作为老师，我们每天与之打交道的是班级里几十名活蹦乱跳的学生，性情迥异，品行习惯爱好各不相同，在学习上的表现更有差别。这些学生有的活泼聪明、积极向上，有的安静沉稳、勤奋踏实。他们喜欢亲近老师，与同学相处和谐。是令老师省心、省力的好孩子。也有这样一些学生，上课不听讲，下课就打闹，作业常拖拉，成绩好不了，让老师生气烦恼、耗神又费力。
在我的班级里，有不少可爱的学生。洋洋，母亲早逝，父亲是农民，常在外地打工，从小寄住在姥姥姥爷家。姥爷是普通退休工人又多病，姥姥是家属，一天到晚操持家务，姥姥姥爷都没有多少文化，属于家庭条件较差的情况。但是洋洋没有消沉颓废，他在校专心安静地听讲，回家认真自觉完成课内外功课，在班里不和同学打闹，没事就看课外书。洋洋狠懂得感恩，一年级时就对姥姥说，我要好好学习，长大了报答姥姥的救命之恩。每学期洋洋都能当上特优生还获得过百分之星。
还有雨、月、倩、涵……雨爱学习，成绩好，学习做事干净利索。月，努力追求卓越，积极参加各项活动，做事很有毅力，学习成绩蒸蒸日上。倩，一手工整秀气的字给人留下好印象，会动脑筋，习惯良好，写作文会用心思。涵，顽皮又聪明，思维活跃脑筋动得快，喜欢做科学小实验，课外知识比较丰富，上课发言很积极。葶，大眼睛忽闪忽闪的边思考边说话，小作文写得充满灵气。
可是，衡和卿，很让人烦心。衡上课基本不往讲台看，也不读书，也不听课，手里总在摆弄橡皮、铅笔，很不爱写字，课堂作业从来不能按时完成，放学后留下补作业的学生里总有他。一下课，要么推人，要么吐同学口水，要么就跟同学发生纠纷倒在过道上扭打成一团，常惹得同学来告状。写字很慢，遇上考试最担心是他写不完卷子。卿总是一副阴郁的模样，总提不起劲，总是心不在焉，总是做不成个事儿，总让老师操心听课没，写字没。还有捷和扬，让我总有挫败感。都是来自都是父母离异不在身边，跟着做农民的爷爷奶奶，家庭条件不好的孩子。学习没人管，自己又贪玩，经常不完成作业，功课越拉越远，任你老师讲道理、板面孔，还是我行我素。
喜欢前者，厌恶后者，这是人之常情，所以在面对不同学生时，做老师的就会产生不同的心理情绪，对学生的态度也不一样。对待好学生，教师更有耐心，态度和悦，持欣赏和喜悦的姿态。对表现差的学生，教师往往缺乏耐心，是否定和不信任的`。于是，优秀生同老师关系日渐亲密，落后学生和老师日渐疏远。这样，孩子自身有差异，家庭教育有差异，老师的教育成效是有限的，造成的后果是好的就是好，差的永远差。因为落后的学生分数低，每逢期中期末班级成绩评比时，都是几家欢喜几家忧。
有时，班级里拖后腿的学生可能相对多一些，虽然老师花了或许更多的精力，却也得不到理想的教学成绩，难免产生抱怨的心情。教师也是一凡人，工作中生活上避免不了各种各样的情况，教学工作本身都已千头万绪，难得清静，事情一多，容易浮躁烦乱，再碰到问题学生，又不好好学习，成绩又差，那火就大了。
捷和扬是最让我上火的两个孩子。由于家庭环境复杂，基本是放任自流的状态，学习很不自觉，布置的作业总完成不了。捷从不在家写作文，除非被老师留下，这次看着他补完了，下次照样不写。为了纠正他的毛病，好多次我留他在教室补作业，天都黑了又没人来接，只好自己送他回家，想想这会儿应该是在家给孩子做饭、辅导学习的时候，唉！做老师的这都图的是个啥？
扬，不爱学习，常拖欠作业，不预习不复习，也不爱看课外书，喜欢看电视，喜欢跑着玩。据家长说也管不了。批评得多了越来越无畏。有一次，忍无可忍之下我对她扬起了手……可是她一副视死如归的样子！我怒火全消，心中一片寒意，才多大个人呀，对自己对学习已经破罐子破摔了。
夜晚，躺在床上辗转难眠，怪这些不争气的孩子吗？怪不称职的家长吗？哪个学生不愿意学习好？哪个家长愿意自己的孩子这样？家家有本难念的经，落到这种地步的学生，往往都有无奈的情况。他们的不良习惯，他们的意志软弱，本身就是一种残缺生活造成的。老师再逼迫，再责骂，只会加重他们的不幸。有时好心却会把人带进地狱，这句话有一定道理。学生有不学习的权利，老师并没有打人的权利。想一想，学生是个孩子，她是弱者，在学生面前伸手，就是以一个老师的身份欺负弱者，这种行为本身就是严重的错误。对他们，我的批评严厉了些，态度恶劣了些。其实，心态再平和点，应该可以像珍和洁一样进步。珍原来也差，后来表扬她的一篇童话写得好，又在班里宣读，课堂提问故意给她几次机会，渐渐地学习有劲头了，成绩也赶上来了。洁，鼓励多点，专门借课外书给她看，孩子虽然不爱说话，可心里有数，上课也比从前会听讲了，期末考试成绩比期中一下提高了50多分！
在高质量高标准的教学质量追求下，班里这些有问题的学生，可以说是老师每天都在背负的沉重包袱。然而，任何抱怨都是没用的，不可能所有的孩子都令老师称心如意，那些落后的学生，你依然每天要面对，这是无法改变的现实。教师只有改变自己。事实证明，严厉的批评和责罚不能有效转变学生的学习态度，当学生不如意时，少些批评，多些帮助；少些讥讽，多些理解；少些冷漠，多些同情；少些严苛，多些宽容；学生才会亲其师信其道，这从来就是转变落后生的根本办法。
实际上，每一个学生都是一个个体的生命，生命是多样的，生命是平等的，生命的价值体现是不同的，每一个生命都有得到尊重的权利，唯有生命的多样化，才有了生活的多姿多彩。作为教师的我们，在生命化教学来临之际，实时转变心态，学会善待学生，善待自己，也就学会了尊重和热爱生命，在更辽阔的教育境界中我们就能做一个幸福的园丁，恪守心灵，静听花开。
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