端午节我和我的朋友们去雾灵山玩儿。我带上了爸爸送我的昆虫网，蝴蝶之家，我要去捉蝴蝶。我们一大早开车来到雾灵山脚下的岳家山庄，安营扎寨之后，带上了网，蝴蝶之家“大本营”，就跟着爸爸爬山捉蝴蝶去了。【开门见山，按照老师的要求，所以上来就交代好时间，地点，任务和事件。第一次尝试使用借代，但是实际孩子玩的时候，就把装蝴蝶的笼子，蝴蝶之家称作“大本营”，所以这个借代孩子就很容易理解。】
我们沿着弯弯曲曲的山路往上走，路的两旁是绿油油的，高人一头的野草，中间点缀着各种颜色的小花，有白绒绒的蒲公英，红艳艳的倒挂金钟，还有黄灿灿的不知 名小花。往前看，有一片树林，上面有块牌子写着“快活林”。这片林子的树都冲天碰到了云彩。走在里面一点儿都不热，像是屋里吹着风扇。抬头往远处看，看到 了陡峭的山峰，山峰顶雾气腾腾，怪不得叫雾灵山。【因为题目是雾灵山，所以建议孩子描写一下雾灵山的风景，总是不能觉得跟颐和园捉蝴蝶一样吧。描写风景，孩子一上来就说了路两旁是高人一头的野草。于是就问她，你打算怎么写景色呢，应该找个顺序吧。我们就讨论出按照从近到远的顺序写，低头，平视，远眺。接着就让孩子写细节。细节中也注意使用六根六尘的方法，颜色，高度，多角度描写。小花的白绒绒，红艳艳，黄灿灿是颜色的对称使用。这些词平时组词用到过，现在用在文章中才知道是啥意思。写“快活林”，写树的高，孩子脱口而出“都冲天碰到了云彩”，觉得非常好，老师说，孩子创造的词语真的是最好的。屋里吹风扇，我觉得不好，但是保留了。最后远眺看到“雾气腾腾”，这个词从三国评书听来的，我就顺势让她就套上了鞋“怪不得叫雾灵山”。】
突然，有一只马莲飞了过来。它飞得很灵活，几乎飞得比鸟都快了。它一会儿朝上飞，一会儿朝下飞，一会儿朝左飞，一会儿朝右飞。我和小朋友们尖叫起来：“一 只马莲，一只马莲！”于是爸爸飞速跑了过来，他表情严肃，眼睛紧紧盯着马莲，我们在边上看着，连喘气都忘了。只见爸爸往上一跃，嗖地一声，马莲应声入网。 我们欢呼起来：“抓住了一只马莲！”我赶紧把“大本营”提了过去，帮助爸爸把马莲放了进去。这只马莲黑色的背上有几个雪白的斑点，白色腹部周围镶着一道红 黑色的边，我们叫它“曹操曹孟德”。【这段是写爸爸抓飞舞的蝴蝶。“飞得很灵活，比鸟都快了”，都是孩子的话。我觉得比喻的不合适，但是她坚持。我就没改保留了。上下左右飞，是我提示她，到底怎么灵活啊，是不是能写出来呢。就写了这四句。结果爸爸说是凑字，丫头回答说这是对称！我边上笑得那个开心。接着就引导她从爸爸的表情，动作，我们小朋友的表情，动作描写捉蝴蝶的场面。起名字是实际玩的时候，孩子就这么起名的。正在听三国的评书，所以对这些很熟悉。于是后文我们又把三国中的很多内容都用上了。】
