我的哥们儿——“浩叔”
万宁海之南实验学校六（1）班：蔡亲祥（指导教师：姜世权）
提起我的哥们儿李浩，那可真是个“重量级”的人物——体重120多斤，身高170厘米，还有一个大大的“将军肚”，看起来像一个成年人，所以我们都管他叫“浩叔”。
其实“浩叔”今年只有13岁。用他自己的话说“家里是开海鲜店的，可能吃有营养的东西太多了”，所以才长得这么高这么壮。不要说比有些初一初二的学生高，甚至比我们的班主任还高出一个头呢。最好玩的是他的“将军肚”，圆滚滚的，挺得老高。我们经常会在他的肚子上轻轻地抚摸着，拍打着，有时真想问问里面装着什么。他的这个“将军肚”呀，可真的很能装，一天能吃上十几碗饭，抵得上两三个人呢。不过，这几天，他对我说要减肥，坚持早中晚只吃“三碗饭”。当然，关于“减肥”的话他也说过好多次了，反正至今还没有成功。
“浩叔”还有一样最特别的`，他居然长着和鲁迅一样的头发，像刷子似的，“一根一根精神抖擞地直竖着”，只可惜他缺少鲁迅那“隶体一字的胡须”，也没有鲁迅那“惊天地泣鬼神”的文才。也许正因为他和鲁迅有几分相像，所以“浩叔”最近把鲁迅当作自己的偶像，正努力学习写作，并且已经有点儿小成绩了哦——好几篇作文得到老师的表扬，还在《海南作文网》上发表了呢！
“浩叔”身强体壮，是我们班当之无愧的“大力士”，平时总爱做点儿助人为乐的事儿。记得有一天上晚修课时，我突然感觉肚子有点儿疼，“浩叔”知道后，二话不说就把我背了起来，一直把我背到宿舍，并扶我到床上躺下。他又从自己的旅行箱里拿出一瓶风油精，拧开盖子，对我说：“来，快躺好，我给你擦点儿风油精。这东西还是比较管用的。”擦过风油精之后，我果然感觉好多了，感激地对他说：“浩叔，谢谢你了！”只见他大手一挥，微微一笑说：“谢谢就不必了。既然你叫我‘浩叔’，那照顾你一下不是应该的吗？”
你瞧，这就是我的好哥们儿——浩叔！
简评：你抓住了“浩叔”身材高大、有将军肚、头发直竖这几个方面进行细致描写，使得人物特点鲜明，活灵活现。再加上用一件小事来表现他助人为乐的好品质，人物形象就更加丰满了。文章层次比较清楚，语言也较幽默。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
四、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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