狐狸和乌鸦1
有一天，有一只狡猾的狐狸在森林里找吃的，这只狐狸已经三天三夜没吃饭了，它很饿，肚子已经饿扁了，就像皮包骨一样。它在森林找呀找呀，找了很久，只找到了一个苹果一个很小很小的苹果，刚找到，它就迫不及待的吃了那个苹果，吃完之后它觉得还没有吃饱，因为那个苹果非常非常的小，连个巴掌大都没有，所以它要继续找吃的。它来到了一个葡萄架下，仰头一看架子上的葡萄一个个被阳光照得晶莹剔透，闪闪发亮，宛如一颗颗透明的珍珠。狐狸看着看着，不禁流下了口水。它心想：如果我能吃到这些晶莹剔透，闪闪发亮的葡萄的话一定会精神十足，青春焕发的。狐狸事不宜迟，说干就干，它跳呀跳呀，不知跳了多长时间，狐狸已经跳得精疲力竭了，可是，跳到现在都没有把一串葡萄摘下来，狐狸左思右想，绞尽脑汁。就在这时，一只乌鸦落到了葡萄架子上，它长着黑黑的羽毛，大大的嘴巴，小小的眼睛。狐狸说："乌鸦乌鸦。请你帮忙摘一串葡萄可以么？"但是乌鸦不理不睬。它一边吃葡萄一边说：”哇哇，葡萄真好吃呀!酸酸甜甜的，真想天天都能吃到葡萄哪怕一串也行，一颗都行.哇哇“！狐狸听见了非常气愤：”别嚣张了，你以为只有你能吃到葡萄呀！我是看见葡萄是绿色，看样子还没有成熟，所以肯定是很酸的葡萄！”刚说完，狐狸转身离开了，它不是走着的，而是跑着的，它跑的超级快，像一阵龙卷风，边跑嘴里还边流口水，它跑到了一个草丛里，把自己嘴里的口水擦干净，就溜回家了。
这个故事告诉我们：不能拿自己的长处，来嘲笑别人的短处。如果乌鸦和狐狸能够相互帮助，那么狐狸就吃到了葡萄。他们就能成为好朋友。
狐狸和乌鸦2
《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。
一、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。
学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说‘亲爱的’”，你向谁问好时会用“您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。其次，我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话来感知狐狸的“狡猾”，嘴上是甜言蜜语，心里却讽刺、挖苦，别有居心。在“口蜜”与“腹剑”的对比中，狐狸的狡猾形象就跃然纸上了。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中，达到“语语悟其神”的境界。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。
二、营造活泼开放的学习氛围，倡导合作探究的学习方式。
学生的学习是一个自我建设，自我发展的过程，是充满自由和欢乐的。学生只有在一种活泼的、开放的氛围中，才能积极主动地去参与，才能全身心地投入。在课堂上我树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，由于受“课堂”的时间和空间的限制，未必每一位孩子都有上来朗读、表演、发表见解的机会。于是，在朗读表演中，我设计同桌互演，让每位孩子都有展示自己的机会；在感悟体会时，我设计了小组合作，这样，可以化整为零，让每一位孩子都得到锻炼的机会。
三、“文道结合”，在语言训练中，不露痕迹地揭示寓意。
低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力。他们最喜欢表现自己。寓意的`揭示是在朗读的层层铺垫后分三步呈现在孩子的眼前，植入孩子的心里。第一步是在学完课文后，先让孩子说说，你现在觉得这是只怎样的狐狸，然后，我故做疑惑地问：“共同生活在这树林里，难道乌鸦不知道狐狸是很狡猾的吗？”孩子马上争着要表现自己，说“乌鸦爱听奉承话”，说“乌鸦得意忘形了”……孩子在这里其实已经基本意会故事的寓意了。第二步，我设计了一个说话环节：乌鸦后悔极了，连连用翅膀拍打着自己的脑袋，不停地责备自己：“______________。”其实，乌鸦自我责备的话，就是这则童话故事的寓意。最后，我出示三句名言，让孩子帮忙送给乌鸦（你想送乌鸦哪一句就把哪一句多读几遍）。孩子可以在这三步中自然而然地了解了寓意，并能铭记于心。但是，非常可惜的是，最后两步，由于时间上没有把握好，只能匆匆地布置学生课后去说，课后去读了。
四、上出低年级语文的味道。
低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。由于，这是借班开课，课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字的正确认读，对于一些生字，我给孩子注了拼音，提醒学生把音读准，特别是“一”的变调。我还帮助学生通过联系图片，创造性的想象来识记生字“叼”和“肉”，拓展学生“一（）肉”的了解，体会“片”的用法。
狐狸和乌鸦3
《狐狸和乌鸦》课末，指导学生续编故事：乌鸦嘴里的一片肉被狐狸骗走以后，乌鸦又会怎样想、怎么做呢？（学生编了好几种不同情节的精彩故事。）
师：请同学们充分发挥想象，以“肉被骗以后”为题编一个小故事，看谁编得最精彩。（学生在课堂作业本上动笔写话。）
学生在理解原有故事的基础上进行延伸拓展，不仅有利于加深学生对课文内容的理解，更重要的是给学生提供了一个展示想象力、表演才能和创新思维的舞台，有利于学生的发展。
新课程有一个重要的理念：师生不能只是教材忠实的执行者，更应该成为教材的创新者、开发者。教师善于运用文中的留白，以此作为鼓励学生充分想象，引导学生个性表达，激发学生独特体验的契机，使课文故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体悟更深刻，真正做到基于文本，又超越文本。
狐狸和乌鸦4
一天，狐狸来到树下，看见一只乌鸦正叼着一块肉站在树枝上。狐狸心想:今天我终于可以大饱口福了。过了一会儿，狐狸灵机一动，就对乌鸦说:“美丽的乌鸦，你美妙的歌声真是太好听了。请你用自己明亮的嗓子唱一支歌，好吗?”
