鸡妈妈的新房子

2017-11-02 二年级作文

鸡妈妈的新房子1

鸡妈妈的新房子

鸡妈妈的新房子造好啦!又牢固又整齐,鸡妈妈满意地笑了。小兔姑娘见了,说:“这房造得不错,如果能开一扇窗户就更好了!”鸡妈妈听了,心里很不痛快。

夏天到了,她的房子闷热极了,鸡宝宝一只一只都生病了,鸡妈妈忽然想到了小兔姑娘说的话,立刻做上了窗户,果然,鸡宝宝的病马上就好了。

一只狐狸见了,对鸡妈妈说:“要是窗户开得大一点就更好了,鸡妈妈听了,想也不想,就把窗户开得更大了。

第二天,鸡妈妈发现少了一只鸡宝宝,很伤心,发现在窗户上还留着狐狸的脚印,知道了狐狸的狡猾,上当了,就立刻动手把窗户做小了!

从此,鸡妈妈的宝宝再也没有少过,开心快乐生活着。

鸡妈妈的新房子2

  《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文,这篇童话故事在阅读的基础上,在于告诉孩子们,人人都爱听好话,但光听别人的,不结合自己的实际情况,不动脑去分析思考,会付出意想不到的代价的。本课内容浅显易懂,因此我安排了一课时来完成这篇课文的教学。

  字词教学是小学语文低年级教学的重点,因此在学生自己初步阅读课文之后,我对课文中的一些重点词语进行了检查,出示生字与词语卡片,让学生认读,同时重点指导难写的字、词语。

  我通过创设情境导入新课时,我先用小黑板出示了鸡妈妈和它的新房子的图片,然后问学生鸡妈妈的新房子修得怎么样呢?激发起学生学习的兴趣。然后让学生用“既……又……”说一句话,学生刚开始不敢说,我给他们出示了一个结合身边的例子,如:我们学校的叶老师既( )又( )。引导学生开始发言,学生七嘴八舌的活跃起来都说的很不错。

  在理解课文内容时,主要让学生自己去读,小组合作去重点理解谁提的意见好?谁提的意见不好?为什么呢?我在适时的点拨引导,最后小结。

  总之,这节课还存在着许多不足之处,在以后的课堂教学中,我会不断学习,不断努力,认真上好每节课,使自己的教学能力稳步提高。

鸡妈妈的新房子3

  《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文,内容比较浅显,因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。

  词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点,对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容,也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出:“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。在教学中我也较好地体现了这一点。

  1、首先联系生活理解词义。

  在理解“清新的空气”和“又闷又热”这两个词语时我让学生练习生活实际以及通过对比的方式来理解。

  师:什么样的空气是清新的呢?给你什么样的感觉?(干净、新鲜、舒服)

  创设情境:在一个晴朗的早晨,太阳刚刚升起,我们来到公园,柳枝在微风中轻轻飘荡,小鸟在我们耳边欢快地歌唱,路边的小花张开了笑脸,晶莹的露珠在花瓣上闪动。我们漫步在幽静的小路上,深深地吸一口气,这时候你感受到了什么?

  生:很舒服,令人心旷神,仿佛所有的烦恼都不见了,神清气爽,好的环境才会有这样清新的空气。

  师:那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢?(又闷又热)

  师:你什么时候也有这样又闷又热的感受呢?

  学生纷纷发言:在挤公交车的时候,车厢里满是人,又闷又热。

  夏天我们在教室里上课,使用大屏幕的时候要关门,拉窗帘,又闷又热。

  夏天下雷雨之前是又闷又热的。

  师:是啊,整天生活在这样有没有热的房子里,没有清新的空气,怪不得鸡娃娃都——生病了。

  通过这种情境的创设,学生对词语的理解是水到渠成的。

  2、换词理解词义

  在教学“既……又……”这一词义时我运用了换词的方式。

  师:参观新房子,给你的感觉是什么啊?请你用一个词语来概括——漂亮、牢固。

  师:鸡妈妈的房子有两个特点:漂亮

  牢固,谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。

  学生就说:又漂亮又牢固。

  这时我就适时提出,还可以用那个词组来表示?文中是怎么说的?学生很快知道是“既漂亮又牢固”。这时我就点拨一下,这两个词语的意思是一样的,可以互换。

  师:你能用“既……又……”的句式造句吗?(通过造句的形式让学生及时掌握这样的句式。)

  整节课下来,也有需要思考的地方:

  出示句子:房子造得不错,如果在墙上开个窗就更好了。(个读,齐读)

  你家的窗子再开大一点就更好了。

  师:从这两句话中你读懂了什么?

