家
人生路上没有永远的笔直？或存在着分岔口，或存在着汇合处……分别与相聚总是在汇合与分离，于是，家也就成了我们唯一的向往。
古代素有嫦娥奔月的传说，于是中秋就成为了我们相聚的桥梁。怀着兴奋的心情，无论相隔千里，也许是那月光在指路吧，相聚的心总是汇合于一处。花终有凋零日，相聚后是分别，这是恒古不变的道理。
也许是家给过我们太多的慈爱，也许是爱带来了我们的忧愁。曾经沐浴着爱的我们，从何时开始习惯了分别的愁苦？曾经习惯愁苦的你我，又是从何时喜欢上了回家的感觉？指引回家的路标，是愁苦还是爱，也许都有吧！尽管我们都是带着各自的使命来到人间，但彼此都只是匆匆过客，没有谁会为谁停留。到最后，都是尘归尘，土归土，过往的恩宠皆吹作浮云。起伏跌宕的一生，回眸只是云淡风轻，不是自己太执著过往，而是红尘千变万化，珍惜变成了我们唯一的回忆，爱也许变成了回忆中的群星吧！
等待一场姹紫嫣红的花事，是幸福；在阳光下和喜欢的人一起筑梦，是幸福；守着一段冷暖交织的光阴慢慢变老，亦是幸福。家，是幸福的归宿。儿时在母亲的呵护下成长，共同筑梦；上学与母亲一起漫步，步伐锁住了记忆；而未来也许还是在家的怀抱下成长，在爱的滋润下飞扬吧！
那些遗失了快乐的人，是否在花开的时候可以重见欢颜。那些弄丢了青春的人，是否在老去的那一天还能重寻记忆。也许家可以吧，可以为我们驻颜修梦，可以为我们重见回忆。幸福永远也不会只是南柯一梦，虽然没有永远，也许分离就在下一个路口，分别与相聚，我们都无法自如把握，可幸福的回忆永远也不会消散，因为家永远都在。
出航吧！家是我们前进的帆船，爱是我们前进的动力，用那忧愁为坐标，去寻觅吧，寻找那幸福的尽头吧！
【每天一笑】
天热去河里学游泳，二货男朋友说好的托着我慢慢游，
到了水里丫的大喊一声：“去吧！皮卡丘。”
把我一下子扔出去好远，还好水不深啊！http://www.t262.com/xiaohua/
卧槽，水再深一点我特么就挂了啊，等我吐完水，我保证不会把你打死！
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的`重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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