来讲解正文。预习原文：
雷雨
（45群浙江金华东阳市四年级:郑书航）
“轰隆隆，轰隆隆。”一阵雷声传来，我知道要下雨了。
天上乌云密布，像一块黑色的地毯遮住了天空。闪电就像金黄色的利剑，要把天空劈开似的。风也不甘示弱，深深地吸了一口气，将树折弯了腰，还想把它连根拔起呢！
不一会儿，便下起了倾盆大雨，有的人匆匆忙忙地躲到屋檐下，有的人赶紧把伞拿出来，五颜六色的伞真漂亮啊！还有的人被淋成了落汤鸡。豆大的雨点像断了线的珍珠撒下来。雨点落到了小溪里，一点一个笑窝。
这雨跟小孩子的脸一样，说变就变，说停就停。这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。远处的山起雾了，像是穿上了一层层洁白的羽纱。
雨过天晴，七彩的彩虹就像天空中美丽的七彩绸。树叶上的露珠像个淘气的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢！云散了，太阳出来了，大地万物像滤过一样，清新的空气，还带着一股芳香……
这是一篇四年级孩子的作文，写得非常棒，是一篇很完整的作文。就孩子的写作质量而言，几乎不用做改动。在本文中，开头是开门见山的头，且是以一个声法来开的头，可以说是虎虎生威的“头”。我们平时讲，写作要做到虎头、猪肚、豹尾，这个虎头并不只是简单地讲要华丽。
本文的主题是雷雨，所以开头就要有雷雨的气势。如果不能开门见山，七拐八绕只听风声，光打雷不下雨，都不恰当。
在“身子”部分，小作者分别以三个对称段来写雷雨：雷雨前、雷雨中与雷雨后，这就是从不同的角度来写雷雨；也是按不同的顺序来写雷雨。所以，我们就能感受到雷雨的变化。通过雷雨的变化，我们也就能体会到雷雨的立体与多样。同时，在本文中，小作者除了运用声法以外，还大量地运用了意法，让作文具有生动性、形象性。关于意法，我们昨天讲过：对于刚学作文的孩子来讲，五句话内有一个意法，必然就生动了。
试着来找一下：
天上乌云密布，像一块黑色的地毯遮住了天空——意法
闪电就像金黄色的利剑，要把天空劈开似的——意法
风也不甘示弱，深深地吸了一口气，将树折弯了腰——意法
在第一个自然段中，分别写了乌云、闪电与暴风，三句话里小作者就用了三个意法，这样就有了生动性。因此，又可以证明一个结论：好句子是孩子自己创造出来的，并不是简单地通过抄词抄句抄出来的，要相信每一个孩子都有创造好句的能力。
再往下看第二个对称段：
还有的人被淋成了落汤鸡——意法
豆大的雨点像断了线的珍珠撒下来——意法
雨点落到了小溪里，一点一个笑窝——意法
本段中有七句话，其中有三句话用了意法。
再往下看第三个对称段：
这雨跟小孩子的脸一样，说变就变，说停就停——意法；
这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香——意法；
远处的山起雾了，像是穿上了一层层洁白的羽纱——意法；
雨过天晴，七彩的彩虹就像天空中美丽的七彩绸——意法；
树叶上的露珠像个淘气的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢——意法；
