我想......1
中国作文网(www.T262.com)原创文章 > 小学生作文湖北省武汉市 武昌区千家街小学一（五）班 何曼妮 我想当一名作家，
写出优美的故事，
读给小朋友们听。
我想当一名画家，
画出美丽的图画，
送到小鸟的家。
我想当一名音乐家，
唱出动听的歌儿，
把欢乐带给大家。
我要让我的
每一篇故事
每一幅画儿
每一首歌儿
与大自然一样可爱！
我想......2
对于诗，我是喜爱的！我也一直认为诗，应该是只可意会不可言传的！任何一个人读诗都是个人的！因此每次在上古诗或诗歌之前，不管我读了多少次，作了多少的功课，我都是显得那么得底气不足。我一直很佩服那些上古诗公开课的老师们！不计个人的语文素养，那得有着莫大的自信和勇气！
《我想》是一首富有儿童情趣的小诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把手儿安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上。想象丰富而又贴近儿童的心灵。我前思后想，决定设计两个环节：一是读、感受、想象、说；二是仿写。
在第一个环节中，我先让学生自由读，边读边想你看到了什么样的画面，有着什么样的感受？有的孩子说，我看到了春回大地，温暖的阳光洒遍了世界上的每个角落，大地一片生机；有的孩子说，我看见柳树伴着春姑娘的歌声，摇曳生姿，孩子们坐在柳树下早读着；有的孩子说，我看见风筝天空中追逐着“棉花糖”，可总追不上……就这么说着，读着，我就那么听着他们的诗一般的表达，看着他们一张张生动的小脸，对我而言这是一场听觉和视觉的盛宴。
在感受完整首诗时，我就带他们进入我预设的第二个环节，让他们学着也尝试创造自己的诗，按照每一小节的格式和内容，写一小节或者能写几节就写几节。最后，还真有不少的佳作：
我想
（贾超）
我想把泪水
落在枯死的树上。
带着新的生命，
牵着嫩绿的色彩，
落啊，落——
落出了久违的生机。
我想
（汪帆）
我想把自己
变成奥特曼。
带着打到怪兽的意念，
带着守护地球的决心，
变啊，变——
变出世界永远的和平。
我想
（戴婉）
我想把自己
变成小女巫。
骑着扫把，
带着魔法，
飞啊，飞——
飞向世界各地。
我想把自己
变成小柳树。
和着鸟鸣，
牵着微风，
摇呀，摇——
摇出春的舞姿。
我想把自己
变成小鸟。
舞者翅膀，
唱着歌，
唱啊，唱——
唱出春的颂歌。
我想把自己
变成蒲公英。
随着风，
随着心
跳啊，跳——
跳出春的韵律。
我想
（李甜甜 ）
我想我自己
变成一只白鸽。
带着和平，
带着美好，
飞啊，飞——
飞进人们幸福的生活。
我想把我自己
变成万缕阳光。
散发温暖，
洒下光明，
洒啊，洒——
洒向每一处黑暗的角落。
我想把我自己
变成一颗桃树。
长出桃花，
结出果实，
长啊，长——
长出更多的美丽。
读着孩子们的课堂练笔，我知道这堂课我可以给自己增加不少的信心和勇气了！
我想......3
我好想快点长大，长大当一名医生，救治病人，孝顺爸爸妈妈。我不想我不想长大，长大后世界就没有花。
从这首诗歌中我觉得他为什想长大，长大后你就可以去世界的各各角落游玩没有人管你，就可以随心所欲的干自己的事情了。我长大要当个医生，救天下所有的病人和伤者，可以争钱孝顺老爸老妈。长大有什么不好的，长大就没人管我啦，我就可以不用学习了，不用读书，可以玩电脑游戏、看电视，很爽的我何乐而不为呢？
上班肯定很好玩，有时还搞旅游活动，要是我周六、周日妈妈给我报了一大堆的课，连睡一个舒舒的觉都不行，我每次问爸爸妈妈让他们给我说为什么要学习？
妈妈告诉为了自己的理想而努力。
我想......4
舞台是我的梦想，舞台能给我力量，我爱音乐。从小我就酷爱音乐一心想当一名歌星，我的音乐器具是我的吉他，他就像魔术师在我伤心时总能逗我笑在我失去信心时他激励我前进，我爱我的吉他。
但是我的妈妈却对我热爱音乐表示不理解经常唠叨出不了名，全国有这么多歌手。我很气愤恨我的妈妈，有一次我在家里练歌妈妈没见我学习把我的”吉他”给锁了，我求着妈妈还给我，但是被妈妈拒绝。我跑去求爸爸他也无可奈何。唉！谁能帮帮我呀我便几天和大人赌气。虽然没有了吉他，我还是依然的学唱歌背歌谱。等有一天得到吉他再弹，我简直没想到妈妈很久都没有还我吉他，还把DVD给买了，我气昏了头开始凑钱找朋友。同学捐助，2个星期后我凑足了钱又将DVD买了回来！我把DVD放在我的朋友家，从这天后我每天回家都很晚我每天都在我的朋友家练歌，妈妈开始起疑心，不久我就被发现，他们还是不答应还我吉他，我跑到大姨家，我把妈妈阻扰我学音乐这事给大姨讲后，大姨答应给我买吉他，顿时我高兴极了天天在大姨家练吉他。后来妈妈被大姨说服了但是有条件，只要我期末考试成绩好就不再阻扰我学音乐。到了期末考试成绩令爸爸妈妈很满意支持我学音乐，从此我更爱音乐踏上了音乐的`道路。20xx在我市小歌星演唱会上获得了前3名我更有信心能当上歌星了。