  我预设学生从三个方面来理解。

  1、我读懂了他们两个的建议都是开窗,只不过狐狸让他再开大一点。

  2、我读懂了他们两个说的话后面都有“就更好了”,语气比较委婉,人家听了比较容易接受。

  3、我读懂了鹅大哥在提建议的时候先说房子不错,在夸奖鸡妈妈的房子好,然后再提建议。但是学生的思维比较狭窄,第一方面基本能理解,后面两方面就有难度了,我在试教时也是碰到了这样的情况,因此在上课时当学生说不出时我适时地进行了引导,或是老师直接说出来。所以课后我还要反思的是这么样能使学生的思维开拓,平时的教学中还是应该都加渗透这样的教学,使学生在理解文本上的能力能更上一层楼。

鸡妈妈的新房子4

  《鸡妈妈的`新房子》是一篇选学课文,这篇童话故事在阅读的基础上,目的在于告诉孩子们,好听的话固然人人爱听,但光别人的,不考虑自己的实际情况,不去分析思考,会付出惨重的代价的。本课内容比较浅显,因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。

  在导入新课时,我先用课件出示了鸡妈妈和小鸡的图片,然后让学生跟它们打招呼,再利用范读方式将故事读给学生听,激发起学生学习的兴趣。词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点,对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容,也有利于积累书面语言。因此在学生自己初步阅读课文之后,我对课文中的一些重点词语进行了检查,让学生读,同时让学生对一些难写的词语在笔记本上进行了抄写。

  在教学鸡妈妈的房子“既漂亮,又牢固”这个句子时,我先让学生发现本句子中用了“既……又……”把鸡妈妈房子的两大特点集中在了一起。接着问学生:你能用“既……又……”的句式造句吗?(通过造句的形式让学生及时掌握这样的句式。)但是几乎没有学生举手来造句,我又让学生来补充:我们的教室既()又( )。我家的小弟弟既( )又( )。但是效果还不是很令人满意。也许,正如评课老师说的,如果我能利用学生身边的具体事例来让学生补充造句,如苹果既( )又();或者请一位女同学站起来,让大家用这个句式来说,那效果肯定会好很多。

  在理解课文内容时,由于考虑到这是选学课文,必须一节课上完,因此急于去完成教学任务,没有充分发挥学生的主体作用,如当提了个问题,学生一下答不上来,我就马上进行引导,或是自己直接说出来,没有给予学生充分的时间去思考。所以在以后的语文教学中我要多思考怎样去开拓学生的思维,使学生在理解文本上的能力能更上一层楼。

  总之,这堂课上完了,虽然还存在着许多不足之处,但是对我来说收获很大,特别是在课后听取了评课老师的点评,更使我充分认识到了自己课堂上的不足之处。在以后的课堂教学中,我会不断思考,不断完善,努力上好每堂课,也使自己的教学水平不断提高。

  鸡妈妈的新房子原文欣赏:

  鸡妈妈的新房子造好了,既漂亮又牢固。

  鹅大哥说:"房子造得不错,如果在墙上开个窗就更好了。"鸡妈妈听了,很不高兴。

  夏天到了,鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了,鸡妈妈这才想到鹅大哥的建议,她赶紧在墙上开了个窗。清新的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了。鸡妈妈很高兴,她想,以后一定要多听别人的意见。

  狐狸对鸡妈妈说:"你家的窗子再开大一点儿就更好了。"

  鸡妈妈听了狐狸的话,就把窗子开得大大的。

  一天,鸡妈妈从外面回到家,发现少了一只鸡娃娃,她到处找也没找到。忽然,她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了,自己上了狐狸的当。原来,不是谁的意见都得听。她赶紧把窗子改小。从此,鸡娃娃再也没少过。

