一次数学评讲课，邓老师在评讲最后一个小题时，邓老师请袁苠君来讲。只见袁苠君说：“列式为‘600÷﹙600×25 ÷8﹚’”邓老师听了后，说：“这个列式是对的，像这样列式的同学请站起来。”顿时，好多同学齐刷刷站了起来，尖子生陈星宇、王美璇也在其中。我扫了一眼，发现和我一样坐下的同学寥寥无几。难道我是错的？接着，邓老师微微笑了笑，问道：“除了这些站着的同学是对的，其它坐着的同学的列式都是正确吗？”我一听，心中暗自欢喜：嘻嘻，邓老师这么问，一定也是有其它的正确答案。于是，我立刻胸有成竹地说：“我的列式是’8÷25‘。”顿时，全班哄堂大笑，就连邓老师也校出了声，说：“‘8÷25 ’，这样的列式，一听就知道是错的，看，邓茗熙笑得多灿烂啊，陈星宇也笑了。”顿时，我羞红了脸：难道我真的做错了吗？为什么连老师也在笑我？可是这应该是对的呀，“王师傅原计划生产600个零件”，应该是一个干扰信息才对，我到底该不该坚持呢？我又看了看同学们，有的.还在偷偷地笑。我的心开始动摇了：看来我真的做错了。此时，如果地下有个洞，我真的就想钻进去。
就在这时，邓老师又笑着问：“现在，支持黄凌晨做错的人站起来，并说理由。”同学们顿时鸦雀无声，稀稀疏疏的有几个同学缓慢地站了起来后，又立刻坐下了。看着同学们与之前截然相反的态度，我疑惑不解，又望了望老师。只见老师又一次微笑了，问道：“怎么大家都不站起来呀？黄凌晨说的不是都认为是错的吗？邓苠熙，刚才你笑得最灿烂，应该理直气壮地站起呀。”说完，教室里又陷入一阵寂静。半晌，邓老师说道：“黄凌晨的列式其实是对的，并且更加简便，让我们给予他掌声。”听着这阵掌声，我回想着之前老师的话，顿时，我恍然大悟：原来老师表扬之前是故意说是错的，是为了看看我的反应。就在这时，邓老师又意味深长地告诉我们：“在面对质疑和嘲笑时，我们更应该坚定自己的想法！”
这次数学评讲课，不仅告诉了我们生活中处处都要创新，要多角度的思考，还告诉我们要追求真理，坚信自己的想法。
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