思考、想象,自己仿佛变成了一个被动接受知识的容器。而阅读文字的过程是一个再创造的过程,语言文字可以为你提供一条广阔的想象空间,让你能够与千载圣哲进行超越时空的精神对话,你的心灵之船也可以在另一个想象的海洋里泛舟。美国哲学家弗朗西斯·培根有这样一句名言”读书足以怡情,足以,足以长才”。

  的确,读书能给人以启迪,能陶冶性情,培养品德,发展个性,提升自我。对于一个审美观、道德观、人生观都处在形成时期的中学生来说,阅读的作用尤其重要。作为初中的语文教师,培养学生的阅读能力,提高学生的语文素养就成了语文教学工作的重中之重。要搞好阅读教学,激发兴趣是前提,培养能力是关键,师生和谐是基础,阅读方法是保障。

  关键词:

  中学生;阅读教学;方法

  读书能给人以启迪,能陶冶性情,培养品德,发展个性,提升自我。阅读不仅仅限于课外,其实课堂是提升阅读能力的主阵地。在我看来,阅读教学,教师要教给学生的不仅仅是”鱼”,更要教给他们”渔”,这才是根本,才能更好地让他们进行阅读,实现阅读的真正意义。随着新课程改革的稳步推进,阅读教学在语文教学中显得越来越重要。如何搞好初中语文阅读教学,培养学生的阅读能力,提高学生的语文素养,是语文教师亟待解决的问题。下面,我结合自己多年的教学经验,从培养学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读方法等方面谈谈我对初中语文阅读教学的粗浅看法。

  一、激发兴趣是前提

  兴趣是最好的老师。就学生而言,阅读兴趣的高低,决定了他注意力水平的高低,也决定了他思维能力发展的快慢。培养阅读兴趣,让学生自发地大量阅读是提高学生阅读能力的有效途径。那么,怎样培养学生的阅读兴趣呢?

  1、教师要从语言、道德、行为、仪表等方面塑造自身的形象。要知道,好的形象给人以美的享受,教师的精神面貌、言谈举止,都潜移默化地影响、感染着学生,如果课堂教学中学生能从教师的良好修养中感受美、接受美,进而启迪美,就能极大地激发学生的浓厚兴趣。

  2、给学生搭建展示自我的平台。冰冻三尺,非一日之寒,学生阅读兴趣的培养,也不是一蹴而就的。我所在的学校每天都开设早读课,我就充分利用早读的时间,开展课前五分钟说话训练,内容不拘一格,可以讲讲最近读的故事,谈谈读书的所得,抑或交流阅读中的困惑,久而久之,学生由原先的讨厌变得喜欢,最后竟成了一种渴望,不但极大地激发了学生的阅读兴趣,拓展了知识面,而且也锻炼了学生的表达交流能力,真可谓一举多得。

  3、教师还可以根据教学需要,运用科学的方法调动学生的积极性,使之产生强烈的阅读欲望。例如,有的学生脆弱,情绪低落,很难控制自己,我就引导他去读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,让他从作品中去寻找生活的真谛,从而坚定他生活的信念。有个别学生觉得学校生活太苦,太单调,以致思想消极,不思进取,我便引导他读一读海伦·凯勒的《给我三天的光明》。然后要求学生把读后的所得写成一篇文章,最后在学习专栏里张贴。当老师、学生都向他投去赞许目光的那一刻,学生就会产生一种学有所得的成就感,这种成就感又会成为他阅读的动力。

  二、培养能力是关键

  1、发挥学生阅读的独立性

  学生的阅读是教师永远不可代替的,教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导,让学生充分去感知、发现、辨别、理解和再认识,从而让学生达到阅读的社会化,只有这样,才能从课内到课外,从课本到书库,从学校到社会,博览群书,通观古今,汲取丰富多彩的文化乳汁。

  2、引导学生质疑

  阅读的重点不在读,而在用心思考。不但要知其然,而且还要不断地知其所以然。完整的阅读过程是感知—感悟—理解—评价—再创造的过程。要激发学生大胆思考,敢于质疑。只有这样,才能获取更多的更高层次的知识以及人生感悟。

  3、培养学生的阅读创新能力

  ”一千个读者就有一千个哈姆雷特”,在阅读教学中,想象思维是经常用到的思维方式之一,学生的阅读过程,实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程,这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力的。教师在阅读教学中要善于采用多种方法培养学生的想象力。比如,通过人物形象的再塑造、故事情节的续写、诗歌意境的再现等方式去培养学生的想象力,丰富学生的想象力,锻炼学生的想象力,从而提高学生的创造能力。

  三、师生和谐是基础

  中国近代教育家夏丏尊说过:”没有爱就没有教育。”教育是爱的共鸣,是心与心的`呼唤。身为教师,我们要以”爱满天下”的热忱关心每个学生的成长,这不仅是教师职业道德的体现,更重要的是,这种关爱容易让学生产生尊师和好学上进的心理,有了这种心理,又无形中拉近了师生在情感上的距离,而平等、和谐的师生关系又为教育教学工作提供了有力保障。

  因此,我们要尊重和热爱每一个学生,尊重他们的主观能动性和创造性,倾听他们的心声,建立起师生之间沟通的绿色通道。很多人都有过这样的体验,当你喜欢一个教师时,就会自然而然地喜欢他所教的学科。每个教师都应以自己的爱心唤起学生对自己所教学科的兴趣,点燃他们对这门学科热爱的火花。

  四、阅读方法是保障

  ”千里之行,始于足下。”学生阅读能力的提高不是一朝一夕的事,它是一个日积月累的过程,作为学生学业上的引路人,我们不仅要激趣,更重要的是要教给他们阅读的方法。

  有些东西浅尝辄止,有些东西需要精思。所以在教学中,我倡导学生运用略读和精读的方法,对一些只为某种需要只需了解的东西,就要粗略地有精简地去读;对于一些重点文章,特别是语言隽永、优美的语句,教师要指导学生精读,做到口到、眼到、心到、手到,边读边想边批注。俗话说”不动笔墨不读书”,文章中具有教育意义的名言警句,可以摘录下来,不仅为以后的作文积累了丰富的素材,也养成了认真读书的好习惯。

  叶圣陶老先生说过:”需要翻查的,能够翻查;需要参考的,能够参考;应当条分缕析的,能够条分缕析;应当综观大意的,能够综观大意;意在言外的,能够辨得出它的言外之意;义有疏漏的,能够指得出它的疏漏之处。”实则告诉我们阅读和实践的关系,尽管学生具备一定的阅读素养,但如果不持久进行阅读的话,那么,阅读能力也很难得到提高。所以让学生以学习主人翁的姿态在阅读的实践中历练至关重要。在日常教学中,我根据教学内容,经常向学生推荐一些与之相关的优秀读物,例如,在学习了《范进中举》之后,我要求学生读读《儒林外史》,再次感受封建科举制度的腐朽;在学习了《白杨礼赞》后,我建议学生读读《子夜》,并要求写出自己的心得体会。这样,不但丰富了知识,而且还训练了学生的读写能力。

  以上是我在阅读教学中的一点不成熟的体验。阅读教学是一门艺术,有待我们语文教师长期探究,我愿与同仁们在这条路上不断进取。我相信,只要语文教师能够高度重视并努力探索培养阅读能力的方法与途径,初中生阅读能力的大幅度提高是完全可以达到的。

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