大地万物像滤过一样，清新的空气，还带着一股芳香——意法加香法。
什么是意法？意法就是想象，就是比喻。大量意法的运用，是本文一个极大的看点。在讲课的时候，我们也为大家提供了一些参考的范文：请大家预习《实战篇》第四章自然类的范文《神奇的雨》、《云》、《夏天来了》。因为时间的原因，我们就不再举一反三了。大家在课后，为了功夫成片、收获成片，要结合书的内容自行消化。那么，如果说本文中还有一点小遗憾的话，那就是脚下的功夫还有一些不够。我们讲过，一篇好作文是不会单纯写景的，也不会单纯写情的。
记得《岳阳楼记》,前面写的是阴雨天的景，然后写的是春和时的景，这些景是为了最后表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个情作铺垫的。好的作文，一定是情景交融的、一定是寓情于景的。对于一个四年级的孩子来讲，我们可以略略地提出这样的要求。这也是树一个让孩子跳起来能够得着的目标的体现。对于低年级的孩子，那就没有必要了。
关于情景交融、寓景于情，大家还可以参考《基础篇》第二章中的一些名家范文，如：罗兰的《秋颂》、刘白羽的《晨》，还有朱自清的《春》。
就本文而言，就是景写得很充分，但情与意，表达得还不够。下面，我们本着让孩子跳起来能够得着的原则，再来运用一些技法，看看还有什么提升。
先来看原文：
“轰隆隆，轰隆隆。”一阵雷声传来，我知道要下雨了。
天上乌云密布，像一块黑色的地毯遮住了天空。闪电就像金黄色的利剑，要把天空劈开似的。风也不甘示弱，深深地吸了一口气，将树折弯了腰，还想把它连根拔起呢！
我们在尊重小作者思路与素材的前提下，试着增加一些技法：
“轰隆隆，轰隆隆。”一阵雷声传来，我知道要下雨了。
天上乌云密布，像有一位黑衣骑士，身披宽大的斗蓬从夜幕里驭马奔来。骑士的斗蓬遮住了天空，遮住了星辰。“咔嚓嚓”，黑衣骑士拔出利剑，用力一砍，一道金黄色的光影要把天空劈开。随后，黑衣骑士把斗篷一撩，“呼呼呼”，掀起一阵狂风，欲将大树折弯腰，试将小树连根拔！
在本文中，我们运用了一个借代的技法：将雷雨的天气喻作一个黑衣骑士，然后就一路借下去。云是骑士的斗篷，闪电是骑士的利剑，风是骑士撩起来的力量。同时，我们在本文中继续扩大小朋友的亮点，把声法写得更“声”。于是，就有了闪电的“咔嚓嚓”声，也有了风刮的“呼呼呼”声。
第三、我们有意地加强了一个对称句,把原文的“将树折弯了腰，还想把它连根拔起呢”改成“欲将大树折弯腰，试将小树连根拔！”
再来看下一段的原文:
不一会儿，便下起了倾盆大雨，有的人匆匆忙忙地躲到屋檐下，有的人赶紧把伞拿出来，五颜六色的伞真漂亮啊！还有的人被淋成了落汤鸡。豆大的雨点像断了线的珍珠撒下来。雨点落到了小溪里，一点一个笑窝。
最近一段时间,我们一直在讲这个“张冠李‘代’”的技法，所以在本文中也就刻意地运用一下，希望大家来体会因为技法的运用，给文字带来的趣味上的变化。我们讲过，借代的技法可以借了不还,一路借下去。所以，我们接下来的提升文中，同样要当“杨白劳”——借而不还，看“黄世仁”怎么办!
