弦歌杏坛四十秋，沥血呕心霜满头。
传道授业无长技，效颦常吟顺口溜。
上面这几句顺口溜，是老夫对自己四十多年教学风格的总结。用顺口溜的形式传授知识于学生，是我常常采用的一种教学方法。几十年来，我胡诌了《中国周边国家歌》、《汉语拼音规则歌》、《中学鲁迅作品名称歌》、《常见冗赘语词歌》等百十首顺口溜，虽然语涉俚俗，但是方便记忆，似乎还受学生欢迎。譬如，1970年在乡下教孩子们认识钟表，无论怎么说，学生就是分不清记不住时针，分针、秒针。这倒不是因为乡下的孩子笨，而是他们大多没有见过这玩意，缺乏感性认识。那时，物质匮乏，“三转一响”（自行车、手表、缝纫机和录音机）在城市真正能够拥有的也没有几人，何况乡下！别说手表，就是闹钟，我们学校也只有一只，宝贝似的有专人保管，上下课全靠它指挥，能让你拿来给学生随便看随便摸？村支书倒是有一块手表，那也是指挥全村人“学大寨”战天斗地用的，更不能打他的主意。于是我“眉头一皱，计上心来”，除了在黑板上画个钟表努力解说外，只好求助顺口溜了。“时针短，分针长，秒针像个大麦芒”，就是这样呱呱坠地的。生下这个“孩子”，似乎就有了经验，其他顺口溜就一个个跟着“溜”了出来。譬如，教孩子们区分“的”和“地”“得”的用法，就生出了“找定语，看标志，白-勺‘的’前正好是；土-也‘地’，胆子小，常常跟着状语跑；双人‘得’，品德好，常给补语当向导”。怎么样，还行吧？
既然这些怪胎是自己“十月怀胎一朝分娩”而来的，为什么要说是“效颦”呢？这不是谦虚，更不是想“嫁祸于人”，因为这点本事确实是从我的老师那里学来的，只是我这个学生不成器，没有学到家罢了。
我的这位恩师的名讳是，南兆宗 。
南先生是我踏入校门遇到的第一位老师，也是影响我一生的良师之一。他那时不到20岁，个子很高，用今天的眼光来看，大概就1米65吧，但是在我们这些小屁孩眼里，确实够高了。他很有本事，会拉胡琴。他会拉公鸡打鸣，会拉母鸡下蛋，特别擅长拉鸡娃被宰杀时那种惊慌失措孤立无援声嘶力竭的声音，非常非常像，我们忒佩服，经常求他拉，他也很乐意给我们拉。
南先生还会绘画，但很小气，轻易不会给我们画，除非你表现得特别好，否则怎么求都没有用。我们班李飞力有幸被画过，还是画在学校的黑板报上，让我很是羡慕嫉妒恨了好多年。李飞力很了不起，一口气上了3个一年级，说话虽有些结巴，但是他比我们有经验，知道老师讲课需要教鞭——用它指着黑板上的字教我们怎么读，所以就找了一根木棍，刮得光溜溜的，还打了个眼，穿上绳子挂在黑板旁边。结果被老师狠狠表扬了半个月，还让描绘他如何刮教鞭的粉笔画出现在学校的黑板报上！了不得啊，那是学校的黑板报呀！我很恨自己怎么那么那么笨，就没有想到给老师刮一根教鞭！甚至我还想到明年一定争取也留一级，能够在新的班级先下手为强，为老师刮根漂亮的教鞭，好好享受一下被表扬被画像的美妙滋味。可是又一想，明年教一年级的老师万一不会画画那不白留级了吗，于是只好悻悻作罢。
南先生有个我们忒喜欢的缺点，就是从来不会发脾气。无论我们是搞恶作剧捣乱，还是和他顶嘴，甚或是犯下有损班级荣誉的“十恶不赦”的“滔天大错”，他都不会发脾气。就说刚入校门那天吧，我们初来乍到，不懂规矩，不知道“当当当”的钟声是干什么用的，仍在教室外面疯玩。南先生就对我们说：“这是预备铃，是告诉大家快回到教室去，在自己的桌上坐好，准备上课。”于是我们就回去，刚准备在自己的小板凳上坐下，李飞力一脸坏笑地对我们说：“别在凳子上坐，老师说让坐到桌子上。”于是，我们只好傻傻地踩着自己的小板凳，战战兢兢地爬到那长条木板（所谓的课桌）上，两脚悬空地坐好。上课的钟声响起，南先生进来了，见状当然大吃一惊，急忙招呼我们慢慢下来，千万别摔着。待我们安定下来后，先生略带埋怨地说：“谁让你们坐那么高，多危险！”我们当然说是李飞力，而李飞力却一本正经地说：“是老师你刚才说的！”南先生笑笑，让李飞力坐下，连声说：“是老师没有说清楚，是老师错了，是老师错了。”
有一次，课堂上南先生让我到黑板前听写生字。我很笨，那时学习也不知道用心，所以把“呼喊”的“喊”写成了“咸”，南先生摇摇头说：“错了，错了。”然后启发我：“喊，得有‘口’呀，你把‘口’忘了吧？”我愣了半天，忽然指着“咸”字中间的“口”说：“没忘啊，你看，在这儿呢。”先生笑了笑，又说出了他那句口头禅：“是老师没有说清楚，是老师错了，是老师错了。”然后让我下去看看书再上来改正确。