鸡妈妈的新房子5

  【教学目标】

  1.通过自由读、指名分段读等多种形式读懂课文内容,并能从读中掌握读书方法,从而提高

  学生的阅读能力。

  2.多次不同形式的朗读感悟之后,知道鸡妈妈新房子前后的变化,了解变化的原因,懂得听不进别人的劝告不好,轻信他人的话也容易上当。这个道理。并联系实际,指导行为。

  3.与他人交流自已的感受和想法。

  【教学重点】

  读书方法的掌握、运用。

  【教学时数】

  1课时

  【教学过程】

  一、创设情景,语言实践。

  同学们,鸡妈妈有许多孩子,为了不让孩子风餐露宿,她建造了一座新房子。现在我们就参观参观。

  (出示课文插图)

  参观鸡妈妈的新房子,给你的感觉是——(漂亮、牢固)

  这房子这么漂亮,该怎么读?

  这房子这么牢固,该怎么读?

  同一个课题不同的情况,读法就不同,这就是我们语文的魅力所在。

  鸡妈妈的房子有两个特点:漂亮牢固

  谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。

  出示:

  鸡妈妈的新房子造好了,既漂亮又牢固。

  辨别句子

  ①鸡妈妈的新房子造好了,既牢固又漂亮。

  ②鸡妈妈的新房子造好了,既漂亮又美丽。

  ①词语可以前后调换;

  ②“既……又……”这个句式中前后两个词既要相关,又不能同义重复。

  你能用“既……又……”的句式造句吗?

  我们一起再来欣赏鸡妈妈的新房子。学生读课文第一节。

  我们知道房子讲究的不仅仅是漂亮、牢固,还要什么呢?(舒适)

  对于鸡妈妈的房子哪些人提出改进的建议?不妨我们走进课文。

  二、整体感知,理清脉络。

  用自己喜欢的方式朗读课文。

  温馨提示:

  1.要求把句子读通读顺,不认识的字可以借助拼音或请教同桌、老师。

  2.课文中哪些人给鸡妈妈的新房子提出改进建议,请用()标出。

  3.交流学习成果:

  (1)要注意“上当”的“当”的读音。

  (2)板书:鹅大哥狐狸

  刚才同学们自学了课文中的生字、新词,又通过自己的努力,读通读顺了课文,并知道了鹅大哥与狐狸对鸡妈妈的新房子提出了建议很了不起。

  三、比较阅读,自主感悟。

  鹅大哥与狐狸对鸡妈妈的新房子提出了建议,它们的建议相同在哪里,不同在何处?再次走进文本。

  默读,用笔画出相关的句子。

  交流:

  板书:

  鹅大哥开窗通风为他人

  狐狸开窗做坏事为自己

  自己想一想,鹅大哥与狐狸的话怎么读?然后练一练。读给同桌听。

  指导朗读。

  面对鹅大哥与狐狸的建议鸡妈妈尝到了酸甜苦辣,她究竟哪些甜,哪些苦呢?

  交流:

  板书:

  治好了孩子的病

  失去了孩子

  从这两件事中,你想鸡妈妈今后遇到类似的情况,她会怎么对待?(好人的话要听,坏人的话不能听。要听得进别人的意见,但不能什么意见都当真;按好意见办可以把事情办好,照坏点子办则会把事办坏。……)

  你从中明白了什么?(好听的话固然人人爱听,但光别人的,不考虑自己的实际情况,不去分析思考,会付出惨重的代价。)

  学生再次感悟课文。

  四、链接课外,深化阅读

  回忆语文园地四的文章《骑驴》,讲的也是这个道理。

鸡妈妈的新房子6

  从前,有只狡猾透顶的红狐狸,它最爱吃的东西,那就是鸡娃娃。可惜,它就是没法下手。因为,鸡妈妈造了一个新房子。哎,也不说那房子太美丽了,狐狸就气这房子太牢固。

  有一次,狐狸在鸡窝旁转来转去,突然看见鹅大哥走过来。它想:鹅大哥来这儿干什么?鸡妈妈与鹅大哥的一段对话钻到了狐狸的耳朵里,它又气的在房子后面直跺脚,自言自语地说:“这个鸡妈妈为什么偏偏不肯听鹅大哥的建议呢?”