我想......5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
2、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达
3、体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求
教学重点：
理解课文内容，大胆想象，训练发散思维
教学难点：
展开丰富的联想，自由表达并创作
教学过程：
一、导入
1、同学们，我像你们这么大的时候，经常听一首歌，今天我把它带来了，你们想听吗？
（播放歌曲《种太阳》）
师：美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。窗边有个小姑娘常常托着下巴，甜甜地想，她在想什么呢？
2、展示小诗：白天的太阳多红多热，
是不是有个火炉烧得正旺？
晚上的月亮多明亮，
是不是有面镜子挂在天上？
夜空的星星闪烁金光，
是不是仙女把珍宝镶在天上？
（a.师生合作读 b.学生齐读）
师：你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想，说出来和大家一起分享。
（学生自由畅谈）
二、新知
1、学生互相读文
师：文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望，现在就跟你的小搭档读一读，千万别让他失望，如果你认为你的搭档读得很棒，就竖一竖大拇指。
2、师配乐朗读
师：听你们读得那么尽兴，老师也想读读，大家同意吗？希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么？（学生自由表达看到了什么）
3、学生带感受练读课文
4、学习第一小节（师：谁愿意把第一个美好的幻想与大家分享一下？）
a.生读，生评
b.自由读文
c.学生自由畅谈读后感受
d.带感受练读前两句
e.指名练读（师：随着风儿悠荡，悠得真轻、真美
多美啊，像神仙一样…… ）
f.师读后两句，生谈听到了什么
g.带感受练读该句
h.引导背诵该小节
5、学习第二小节
a.生读，生评
b.自愿读文（师：谁还愿意把自己的感受读出来）（师：感觉到你长大了）
c.抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养”
（师：这是被春风拂过，春雨滋润的土地）
d.齐读“长啊，长”（师：我仿佛看到了你们就是柳树的根须，正在蓬勃生长）
e.引导背诵该小节
6、学习第三小节
a.带感受齐读
b.默读并质疑
c.讨论“为什么说蓝天是我的课堂？”
d.愿意朗读的学生齐读
7、学习第四小节
a.师生合作读文
b.思考：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
（提示：我要飞到宇宙，探索宇宙的奥秘。）
8、练习背诵（出示提示，自愿起立齐背）
9、讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么
三、延伸
1、自由表达自己的愿望、理想
2、把自己的美好愿望写下来（配乐创作）
四、课后小结
我想......6
活动目标：
《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）
2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重、难点：
现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
活动准备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
教法：
直观法、提问法、情境表演法等。
（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）
说学法：
观察法、谈话法、游戏法等。
