高二的学生
高二，比高一多了些顾虑，比高三少了些紧张，不是小学生但仍期待哈利·波特的魔法棒，不是上班族却依然步履匆匆。没有高一刚入学的不知所措，也没有高三面对考试的紧张压力，高二的学生是阳光四射的活力一族。
我们不再做白日梦，不再幻想变成超人拯救世界，“中二”已与我们无关，深邃的眼眸遮掩不住那颗加速跳动的心，在封闭的胸腔中如同战鼓擂擂，对未来的期待使我们热血沸腾。敢想敢拼是成功的润滑剂，荆棘坎坷不过是休息的契机，雨雪风霜也无法阻挡我们迈开有力的步伐，且歌且行，义无反顾地踏上征程。
我们标榜个性，对时尚的触觉是如此敏锐，总希望与潮流同行。2013“快男”引发的热议尚未平息，“爸比”、“森蝶”方兴未艾。我们对新事物的追求希望与众不同，永远不会缺乏新鲜热门的话题。我们希望用个性来彰显证明自己，从而引起周围人的注意。乖乖的外表下有一颗张狂叛逆的心，里面住着不羁的灵魂。我们早已懂得理解沟通，不会因此伤害爱我们的人。我们在显示个性与自我中获得认可与肯定，不断成长，洗去稚嫩，少了一些冲动与浮躁，多了几分对生活的热爱，理智地成长，用欣赏的眼光对待周围的一切。
我们不再热衷于在雨中奔跑，不再淋湿头发而不梳理，找到了正确的方式表达情绪。我们仍然喜欢大声歌唱，也会在意别人的目光。一年一年的成长让我们懂得与人相处时的理解尊重，学会用包容的心对待过错。在我们的身上可以捕捉到阳光活力，有了几分世故的圆滑却难掩双眸的澄澈清晰，每颗心都是那样的蓬勃纯净。阳光下，我们目光炯炯，朝着目标不懈前行，用汗水铸就脚下的漫漫征程；风雨中，我们伸展双臂接受洗礼，任柔弱的身躯承受冲击，褪去软弱与青涩。一次次地俯下身去，是为了更顽强的崛起，从而绽放彩虹般的光芒。
高二的歌，铿锵有力；高二的梦，溢彩流光；高二的天空，湛蓝如洗；高二的青春，蓬勃激情；高二的学生，拼搏自强；高二的记忆，是一段有欢笑有辛酸的难忘时光……青春无畏是我们的口号，张扬个性是我们的诉求，幸福美好是我们对生活的渴盼，纵然前路雾霭弥漫，即使未来远不可期，我们仍带着希望努力前行，坚信未来总有一天会凌然峰顶！
我们是高二学生。
【每日写作指导：如果写好描写景物的作文——写作必读】
一、“定”要与“移”结合
人们观察、描写景物往往处在一个“定点”的位置来进行，而这是远远不够的。景物是丰富多彩、变化多端的，即使表现同一事物，立足点、角度不同，呈现的面貌、效果也各不相同。随着观察点的变换，迥然不同的景物就会扑面而来，千姿百态的景象就会呈现在面前。因此，这就需要把定点与移动观察结合起来。
如何采用定景换点法描写景物呢？
首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的。
其次在交代观察点时，要按一定的顺序和不同的角度把最有特色的景物描绘出来。
如作家老舍《济南的冬天》一文中，由定点到移步换景，即从城内写到城外山村雪后的景色，在不同的观察点，描写了济南冬天不同的特有美景。写城内又从不同角度，即从俯视的角度写阳光下的济南，从仰视的角度，写小雪点染下的山景。这样济南美景的'整体感就凸现出来了，这就生动形象地再现出冬天济南“温晴”的特点。
二、“虚”要与“实”结合
“实”景即指看得见、摸得着的景物，也就是能感知到的现实之景。“虚”景即指未出现之景，也就是联想、想象之景。以眼前之景引发联想凸现出已逝之景，未来之景，或引发想象，创造出新景象，并将不同时空领域的景物糅合在一起描写，这就是虚实相生法。虚实结合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。
因此，在“实写”之时，要适当进行“虚写”。比如：《雨中》一文有这样一段景物描写：“水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船”。作者由眼前的“马路”、“车辆”，联想到“绸带”、“小船”，这种虚实相间，使被描写的景物更加形象。（next88）再如：朱自清的《春》一文，由果园中满树的果花，想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿，梨儿”。这种由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的境界开掘更深。
三、“动”要与“静”结合
静景和动景是客观存在的。高山、花草、树木及建筑物等，在我们平时的观察中往往是处于静止的状态，而聚散的云彩，风雨中摇曳的花朵、树叶和小草等却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。若只写静景，就很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样绘景才会生动、活泼，写出的文章方能情趣盎然。
例如有一篇题为《傍晚》的文章，小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树和望海亭，它们是“静”的，而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的，它们“一会儿像人，一会儿像狗，不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马，再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的雄鸡……”小作者把动态和静态结合起来描写，静态美和动态美交相辉映，把晚霞描述得十分可爱。
四、“浓”要与“淡”结合
苏东坡曾在一首诗中写道：“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。这一审美观念告诉我们：描摹景物不可只“浓”或只“淡”，而应该“浓”和“淡”相配适宜得当。“浓”就是要浓墨重彩，即对景物的某一部分进行精雕细刻，“淡”就是轻描淡写，即用简洁、质朴的语言勾画出景物的特征。怎样做到“浓”和“淡”相宜呢？“浓”绝不是事无巨细都需花费笔墨，“淡”也绝非都寥寥数笔，简笔勾勒，而应该根据主题的需要，分清主次，恰如其分地进行选择。对于那些与主题或所要表达的情感关系密切的景物要泼墨浓洒，也就是调动多种感觉器官进行观察，从性质、形态、大小、色彩、声响、滋味等方面着力描绘，使之鲜明、具体和生动。与主题有着间接关系的则要淡墨勾勒，使之简洁、传神。
比如：朱自清的散文《春》，作者先抓住春山、春水和春日的特点，简笔勾勒，传神地勾画出了春景的轮廓。接着浓抹了春草、春花、春风、春雨和迎春图。在描画春风图时，为突出春风的和煦、芳香和悦耳，首先借助触觉写“像母亲的手抚摸着你”，其次，借助嗅觉写“新翻的泥土的气息”，“青草味儿”，“花的香”，最后借助听觉写鸟儿“清脆”、“宛转”的鸣声，牧童“嘹亮”的短笛声。这样，从多方面，把无形、无色的春风写得有声有味，具体生动，美妙感人。
五、“景”要与“情”结合
景物是客观的，但若不能给“景”自然地烙上“情”印，这样的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的。其实描摹景物的过程本身是写作主观感受的过程，正如王国维所说“一切景语皆情语”。景与情是密切相关的，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。这就要让景与情有机融合，只有在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等感情融注到作品中去，才能使读者产生共鸣。
那么如何为情感的抒发找好“婆家”使之达到情景交融的境界呢？
关键要挑选好景物，所选取的景物具有的特点必须与作者抒发感情的主旨有某些相似或相通之处，正所谓“亮景写喜情，暗景写悲情”。例如：鲁迅在《故乡》第五段中，他是这样描写故乡的：“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着……”这枯萎的野草，没能享受阳光雨露，在寒风的摧残下，只能是“断”了，“抖”着，一个“断”字，何等伤痛；一个“抖”字，何等凄惨；由静到动，何等传神。此情此景，“我”心伤故乡之情，已跃然纸上。在写景的字里行间，自然渗透感情，景与情可谓是有机交融。
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