  几天后,狐狸听见鸡娃娃们在叽叽喳喳地叫:“妈妈,我热!”“妈妈我都快发烧了!”狐狸又看见鸡妈妈正在按照鹅大哥的建议,开了一扇子小窗子。它连蹦带跳,开心的不得了。它趁鸡妈妈出去买菜时,偷偷的把头伸进了窗子里。“哎哟!”原来狐狸被卡住了。它用了九牛二虎之力才出来。于是,它灵机一动,学着鹅大哥的样子,和鸡妈妈说:“应该把窗子再开大一点,这样进屋的空气就更多更新鲜了。”鸡妈妈听了,马上开工了。

  第二天,狐狸悄悄地偷走了一只鸡娃娃。鸡妈妈回来,发现窗台上有狐狸的脚印,就知道大事不妙了。它马上开工把窗子改小了。从此,鸡娃娃再也没少过。

鸡妈妈的新房子7

  在一间漂亮的新房子里,住着鸡妈妈鸡爸爸和六只鸡宝宝。大花蛇对鸡妈妈和鸡爸爸说:“你们的新房子的窗户太小了!夏天会热得鸡宝宝哇哇叫,我来帮你们开个大窗子吧。”鸡妈妈和鸡爸爸听了,觉得有道理,就让大花蛇开了个大大的窗子。

  一天,鸡妈妈和鸡爸爸要出门去办事,让鸡宝宝呆在家里。鸡妈妈和鸡爸爸一走,大花蛇就偷偷地从那个大大的窗子钻了进来,将六只小鸡全部都吃了。鸡妈妈和鸡爸爸回来一看,咦?小鸡们都到哪去了?眼睛灵敏的鸡爸爸看看地上看看那扇大大的窗子上的痕迹,就知道是大花蛇把小鸡吃了。你想想,蛇最爱吃鸡了。那扇大大的窗子上有个花瓶,如果是狐狸或狼的话,那它们哪会把花瓶碰碎啊?蛇的尾巴一摇就把花瓶弄碎了。

  鸡爸爸告诉了鸡妈妈是大花蛇蛇偷吃了小鸡以后,就打了电话给闯鼠大哥:“闯鼠大哥!闯鼠大哥!我们的鸡宝宝被大花蛇偷吃了,请您来帮帮忙,把我们的小鸡救来吧!”闯鼠大哥自信的说:“鸡妈妈,请您先别着急,我现在就去把那可恶的大花蛇给打一顿!”说完哧溜哧溜就跑到大花蛇住的房子里去。

  大花蛇的肚子鼓鼓的,正在睡大觉呢。闯鼠大哥一不小心,摔了一跤,把正在睡大觉的大花蛇吵醒了。大花蛇乐呵呵地说:“今天真是好运气!吃了六只小鸡还能吃一只老鼠,哈哈!”说完,迫不及待的向闯鼠大哥扑去。只见闯鼠大哥猛地扑向大花蛇的身体里,“哎哟!哎哟!怎么回事啊?”原来,闯鼠大哥被敌人吃掉的时候,它能钻进敌人的肚子里,如果闯鼠大哥是活的,就可以麻醉敌人,将敌人击成一摊烂泥。现在,大花蛇给麻醉成了一摊烂泥之后,闯鼠大哥赶紧将六只小鸡救了出来,而且还把大花蛇撕成了碎片。

  闯鼠大哥把六只小鸡送回家,鸡妈妈和鸡爸爸感激地说:“闯鼠大哥!真是谢谢您了,没想到您虽然个子小,但是您志气高哇!来来来,我们请您吃顿饭吧!”闯鼠大哥笑眯眯的说:“谢谢您请客了,我已经把那条可恶的大花蛇撕成了碎片,以后没有人敢来偷吃你们的鸡宝宝了”

  从此,鸡宝宝真的再也没少过了。

  看了这个故事,你知道了什么?知道闯鼠大哥的防身功能了吗?如果你是鸡妈妈和鸡爸爸,小鸡被大花蛇吃了你会怎么办呢?闯鼠大哥非常坚强,你想对闯鼠大哥说什么,又从闯鼠大哥什么学到了什么呢?

