接着讲张恨水的《江冷楼前水》。先看原文：
继续讲下一段：
说到江，我最喜欢荒江。江不是湖海那样浩瀚无边，妙的是空阔之下，总有个两岸。当此冬日，水是浅了，处处露出赭色的芦洲。岸上的渔村，在那垂着千百条枯枝的老柳下，断断续续，支着竹篱茅舍。岸上三四只小渔舟，在风浪里摇撼着，高空撑出了鱼网，凄凉的真有点画意。自然，这渔村子里人的生活，只好忍心丢下不说。在南京，出了挹江门，沿江上行，走过怡和洋行旧址不远，就可以看见这荒江景象。假使太阳很好，风又不大，顺了一截江堤走，在半小时内，在那枯柳树林下，你会忘了最繁荣都市的边缘。
上一讲，我们讲到张恨水文章的一个风格，就是“写大以小”。我们在《作文，多大点事儿》这本书里，重点讲了两篇他的文章:一篇是《冰雪北海》，一篇是《清凉古道》，都是“写大以小”的手法。连同现在所讲的《江冷楼前水》，这三篇文章的写作手法相同。具体在这三篇文章中，什么叫“写大以小”呢？换句话来讲，就是着眼很大，着墨很小；着眼很开阔，落笔处却很细微。什么叫着眼很大呢？就是背景很大。就本文而言，我们前五课一直在讲，其着眼处，就是抗战的大背景，国家民族的大背景，南京城历史流迁的大背景，长江的大背景。但是在着笔处，用笔记下来的时候，却又从精小处刻画。
在本文中，我们可以从文字上看到，并没有写这些大的背景。特别是本段中，我们看到的是：小楼、荒江、两岸、小舟、芦洲、鱼网……，从细小处来讲，平和有力、功夫老道。
前不久，我们讲过朱自清的《背影》，也是同样的技法。在《背影》中，没有从大处着笔，没有去写父亲的伟岸、高大；没有去写父亲做了惊天动地的事情；没有写父亲的光辉，甚至连父亲的正面都没有去记录，而是抓住父亲要不要送我，抓住父亲帮我与别人砍价，抓住父亲在送我的时候钻过铁路栏杆帮我去买橘子。这样的小细节去写，反而写的刻骨铭心。
为了方便大家学习、体会，我们再发一下《背影》的一些段落：
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的.橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我们从上文中，也可以体会到“写大以小”，“着眼处大、着笔处小”这样的技法。这种技法对于我们指导孩子写作有什么样的意义呢？我们举个简单的例子，比如写我的妈妈：我的妈妈小身材、长头发、细胳膊、小蛮腰——这些是写大，是粗写。我的妈妈有一双大眼睛，水汪汪的。她一发起火来，杏眼圆瞪，像猛虎下山，恨不得要用眼睛扑倒（晕）我这小身板。这就是细写、详写。有这样的妈妈吗？笑一笑！看来，发笑的都曾经当过母老虎。以上是我们讲的一个技法。
我们就这一段来讲第二个问题：作文，就是用文字作画。这是我们讲功夫作文一直强调的。一个方面，我们来看这幅画的构成要素：荒江、两岸、芦洲、老柳、竹篱、茅舍、渔舟、鱼网，还有渔村。几个要素就构成了一幅画。我们曾经学过马致远的《天净沙·秋思》：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
短短二十八个字，就构成了一幅画。我们把本文中的那些要素构在一起，用文字组合起来，就是一幅画。为什么要用画的观点来讲呢？就是要让小朋友们写得立体，写得多样。小朋友写东西往往眼盯一处。眼盯一处，说明只有一个要素，而当成一幅画来写作，或者说用一幅画的思维（形象思维）去写，那就可以写得多样，写得立体，写得生动。写一处，兴许只有一句话，十几个字。但写好几个要素，就会有好几句话，就会有几十个、几百个字。妙在其中，好处不是一星半点儿。
我们再来看曾经多次讲过的民国作文《中秋日》：
中秋日
今天是中秋节。
早上我们照常到学校里去。
下午放学回家，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品，像梨、柿子、苹果、月饼等。还有一支香斗，香烟正一缕缕向上吹着。
我想，晚上，还要同弟弟妹妹出去赏月呢。
用“写大以小”的技法来看，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品，像梨、柿子、苹果、月饼等——这是大写、是粗写、是略写；还有一支香斗，香烟正一缕缕向上吹着——这是小写、是细写、是详写。不仅静中有动，且大中有小。这样写出来就非常有意趣。
再用写作文就是用文字作画的观点来看，在这幅画中，有这些要素：桌子、梨、柿子、苹果、月饼、香斗、香烟。有了这些要素，我们就可以扩开来写。比如，我们可以这样凑字：院子里有一张四方的梨花木做成的桌子。桌子上排列着许多果品：有黄橙橙的梨，有红彤彤的柿子，青的发亮的苹果，还有一块块摆出造形的月饼。这样，不就增加字数了吗？
刚才，我们讲到了作文，就是用文字来作画。本段中几个要素，构成的就是一幅画。但这又是一幅什么样的画呢？是一幅冷艳的画，一幅凄美的画。为什么这样讲呢？我们来看文中的画意。一句是：自然，这渔村子里人的生活，只好忍心丢下不说。一句是：在那枯柳树林下，你会忘了最繁荣都市的边缘。
前不久，有一位妈妈问，说不理解本文的题目“江冷楼前水”是什么意思？如果用一个字来讲，那就是一个“冷”字。这个“冷”，不单单是指冬天的天气，更是内心中的那种凄冷。本段中，从画面上来看，很美。江水、两岸、芦洲、茅舍、渔舟、鱼网、鱼村这些要素，作者用文字画出来是很美的。但是画意中却透着一股冷意、寒意、凉意。因为在繁华都市的边缘，还有一些人，还有一些人的生活，还是那么的像渔舟一样——在风浪里摇撼着。虽然这里很平静，但是这平静里却折射出一种凄美、一种无奈、一种遗憾、也有一种希望。
这里，还没有像《阅江楼记》中描写的：见江汉之朝宗，诸侯之述职，城池之高深，关阨之严固；也没有像《阅江楼记》中描写的：见波涛之浩荡，风帆之下上，番舶接迹而来庭，蛮琛联肩而入贡；更没有像《阅江楼记》中描写的：两岸之间、四郊之上，耕人有炙肤皲足之烦，农女有捋桑行馌之勤。所以，作者在这里以小见大、小处着墨却写出了大意（境）。
所以，如果非要为本文的题目“江冷楼前水”作一个注解的话，那就是六个字：荒江、冷水、无楼。
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