母爱如茶
母爱，甜蜜的爱；母爱，苦涩的爱；母爱，也是温暖的爱：母爱是最伟大的爱，母爱是最无私的爱，母爱也是我们大家都拥有的，世间独一无二的爱。
我们家人都比较有幽默感，于是基本上我每天回家都会和妈妈提起在学校的趣事。幼儿园时，跟妈妈聊同学之间怎么玩儿，怎么高兴；老师在我们午睡的时候怎么聊，怎么笑。我也兴冲冲，妈妈也高兴。三年级时，跟妈妈聊今天作业怎么少，怎么简单；老师怎么表扬我，怎么说我慢。五年级了，跟妈妈聊今天同学怎么糗，我怎么糗；朋友怎么样，老师怎么样……
那天，我仍像往常那样，回家一放下书包就奔向妈妈，说起了今天在学校发生的事。我讲的时候，一边讲一边捧腹大笑。讲完了，我就美滋滋地瞄了妈妈一眼，但妈妈并没有和我一样笑，给我地答复，只是敷衍的“哦”，一股浓浓的挫败感涌上心头。
也许在妈妈眼里我是一如既往的喜欢与她聊天，但在我眼里，妈妈一直从灿烂的微笑到敷衍的“哦”，在我看来，妈妈对我愈发冷淡了。
第二天，我偶然翻看到了妈妈的日记。上面居然记载了我所有跟妈妈提起过的所有事！这简直太奇妙了！我接着翻找着，又翻到了妈妈给我记的'语录……不知不觉间，我已泪流满面……
妈妈，我爱你！
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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