（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）
说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”
（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
提问：
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！
（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。）
延伸活动：
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。
我想......7
老师，我想您！
西省九市、星子县东牯山小学6（1）徐欢老师，您调走已有3年。在这3年里，我每天都在想着您，想着你那富有哲理的话语，想着您那充满笑容的脸。
老师，在几年前的一个典礼上，同学们在教室吵闹的。就在时，您走到教师门口，同学们看到您，都以为您是我们班哪个同学的姐姐呢！可您走进教室，面带微笑地对我们说：”同学门，我是实习老师，现在是你们的班主任。请大家和我交个朋友……“我万万没有想到，您会是我们的班主任。您的到来，使同学们感到惊奇。
当天上午第一节是您的语文课。但您捧着教科书进来时，突然，从我班的”调皮大王“小刚的课桌里传出了几声”咕咕“的鸽子叫声。全班哄堂大笑起来。您皱了皱眉毛，同学们看到您的表情，也马上意识到问题的严重性。小刚红着脸，耷拉着脑袋，等待着一场“暴风雨”的来临。可您并没有像我们所想的那样，您走到小刚的桌前，让小刚拿出鸽子，这是一只洁白无瑕的鸽子，您指着这鸽子，和蔼地对我们说：“同学们，这只鸽子是多么洁白，它就像你们的心灵一样纯洁，你们愿意让自己的心灵永远纯洁呢？还是让它抹上一些墨迹呢？”同学们异口同声地回答：“永远保持纯洁。”
……就这样，一堂课过去了。
从那以后，您还常常去小刚家，和小刚一起观察鸽子，让小刚写观察日记。不久。小刚的作文水平提高了，这也有您的一份功劳。
时间过去的真快，您的实习期满了。在欢送你的会上，同学们个个含着晶莹的泪花。
老师我们虽然分别了，但在这几年里，您的笑容常浮现在我的眼前，你的话语常响在我的耳旁。
老师，如今您在哪儿呢？我真想您！
我想......8
今夜的风有些凉
凉的并不偶然
风儿轻抚着我那如冰的心
仰起头
星空依旧
还记得
默默的祈求
追求的都在梦中
在梦里失去
又在现实中拥有
悲伤与你倾诉
快乐与你同笑
秘密与你分享
多想这样的日子不变
祈求着祈求着
你是浩瀚银河中的一颗黄宝石
光泽遮掩着你的瑕疵
太阳东出
你是否会一直离去
愚公的故事传颂千年不止
牛郎织女相距光年之远
我相信
时间不是淡忘
距离不是障碍
多想与你谈谈
谈谈将来的样子
会不会有惊喜
一直梦想着
做你身边最暗的那颗星星
不再离开
守护着
等待着——最亮的那颗星星
我想......9
我想拥有一双翅膀。可以遨游天空，带着轻快的心情，与白云为侣，与微风为伴，在人们羡慕的眼光下自由飞行。
我想有一个能救人的本领。可以救治伤人，带着我的医疗器具，与奉献为目的，无偿的为人民服务，在人们的赞赏声中工作。
我想有一笔钱。可以去旅行，带着我的狗，与清风为伴，与甘露为伴，带上一个相机，来一次说走就走的旅行。
我想有一个真心的朋友，可以陪我谈心。带着放松的心情，与甜言蜜语为伴，与真心为伴，如果可以，我想要一个永恒的朋友，一个真心待我好的朋友。
我想拥有一个美好的青春。可以不令人后悔，不令人焦虑，也不令人伤心，没有所谓的无处安放。
我还想做一个好梦。能到世界和平，穷困地区的人们脱贫致富，孩子们快乐的成长，白领们轻松的工作，夫妇俩不再因为缺钱而吵架，孩子之间不会因为一些小矛盾就大动干戈，国与国之间，也没有战争。
我想要一个愿望，那就是可以………
我想......10
我想把手安在森林里，
把中了猎人陷阱的小鸟
小动物们
帮它们把笼子拆开，
还它们一个自由。
拆啊拆——
我要解救所有的小动物……
我想把耳朵安在全世界上，
听到来自世界各地的声音，
听见所有快乐的笑声
听见朗朗的读书声。
听见同学们争先恐后的答题声。
听啊听——
我要听到世界上所有的声音。
不过，先不要把我吵到再说……
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8.我想发明……
9.我多么想