最美长辈
在我心中,最美长辈的就是我的奶奶。
为什么呢?因为我奶奶是最有爱心、最善良的人。
我奶奶,耳朵不是太好,爱唠叨,但是她是一位非常有耐心、非常细心的人。
有一天,一片树木被砍伐了,树上的喜鹊窝都掉了下来,我大姨好心,把它们抱回了家。一共有三只喜鹊,大姨留了一只,给我一只,分给别人一只。每天一大早,我奶奶便起床,拿些小米喂它,扒开它的嘴,很有耐心地喂它。过了几天,我听说其它两只喜鹊都没活下来,唯独我家这一只活了下来,它们还小,不会吃食,只有我奶奶一粒一粒喂它,它才活了下来。
它可以飞上墙了,我奶奶便不一粒一粒喂它了,把一些谷物放在碗里,它自己就会过去吃。渐渐的,它能飞向蓝天了,我不舍得它离开,把它翅膀上的羽毛剪了下来。
终于有一天,它飞走了,消失在黄昏下了。我以为它不回来了,可是没想到的是,第二天早晨,他居然回来了,之后,我每天早晨都能听见一阵悦耳的歌声。
妈妈说,学习要想奶奶那样有耐心,回家还要多孝敬奶奶。
虽然奶奶不是很伟大的人,但是她的心灵是美丽的!
【每日写作指导:巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一,包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力,它要求学生能稳妥地遣词造句,修饰润色,书写成文。我在训练学生写作时,鼓励学生大量收集当地的民间熟语,并提倡学生在写作时合理运用。实践证明,合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。(next88)俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语,如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等;谚语是民间集体创造,广为口传,言简意赅,如“寒从脚起,病从口入”等;歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句,如“青花红涩柿——中看不中吃”等;流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语),如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集,三年下来,每个学生都能收集上千条熟语,分类整理,编辑成册,以门、纲、目分类。
在收集的过程中,学生必须掌握每条熟语的`意思、包含的哲理。每次作文课上,我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为,写作中使用民间熟语必须注意三个结合:
合文体:即要与文章体裁相结合,从各种体裁的需要出发,忌滥用。一般来说,熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体:即要与文章的表达方式、语气口吻相结合,也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体:即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发,科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处:
有利于提高学生学习母语,使用母语的兴趣;有利于培养学生正确的人生观、价值观;有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践,又应用于实践,学生乐意开展研究性学习,参加各种形式的实践性活动。
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