乌鸦心想:我的祖先曾经被狐狸的这种方法骗过，我可不能再被骗了。要不，就会失去我们乌鸦的尊严。乌鸦说:“要听我唱歌也可以，必须让我填饱肚子吧。”说完，它便把口中的肉给吃了。吃完肉，它开始唱歌。狐狸看到这一幕，掉头就跑。走到半路，狐狸双手使劲捶着自己的脑袋说:“唉，早知道如此，我就不用老祖先这办法了。我真笨啊!”
狐狸和乌鸦5
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。
有一天，乌鸦又得到一块肉，当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。狐狸一看是乌鸦，心想:哈哈，又是那只笨乌鸦，上次她被我骗了一大块肉，这次居然又让我碰上了。好，我一定要再骗她一块肉，有口福啰！狐狸走到树下，满脸堆笑地对乌鸦说：“这不是万人迷乌鸦小姐吗？哪阵风把您给吹来啦？上次啊，是我错了！您大人大量，原谅我吧！不过您的歌声可真是好听，能再唱一首吗？”乌鸦打量了狐狸，摇了摇头。
狐狸一计不成，又生一计，对乌鸦说：“呸呸，什么肉啊！一股臭味，这肉一定是从哪个臭水沟里捡来的，你也吃？我才不要呢！真臭！”乌鸦气极了，喊到：“我的肉不臭！我看你才发臭呢！”骂完，一看，肉已经在狐狸的口中了。狐狸在树下说：“这肉是不臭，真香！谢谢你啦！乌鸦小姐！”说完便一溜烟地跑了。
狐狸和乌鸦6
有一天，乌鸦又得到了一块肉，她在树枝上休息，又被狐狸看见了，狐狸转了转眼珠对乌鸦说：“亲爱的乌鸦妹妹，上次我很对不起你，你能分给我吃一点你嘴里的肉吗？”乌鸦听了狐狸的话以后，心里暗暗的笑：“这只幼稚的狐狸还想让我分给它肉吃，上次已经骗走一次我的肉了，这次我再也不会上当了。”
狐狸见乌鸦不开口，“乌鸦妹妹，刚才我是和你开玩笑的，”狐狸笑嘻嘻地说“这不，刚才我在来的路上还帮你说好话呢！”
乌鸦心里想：“他能帮我说什么好话呢？就是想骗我的嘴里的肉吃。”乌鸦不理狐狸。
狐狸见乌鸦还是不理他，继续笑嘻嘻地说：“刚才一群小麻雀叽叽喳喳的说你唱歌太难听了，我说不可能，我听过乌鸦唱歌，她的歌声比白灵鸟还要优美。”
乌鸦听了狐狸的话，激动的张嘴就准备唱，哇……肉又掉了下来。
狐狸叨起肉，一转眼就跑掉了。
狐狸和乌鸦7
教材分析：
本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。
学情分析：
教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：（1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。（2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。（3）反复朗读感悟。
在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。
童话对于学生极具吸引力，低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。
教学目标：
1．能分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁“羊”、“贝”，理解由生字组成的词语。
3．让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
教学时间：
三课时
课时安排：
第一课时：初读课文，了解课文大意；学习生字词，自己尝试拼、读、随文了解其意。
第二课时：学习课文，理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。
第三课时：写字指导；复述课文；发挥想象，编写故事。
第一课时
教学目标：
1．初读课文，了解课文大意。
2．认识本课生字，自己尝试拼、读、知其意。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文大意。
教学难点：自己尝试拼、读，并了解生字的意思。
教具准备：小黑板、投影片、生字卡片等。
教学过程：
一、提问导入
1．我们刚刚学过了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。学了这则寓言故事后，我们懂得了一个什么道理？（在蛮横无理、凶恶残暴的强者面前是没有任何道理可讲的）
2．今天我们又要来学习一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？（狐狸十分狡猾，很有欺骗性，稍不留神，就会吃亏上当；物理比较蠢笨，叫声也惹人讨厌）