还有一次，我真的犯了“十恶不赦”的滔天大错 ，且不说对不起国家对不起党对不起全国劳动人民，就单单说丢了班级的脸，让南先生蒙了羞，也该是“后果很严重”的，但南先生愣是没有发脾气，还是那句口头禅：“是老师考虑不周，是老师错了，是老师错了。”事情是发生在元旦前的全校舞蹈比赛时。学校要求，每班选一个集体舞蹈，所有学生都得参加。我们一年级当然也不例外，但我们就会“找呀找，找呀找，找到一个朋友”，所以老师就毫不犹豫地给我们选定了“找呀找”，我们也反反复复地练呀练。我们信心满满，万事俱备，只准备迎接比赛这股东风了。谁知真的是“天有不测风云，人有旦夕祸福”，更让我没想到的是这风竟然是我招来的，这祸竟然也是我闯下的，而导致我招风引祸的罪魁祸首就是我那不争气的`裤腰带。那时候没有“地球人都知道”的保暖衣羽绒服，冬季农村人穿的都是粗棉布做的老棉袄老棉裤，农村学校当然也不会有统一的校服，至于演出服什么的就更没有听说过，所以比赛也不要求服装整齐划一，随便穿什么都可以。于是我们都穿着老棉袄老棉裤出场了。我们手拉手围成一个大圆圈，在南先生胡琴的伴奏下，我们扯着嗓子唱起了“找呀找”。圈子里面的几个同学开始跳着舞步到我们这些围圈的中间“找朋友”；我们这些待选的也不消停，也得按着节拍边唱遍拍着手，还得像小鸟一样双脚离地一跳一跳的配合。谁如果被圈里的人选中了，就要在和对方履行过“笑嘻嘻呀握握手”的礼仪后，与对方互换位置，到圈子里接着跳舞“找朋友”。当一个拖着鼻涕（冻出来的，比赛是在露天进行，没有暖气）的漂亮女孩笑嘻嘻地来到我面前时，我却笑不出来，因为我忽然发现自己的棉裤在一点一点往下掉，原来我那不争气的裤腰带不知什么时候变松了。我得赶紧声明一下，当时，我绝没有耍流氓的想法，都怨我的裤腰带！我的裤腰带不是什么金利来的，和我们班所有同学的一样，都是用棉布条缝的，我们用它在腰间把棉裤系住。但是，系棉裤是个技术活，系的紧了，撒尿时解不开，会尿裤子的；系的松了，裤子老往下掉；系的不松不紧，那难度太大了，我们这些小屁孩很难做得恰到好处。别说男孩，就是我们班的女孩，跑着跑着裤子掉到腿上的也大有人在。可那是平常啊，现在是在比赛！我总不能提着裤子到圈子里跳舞“找朋友”吧？于是我转身提着裤子狼狈地逃了下去，身后是一阵哄笑……
南先生的另一个缺点是患有选择性健忘症——对于我们各种各样或大或小的毛病特别健忘。这个缺点别人喜欢不喜欢我不管，反正我不但容忍而且喜欢并且还感激涕零。裤腰带事件发生后，南先生的云淡风轻使自感罪孽沉重的我走出了阴霾。倏忽间，六一儿童节就到了，南先生居然忘了元旦前的一幕，竟然点名要我和另外6个同学代表班级参加学校组织的 “儿童节汇报演出”！这一次，我们要表演的是歌舞剧《拔萝卜》，南先生亲自编的。他为剧中的老公公、老婆婆、小姑娘、小狗狗、小花猫和小鸭子各写了一段数来宝，听起来特别得劲，我自今还记得那老公公的台词：“老汉我今年九十九，向来劳动是能手。种的萝卜长得大，一个就重九千九。”之所以记得，是因为南先生让我扮演老公公。可惜，这次表演要自备服装，我家穷，买不起白羊肚毛巾，只好忍痛割爱，去演那个“九千九”了。演“九千九”有个好处，躲在那个用雨伞和报纸糊成的萝卜道具里，虽然闷热得汗水比尿两次裤子还多，但不用特别服装，只需要在他们拔萝卜时随着节奏使伞柄摇一摇就行了。这次演出，我们班大获成功，只可惜没有人知道我就是那个大萝卜。没人知道就没人知道呗，反正南先生知道，我满足了。
这次演出，使我知道南先生会写诗，但真正知道他会将枯燥难记的知识用朗朗上口的诗歌来传授，是在小学六年级时。那时，他已经是大名鼎鼎的南校长了。他不教我们的算术，但在听了我们的算术课后，看到我们被什么质数（素数）约数（因数）弄得昏头昏脑茫然无措时，就和算术老师商量，并最终整出了个《求约数口诀 》 ——
个位2/4/6/8/0, 2作约数都能行。
个位是5或是0， 5作约数要记清。
各个数位加得和， 3 能整除用3约。
以上办法都用过， 看7能约不能约。
南先生把这个口诀传授给我们，并举例说明。他说：“譬如，111，个位，十位和百位的三个1相加等于3，能够被3整除，3就是它们的约数；49， 749，好像没有，你用7试一试。”
他这个法子还真管用，我们不再为求约数而患头痛病了，省却了一笔医疗费，功德无量，善哉善哉！
特级和尚笑曰：
佛门传偈语，
杏林汤头歌。
教师会编顺口溜，
——不错！
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