美丽的大金塔
放假了！妈妈、爸爸带着我来到了芒市。刚来到芒市，我们就要去大金塔玩了，早就听说大金塔很美，这时我十分兴奋，心想大金塔到底有多么美呢？就这样，我好奇的踏上了去大金塔的路。
来到大金塔脚下了。我和家在芒市的表姐一心想要爬到大金塔的最顶端，我们一路上说说笑笑，并欣赏着一路的风景，听着鸟儿叽叽喳喳地叫声，一点都不觉得累十分开心。在路上我看到了许多从见过的树，我就问爸爸，有橄榄树、桃树、橡胶树、松树……
不一会儿就爬到了大金塔的最顶端了，最顶端上有一座佛教寺庙。走进寺庙，首先映入眼帘的是那一座座木雕佛像和汉白玉佛像，那儿可热闹了，有的在烧香，有的在求平安，有的在贡神……这一座座木雕像和各路的神先雕像使整个大金塔蓬荜生辉，并默默无闻的守卫着大金塔。接下来我们又到大金塔外面，一看，外面的风景也不错，有用腊雕的大象，这些大象神态不一，每一个都雕得栩栩如生。还有一棵棵芒果树上挂满了大大小小的红芒果，就像一个个灯笼，真是漂亮极，让人看了就垂涎三尺。在那里还可以看见整座美丽的芒市城，如果闭上双眼，深呼吸一口，就犹如仙境一般。
看，这就是美丽的大金塔，大家赶快过来玩一玩吧！
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的.、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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