3．板书课题。教学新词“狐狸”。指名拼读：húli。讲：“狸”是边音，单独读时是第三声，连词读时轻声。
4、领读课题：12、狐狸和乌鸦
二、初读指导，了解课文大意
1．看图生活意，结合讲生字词，引导学生自己拼、读生字，通过各种方法了解生字的意思。
（1）请看课文中的插图，图上画了些什么？用自己的话描述一下。
（狐狸来到一课大树下，看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得口水直流）/article/
出示：一棵 叼着 肉 馋
①引导学生根据拼音自己拼、读生字。
A、自己读。
B、指名读。
②结合插图理解生字的意思。
棵：量词，多用于植物。如：一棵树，一棵菊花。
叼：用嘴夹住。（结合观察插图理解）
馋：看见好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）
直：①从上到下的；
②成直线的；
③公正的。
结合插图选义项③，意思是“一个劲儿、不断地”。
（2）再请看课文上的另一幅插图，从图上我们可以看出：这个故事的结果是什么样的？
（狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了）
狐狸和乌鸦8
乌鸦被狐狸骗了之后，心里很不服气，她想：怎样才能让狐狸也被我骗一次呢？
它想一天才想到了一个好办法，它又找了一块肉咬在嘴里，去找那只狐狸，在森林里转了一圈，终于找到了狐狸。狐狸好像没吃饭，饿得已经走不动了，就停在一棵树下休息，突然，它闻到了一阵肉的味道，赶紧抬起头来，看到了上次被骗的乌鸦，它想：我有肉吃了。
狐狸对树上的乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你能下来唱首歌给我听吗？”乌鸦借机站了一片叶子，包上石头往下扔，“咚”一声砸在地上，狐狸以为是肉呢！它往前跑去叼着叶子就离开了，跑回家打开一看，才知道自己被骗了，气得直跺脚。
终于，狡猾的狐狸也被乌鸦骗了一次。
狐狸和乌鸦9
太阳依旧露出它的笑容，它的光芒照耀了整个大地。这是一个初夏，一切都是那么的生机勃勃，就这样，狐狸和乌鸦的故事上演了。
小乌鸦司南看见了一户人家正晒着肉，就开始流口水了，它在人转身的一瞬间飞俯下来，找了一块最肥最大的肉，咬起来就跑了。这时仆人才发现，她又生气又可惜地说：“你这个臭鸟，我晒肉可不是给你吃的，你给我回来！”但司南怎么会听，扑棱着翅膀就飞到了一根树枝上。
这件事全被一只狐狸看见了，刚好，这只狐狸脚受伤了，也抓不到猎物，只有找这只乌鸦下手了！小狐狸转了一下眼珠就想出了办法。
他一瘸一拐地走到了那棵树下，对乌鸦说：“乌鸦老兄，最近可好？”司南看都不看一眼，继续享受着他的午餐。狐狸继续说：“您知道吗？您的歌声是最美丽的，比夜莺好一百倍！只要您一开口，我就把我的家给您！”乌鸦一听，就一张口：“哇——”这块肉掉到了狐狸旁边，狐狸欣喜若狂，但是他忍住了，因为他要放长绳钓大鱼！
他叫到：“啊！你这个老兄！拿肉来扔我的脚，太不像话了！快拿走！”他边说还边装着很讨厌这块肉。司南一听就昏了头，马上飞了下来。可他刚一飞下来，就被狐狸抓住了，怎么也跑不了。
就这样狐狸一手拿着乌鸦，一手拿着肉，一瘸一拐地回家了。
这件事说明了不要听信谣言，应该了解事情真相再作定论，不然会失去很重要的东西，甚至是生命。
狐狸和乌鸦10
回到家后，狐狸扬扬自得地吃起那块又大又嫩的肉，边吃边想：唉，这乌鸦真是太笨了，虚荣心太强了，让我轻而易举地就得到了它口中的肉。
而此时的乌鸦回到群体之中后，便听到别人在嘲笑、讽刺自己，于是火冒三丈，决定找狐狸报仇。
于是第二天，乌鸦再次来到了狐狸家上头，准备实行自己的计划。说干就干，只见乌鸦灵机一动，提来一桶水，挂在狐狸的房顶，牵出一条绳子，把翅膀和水桶系在一起，只要翅膀一动，水桶里的水便犹如瀑布一般倾泻下来。接着乌鸦叼来一块肉敲开了狐狸的房门，狐狸一看乌鸦口中又叼着一块肉，便故计重施，说道：“乌鸦小姐，您今天可真漂亮啊！那尖尖的小小的嘴巴宛如一颗刚刚成熟的樱桃，那蓝色的眼睛犹如一颗闪闪发光的蓝宝石，简直是太漂亮、太美丽了！
可这次乌鸦不中计了，听完狐狸虚假的赞美后，毫不留情地扇了扇翅膀，而狐狸头顶的那桶水也自然而然地流了下来，把狐狸淋成了一只“落汤鸡”。
“恶有恶报，善有善报”，我们应该做一个自食其力，没有虚荣心的人，而不应该做一个像狐狸那样不劳而获、欺负别人的坏人。
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