骑士用利剑砍倒天宫玉殿。不一会儿，瓢泼大雨如宫殿的残梁断柱一样倾倒下来。落在地上，像断了线的珍珠；落在水里，像一个一个的.笑窝。有的人匆匆忙忙地躲到屋檐下，有的人撑起了五颜六色的花伞，还有的人被淋成了落汤鸡。有时，黑衣骑士仿佛觉得气势还不够似的，斗篷狂撩，利剑猛舞，“咔嚓嚓，呼呼呼”，“呼呼呼、咔嚓嚓”。雨更烈，风更大，天宫倾塌……
在本文中我们接着把借代借下去，所以就有了天宫这样的场景。第二需要说明的是，在本段的最后，我们刻意地做了一个呼应：
有时，黑衣骑士仿佛觉得气势还不够似的，斗篷狂撩，利剑猛舞，“咔嚓嚓，呼呼呼”，“呼呼呼、咔嚓嚓”。雨更烈，风更大，天宫倾塌……
用这样的呼应来说明狂风不断，闪电不止。别让人以为光下雨了，这电就不闪了，风也不刮了。写作文要立体，什么叫立体？就是写出：雨下起来了，人跑起来了，伞打起来了。如果写下雨，忘了接着写打雷刮风了，那就单调了。所以在写作的时候，我们讲呼应。但讲呼应，恐怕孩子们不一定听得明白。于是我们改个说法，叫立体。立体，孩子还有可能听不懂，我们就再换个说法，叫同时有声、有光、有电，这样一个场景，不就立体了吗？
第三点需要说明的是，我们在本文中还运用了一个技法，叫回环。“咔嚓嚓，呼呼呼”，“呼呼呼、咔嚓嚓”。在《提高篇》中，我们称之为“乾坤颠倒”。正过来说一下，倒过来说一下；正着说一下，反着说一下。在本文中，我们运用这一技法，正好来说明风声夹着闪电，闪电夹着风声；你中有我，我中有你；风中有电，电中有风——这也是“乾坤颠倒”哦！
接下来看原文：
这雨跟小孩子的脸一样，说变就变，说停就停。这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。远处的山起雾了，像是穿上了一层层洁白的羽纱。雨过天晴，七彩的彩虹就像天空中美丽的七彩绸。树叶上的露珠像个淘气的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢！云散了，太阳出来了，大地万物像滤过一样，清新的空气，还带着一股芳香……
我们在前面讲到，本文中的“脚”还有些软，站得还不很牢。对此，我们不妨为了应应景，在脚部提升一下雷雨的精神。用：“敢与英雄争高下，不向妖孽让半寸。”我们把这句诗来喻作雷雨的精神，这样写：
雷雨就跟小孩子的脸一样，说变就变。雷雨之后尽欢颜，换了人间。这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。远处的山起雾了，像是穿上了一层层洁白的羽纱。雨过天晴，七彩的彩虹就像天空中美丽的七彩绸。树叶上的露珠像个淘气的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢！云散了，太阳出来了，大地万物像滤过一样，清新的空气，还带着一股芳香……
“敢与英雄争高下，不向妖孽让半寸。”这是雷雨的精神。因为有了雷雨，世界才为之涤荡，为之清澈，为之敞亮。
雷雨（非常老师修改版）
“轰隆隆，轰隆隆。”一阵雷声传来，我知道要下雨了。
天上乌云密布，像一位黑衣骑士，身披宽大的斗蓬从夜幕里驭马奔来。骑士的斗蓬遮住了天空，遮住了星辰。“咔嚓嚓”，黑衣骑士拔出利剑，用力一砍，一道金黄色的光影要把天空劈开。随后，黑衣骑士把斗篷一撩，“呼呼呼”，掀起一阵狂风，欲将大树折弯腰，试将小树连根拔！
骑士用利剑砍倒天宫玉殿。不一会儿，瓢泼大雨如宫殿的残梁断柱一样倾倒下来。落在地上，像断了线的珍珠；落在水里，像一个一个的笑窝。有的人匆匆忙忙地躲到屋檐下，有的人撑起了五颜六色的花伞，还有的人被淋成了落汤鸡。有时，黑衣骑士仿佛觉得气势还不够似的，斗篷狂撩，利剑猛舞，“咔嚓嚓，呼呼呼”，“呼呼呼、咔嚓嚓”。雨更烈，风更大，天宫倾塌……
雷雨就跟小孩子的脸一样，说变就变。雷雨之后尽欢颜，换了人间。这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。远处的山起雾了，像是穿上了一层层洁白的羽纱。雨过天晴，七彩的彩虹就像天空中美丽的七彩绸。树叶上的露珠像个淘气的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢！云散了，太阳出来了，大地万物像滤过一样，清新的空气，还带着一股芳香……
“敢与英雄争高下，不向妖孽让半寸。”这是雷雨的精神。因为有了雷雨，世界才为之涤荡，为之清澈，为之敞亮。
有一些技法的详解，请参考《实战篇》与《提高篇》。
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