我们继续边走边看，两个小朋友跑到前面当起了侦察兵，看到了一只普通的白蝴蝶，爸爸轻而易举地就捉住了，我们给它取名“三军小校”。我们走到了冰瀑潭边， 潭边的马莲又多又大又漂亮。我看到了一只手掌这么大的马莲停在了潭边的地上。爸爸把网子交给我说：“去捉那只马莲吧。”我接过网子，把手指放在嘴边“嘘” 了一声。其他小朋友都明白了，他们连大气都不敢出，生怕吓着马莲。我蹑手蹑脚地走到了蝴蝶旁边，目不转睛地盯着那只马莲，然后“啪”地一声手起网落，将它 网住了。爸爸帮我把它放入“大本营”。这只马莲我们起名叫“刘备刘玄德”。【这段是主要写自己抓静止的蝴蝶。开头的第一句算是个过渡吧，我感觉有些多余，但是因为她喜欢“三军小校”，就保留了。写自己抓蝴蝶的时候，也是从爸爸，小朋友，自己的动作对称展开。上一段爸爸抓飞的蝴蝶是“嗖的一声”，这里自己抓静止的蝴蝶，就是“啪的一声”，把老师的声法也用上了，同时也搞了一个对称。这里也是我提示的，爸爸抓蝴蝶的`声音是什么，你抓是什么。有区别么，自己就写出来了。“大本营”继续借代，“刘备刘玄德”也是继续三国。】
我们在潭边又抓了几只“五虎上将”，还抓了金盔金甲的大蛾子，穿戴着绿帽绿靴的蚂蚱，披着黑底白点战袍的青蛙，还有打着灰色云罗伞的蝗虫，可惜一只银色带条纹的小蜥蜴逃脱了网子。【这段就是“三国演义”的借代啦。“五虎上将”是玩的时候孩子就起好的名字，然后别的抓到的动物，我都鼓励她找三国里面的词语来形容，这下真是兴致高涨，金盔金甲，绿帽绿靴，黑底白点战袍，一个一个词语就蹦出来了。到了蝗虫，我都有些发愁没词了，可以丫头蹦出来“打着灰色云罗伞的蝗虫”，我真是觉得孩子的能力是无限的，只要我们会引导。】
满载而归的我们回到山庄，我们欢呼着“爸爸，妈妈看我们抓的蝴蝶！”家长们都惊叹道：“真美啊！”晚饭前，我们一起放生了蝴蝶。它们属于大自然，我们可以观察，但是不能伤害。再见，小蝴蝶，谢谢你们让我们观察到大自然的美丽。【最后一段就是脚。刚听过一次老师讲课，讲到最后一段抬头收腹站住了。为了站住了，帮助并引导丫头升华了一下。“可以观察，不能伤害。谢谢蝴蝶，让我们观察到大自然美丽。”本来想让她改成欣赏的，但是想想还是用她自己的词吧。】【全文口述了1000多字，后来抄写的要哭了，抄写过程中，修改了一些地方，把一些觉得多余的部分去掉了，最后900多字吧。文章老师让她在全班朗读。从跟随老师学写作文开始，基本每周都是全班朗读。让丫头和我都是信心大增啊。现在丫头期盼老师给她讲评这篇作文，然后再有个提升。】
【妈妈感言】跟随老师学习不长，但是感觉受益很多。尤其老师提出的方法指导孩子，非常见效。我一边看书，一边听课，虽然我上班不是方便，但是有时间就去博客补课。补课后，就辅导孩子作文，从以前的甩手管家，开始扶上马。从结构入手，慢慢介绍六根六尘，借代。以前要求孩子天天写日记，效果不佳。后来老师指点我不用弄这么辛苦，天天写，一周写7篇，不如好好写一篇。于是改变了方法。周末带孩子亲子作文。我们娘儿俩通常都是洗澡的时候，边洗边搭架子，把头，身子，脚定好，然后重点段的带帽，穿衣，套鞋也讨论好。洗完澡，就开始口述。结构搞好，对称用上，一写就收不住。一下就好几百字出来了。口述的时候轻松，抄写的时候费劲，但是每次老师在班上朗读，又是得意。坚持跟老师学习，坚持跟学友交流，相信放手的那天，孩子就能自由驰骋啦。
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