鸡妈妈的新房子8

  今年,鸡妈妈盖了一座又大又漂亮的新房子。

  一天,鹅先生到它家来做客。参观了它的新房子后说:“房子盖得还不错,要是开个窗户透透气就更好了。”鸡妈妈听了很生气,没有理睬鹅先生。夏天到了,天气很炎热,鸡妈妈和小鸡们都生病了。鸡妈妈想:是不是我的房子没有开窗户造成的呢?鸡妈妈马上请工人师傅开了一个小窗户,屋里不在闷热,鸡妈妈和小鸡再也没有生病了。鸡妈妈想:我应该多听别人的建议。

  不久,一只狐狸又来参观鸡妈妈的新房子,狐狸看了连连赞叹:“房子盖得真漂亮!要是把窗户再开大一点就好了。”鸡妈妈听了,立刻找师傅把窗户改大了。然后,鸡妈妈就出去买菜了。鸡妈妈买菜回来发现少了一只鸡,它看见窗台上有狐狸的脚印。鸡妈妈明白这次上当了。它立刻把窗户堵小了,从此以后一只小鸡也没有少。鸡妈妈和小鸡们过着快乐的日子。

鸡妈妈的新房子9

  教学目标

  1.会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

  2.正确,流利,有感情地朗读课文。

  3.明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。

  教学重点

  正确、流利、有感情的朗读课文,

  教学难点

  明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。

  教学设计

  一、创设情景导入

  出示了鸡妈妈的图片,随即让孩子们:“跟鸡妈妈打声招呼?”

  鸡妈妈家有件喜事儿,鸡妈妈的新房子造好了,(板书课题)咱们去瞧瞧吧。

  二、整体感知课文,学习生字

  1.自己轻声地读读这个故事,读准字音,难读的句子多读几遍。

  2.检查自学情况。

  (1)谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求:努力读正确、读通顺。

  (2)故事里生字宝宝等不及了,急着出来和我们交朋友呢!谁已经认识他们了?带大家和他们打个招呼?(即、牢固、脚印、从此)领读,齐读,指名读,开火车读。

  三、学习第一自然段

  1.读得很好。瞧!鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段,鸡妈妈的新房子怎么样?

  2.一起来读一读课文的第一自然段。

  3.“牢固”就是——(坚固、结实。)

  用上了“既……又……”,把新房子的两大优点都放在一起写出来了。

  4.鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固,你还有没有不一样的感受?

  (说说自己对新房子的感受。教师板书:美观、结实、舒适、实用等)

  你能从这些词中选择两个,说说“鸡妈妈的房子既……又……”。

  扩展:天安门红墙黄瓦,既……又……。

  5.一起读第一段。

  (二)学习2-6自然段。

  1.谁对鸡妈妈的新房子提意见了?他们提了什么意见呢?自己读2.—.6.自然段,找一找,用直线把他们的意见划下来。

  板书:鹅大哥

  狐狸

  鹅大哥的意见是什么?指名读。(房子造得不错,如果墙上开个窗就更好了。)

  2.鹅大哥提出的意见好吗?从哪儿能看出来?自由读3自然段。

  指名说。

  教师引读:是呀!夏天到了,鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了,鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议,她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了。

  3.看来,鹅大哥是关心鸡妈妈,真心为鸡妈妈好,他的意见是——善意的,(板书善意)

  4.那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗?

  表演,评价(看得出,你很关心鸡妈妈的。嗯,你为鸡妈妈着想的。善意的提)

  5.那鸡妈妈从这件事中明白了什么?回答问题。板书:多听别人的意见

  6.狐狸又提出了什么建议呢?齐读

  7.那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。

  8.一天,鸡妈妈从外面回到家,发现少了一只鸡娃娃,她到处找也没有找到。忽然,她在窗台上发现了狐狸的脚印。原来,狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么?

  狐狸的建议是为了自己,对鸡妈妈来说是不怀好意的(板书:恶意)

  9.这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢?

  谁能试试看。评价:演得很好,演出了狐狸的狡猾。

  10.这件事后,鸡妈妈得出结论(指板书):不是谁的意见都得听。

  那谁的意见可以听,谁的意见不可以听呢?

