先来分享48群一位妈妈发来的喜报：
武汉－路路妈：早上好！昨天孩子在期末复习测试的试卷上写的作文被评为特等奖，要作为范文给班上每个同学发一份，呵呵。本学期第一次哦！在这个群里受益匪浅。谢谢大家！
这位新进群学习的妈妈，在这么短的时间内就能让孩子有这么大的进步，给我们新进群的朋友们一个莫大的鼓舞。孩子的进步和成长，就是这个群的最大收获。
今天讲一位二年级小朋友的作文——《春天出游》。今天的作文，不能叫讲评，而是叫展示。头一次讲评这位小朋友的作文，大约是在去年的十月份。这位小朋友写的《“新”学期开始了！》，也被录入了《作文多大点事——实战篇》。今天来对比一下这位小朋友去年写的作文与今年写的作文，来看看他的进步与成长。
先来看一下去年的作文（原文）：
“新”学期开学了
今天，我们开学了，新的学期开始啦！一切都是新的。
我升上了新年级——二年级，我们换了新班主任老师、来了一名新同学、发了新课本、搬到了新教室，感觉也是全新的。
全班同学一起打扫了教室。擦桌子、擦椅子、擦窗台、擦玻璃，整理桌椅，很快，教室就焕然一新了。
为了明天的开学典礼，我们在操场上排练了很多遍。练队形、练坐姿、练敬队礼，因为明天要欢迎新入学的一年级同学们。
我希望我能在新学期更上一层楼！
看一下小作者妈妈的辅导背景：
妈妈辅导：最早是孩子同学的妈妈介绍我跟着非常老师学“功夫作文”的。我家孩子刚升二年级，虽然还没开始写作文，但我知道作文对孩子来说很重要。经过几个月的熏习，我大概知道了该如何辅导孩子的作文，知道从哪里着手了。昨天开学，我说：我们来口说一篇，关于开学的。孩子很爽快地答应了，于是有了这篇《开学了》。
时隔半年，来看这位小朋友的作文：
春天来了，我们一家三口去颐和园游玩。
园子里的树和小草都冒芽儿了。嫩嫩的，绿绿的，都很可爱。嫩绿的草地像绿色的地毯，新绿的柳枝像春姑娘的头发，风儿吹过，春姑娘就甩着绿色的长发在地毯上随风起舞，让园子里显得生机勃勃。
昆明湖的冰全都融化了，鱼儿和小鸭子在湖面上游来游去。冬天的湖面大部分都被冰层覆盖，鱼儿们钻到水底、小鸭子们都到岸上找暖和的地方过冬了。冬天过去，在春姑娘的召唤下，鱼儿和小鸭子又在湖面相聚了，它们也想看看今年春天到底是怎样的一番景象。
园子里的游人也越来越多。进园的时候要排队了，游园的时候也有点拥挤了，拍照的时候也要等候了，西堤上的游人也连成串了。这一切都是因为春姑娘来了。
春天真美啊！我愿化作一粒希望的种子，在春天发芽，茁壮成长。
再来看学校老师的评语：
作为一位小学二年级的男孩子，竟然能灵活运用拟人、比喻、排比的修辞手法，细致、生动地描写出了春天的勃勃生机，实属不易。体现出小作者是一位好观察、善想象，又爱阅读、爱生活的阳光男孩。
来看妈妈的感言：
这篇作文依然是用非常老师的方法来写的。孩子把春天比喻成春姑娘，柳树比喻成春姑娘的头发，草地是地毯，风儿一吹春姑娘甩着头发在地毯上起舞，写得很生动；在写到昆明湖的部分，用到了“写春以冬”的方法，更显出春天的生机；脚用了“我愿化作一粒希望的种子”，是前不久植树节的誓词，在这里用上了。整篇文章结构清晰，语言生动，得到老师的肯定。
通过对比：去年的作文，还比较侧重于结构和基本功上；今年的作文，在生动性上更进了一层。这也是我们一直强调的观点：作文的入门，首要的基本功在于结构、在于表达清淅。结构与表达清晰是什么？具体来讲，就是作文的“头身脚”、段落的“帽衣鞋”。有了这个基本功，再来强化生动性，就容易得多。换句话来讲，学习作文，首先要解决表达清晰的问题，再来解决表达生动的问题；首先要解决有章有法、不散不乱的问题，再来解决生动有趣的问题。
第二点，去年的作文还侧重在文字的表现力上，今年的作文更加突出在了情感的表达上；去年的作文文字上还显得生硬、僵化，今年的作文文字显得灵活了许多；去年的作文没有画面感，只是新、新、新地“新”下去，今年的作文能够用文字作画，有色法、意法、触法，把春天的春“画”了出来。而去年的作文，新学期的新，还仅限于文字上的新，没有体现在文字的画面上；去年的作文还集中在一天上（开学的当天），而今年的作文运用了“写春以冬”的技法，突破了时间的限制，写春天的时候还写了冬，写现在的时候还写到了过去。所以画面就立体、多样、生动、穿越。
我们接着讲解。先来画解一首古诗（在提高篇第45页）。
江雪（唐柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首诗，从中，我们有什么启发与体会？远近、高近、黑白、浓淡。那么，我们在本文中，是不是可以再立体一些、再丰富一些、再把思维打开一些呢？来看第一个对称段：
园子里的树和小草都冒芽儿了。嫩嫩的，绿绿的，都很可爱。嫩绿的草地像绿色的地毯，新绿的柳枝像春姑娘的头发，风儿吹过，春姑娘就甩着绿色的长发在地毯上随风起舞，让园子里显得生机勃勃。
在本段中，小作者抓住了两个事物：一个是草，一个是树，写得相当不错了。大家是否记得一句诗：草色遥看近却无？春天的绿，特别是初春的绿，是不是近处看好像没有，远处看却又有？我们是不是可以这样引导孩子：
春姑娘在起舞的时候还拿起绿色的画笔，在远处的青山点上几点，在近处的长堤上抹上几片。春天的绿，是一种很神奇的绿，是一种变化的'绿。远处看，绿是一点点的，是淡淡的；近处一走，点点的绿变成了片片的绿，淡淡的绿变成了浓浓的绿。
再来一个反向的思维：
近处的片片的绿、浓浓的绿，随着我们渐行渐远，又变成了点点的绿、淡淡的绿。
写作是一个思维的游戏。在此，除了写近的绿、远的绿，写淡的绿、浓的绿之外，还可以写动的绿、静的绿，可以写正面的绿、倒着的绿——映在水面中的绿。这样写，一方面可以增加字数，增加层次感、立体感，还可以增加生动性、趣味性。
我们再来看下一段：
昆明湖的冰全都融化了，鱼儿和小鸭子在湖面上游来游去。冬天的湖面大部分都被冰层覆盖，鱼儿们钻到水底、小鸭子们都到岸上找暖和的地方过冬了。冬天过去，在春姑娘的召唤下，鱼儿和小鸭子又在湖面相聚了，它们也想看看今年春天到底是怎样的一番景象。
在这一段中，小作者运用了一个“写春以冬”的技法，焦点是鱼儿与小鸭子。那么，我们是不是还可以引导孩子用一个“相片相框”的技法呢？
我们再来复习一首诗，在《提高篇》第229页。
绝句（唐.杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
要体会诗的最后两句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：透过窗户看到了西岭千秋雪，透过门框看到了东吴万里船。这两句诗为什么会给人一种美感？其中一个因素就是相片与相框的关系。窗是相框，门是相框，然后把“千秋雪、万里船”这样的美景尽收于相框之中。
回到本文。昆明湖是颐和园中一个很重要的景观，我们可以把昆明湖当成相片，把湖四周的长堤、湖岸当成是相框呢？是不是可以这样写：
昆明湖清澈透亮，像一面大大的镜子，把素白的十七孔桥、雄伟的佛香阁、别致的谐趣园，尽摄于镜中。蜿蜒的长堤又仿佛是镶在这镜子周边的框。框上，还点缀着翡翠一般的绿。
接着小朋友“写春以冬”、“写暖以冷”的技法，是不是还可以再突出一些，这样来写：
冬天的昆明湖结上了一层厚厚的冰。冰面单调、坚硬，还散发出一股股的寒意。春天来了，虽然还有些料峭，但昆明湖的冰面再也抵挡不住春日的温暖与明艳。湖面慢慢地变得柔软起来，慢慢地变得荡漾起来，慢慢地变得多姿多彩起来。在春姑娘的召唤下，鱼儿和小鸭子、小帆船和小游艇，都在湖面相聚了。
再来下一段原文：
园子里的游人也越来越多。进园的时候要排队了，游园的时候也有点拥挤了，拍照的时候也要等候了，西堤上的游人也连成串了。这一切都是因为春姑娘来了。
在这一段中，孩子写的是人。排队的人、拥挤的人、游玩的人，这样写得立体，能知道从不同的角度来写一个事物，很不错，说明孩子具备了这个对称的作文观。那么，是不是还可以从生动性上再来提高一下呢？生动性的提高方法在哪里？在于六根六尘！可以通过意法来写：
园子里的游人也越来越多。进园的时候要排队了，游园的时候也有点拥挤了，拍照的时候也要等候了，西堤上的游人也连成串了。这一切都是因为春姑娘来了。他们的眼里似乎有绿的期盼，他们的脸上似乎有绿的暖意，他们的身上似乎披着绿的阳光。
春天真美啊！
今天就讲到这里，请大家跟着本文讲解的节奏，课后参考《提高篇》第四章“反差对比”的技法，还有第八章“相片相框”的技法。
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