  11.总结:对,象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见,但不是谁的意见都得听。

  12.鸡妈妈明白这个道理?“赶紧”,从此鸡娃娃再也没有少过。

  “从此”是从什么时候开始呢?引导学生理解从此。

  四、总结全文,拓展延伸

  从这个故事里,你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗?

鸡妈妈的新房子10

  一、激趣导课

  1、师:今天,老师给大家带来二位客人,它们都是谁呢?(课件1)你们对它们的印象是怎样的? 课件2

  2、师:它们听说鸡妈妈最近造了一座新房子,就让它们带着我们一起去参观《鸡妈妈的新房》。

  3、板书 选读5、《鸡妈妈的新房子》,齐读

  二、学习2——6自然段,明理

  ㈠、过渡语:鹅大哥和狐狸看到新房子了,可是他们却对新房子,提出了自己建议,请同学们认真听老师读读这篇课文,找找他们分别提出了什么建议呢?用波浪线划出。

  师范读课文。

  要求:用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么意见?用波浪线划出。并课件3出示:

  我们参观完了新房,你们觉得这是一座什么样的房子?(既美丽又坚固)让我们一起来读一读。

  课件:鹅大哥(图):“房子造得不错,如果在墙上开个窗就更好了。”

  狐 狸(图):“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

  2、鹅大哥可是鸡妈妈的好朋友,他会怎么向鸡妈妈提意见呢?谁来当当鹅大哥,向鸡妈妈建议一下.(个别读.评价引导:多有礼貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥,向鸡妈妈提意见.齐读

  3、鹅大哥是这样的有礼貌,可是鸡妈妈听了却怎么样?(不高兴)它为什么不高兴,他会怎么想呢?(生;鸡妈妈会想:……)

  4、那鹅大哥的意见到底好不好呢?齐读课文第3自然段,找找理由。

  5、交流并指导朗读。

  没开窗:夏天到了,鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。

  开了窗:“清新的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了

  6、指名读,没开窗的房子是怎样的

  7、指名读,开了窗的房子又是怎样的

  8、鸡妈妈,你的屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了,鸡妈妈非常高兴,它会对鹅说些什么?

  9、课件3:齐读;以后一定要多听别人的意见。

  板书:善意 以后一定要多听别人的意见

  ㈡过渡语:鹅大哥的建议是善意的,帮了鸡妈妈一个大忙,让我们再来看看狐狸的建议吧!

  1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见?分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

  2、鸡妈妈听了狐狸的话,又是怎样做的呢?为什么?

  生:以后一定要多听别人的意见。于是她?就把窗子开得大大的。

  3、可是不幸的事情发生了!(老师引读)一天,鸡妈妈从外面回到家,发现少了一只鸡娃娃,她到处找也没有找到。小河边找过了,没有鸡娃娃,树林边找过了,没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?(伤心、难过)

  4、谁来读一读

  5、鸡妈妈是多么的伤心,难过啊!(齐读)让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。

  6、就在鸡妈妈伤心欲绝的时候,忽然,她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了……鸡妈妈明白了什么?

  7、生回答。 师:现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗,像狐狸这种不怀好意的建议,鸡妈妈又是怎样说的?

  8、课件出示3:不是谁的意见都得听 齐读

  板书 恶意 不是谁的意见都得听

  同学们,现在你们知道谁的意见能听?谁的意见不能听呢?生反馈

  9、师小结:是呀!对真心诚意帮助你的人的意见----要听。花言巧语、不怀好意的人的意见----不要听。

  三、拓展练习

  师过度语:如果同学们在生活中遇到了这样那样的意见,该怎样分辨呢?让老师来考考你们。(课件拓展)

  师小结:今后,在日常生活中我们应该做到分辨对错,明辨是非,做出自己的判断。

  四、总结课文

  1、让我们再次回到课文中说说:鹅大哥是( )的;狐狸又是什么样的;鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?(课件)

  2、师总结:今天鸡妈妈把它的故事告诉我们,其实也是在语重心长地教育我们:今后在生活中 生:要多听别人的意见,但并不是谁的意见都得听。要有自己的判断力。齐读(课件出示)

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