俗世奇人作文

2017-11-08 写人作文


俗世奇人
“磨剪刀嘞——戗菜刀喽——”
这样的吆喝声抑扬顿挫,高亢悠长,在中国南北各地用不同的方言不知吆喝了多少年。
不知你是否听过这样的吆喝声,看见过这样走街串巷的磨刀人?也许这样的记忆,已经一点又一点,被我们淡忘。但是偶然的,当我听到这吆喝声传来,心里就莫名的激动,那一场被暗暗期待了许久的大戏,徐徐地拉开幕布,演员登场,道具已置,观众坐下,还等什么呢?
收爸爸的委托,我今天要去找一位老人磨剪刀。“磨剪刀”?在我的印象中,磨刀人的行头好像都是一模一样的。都是肩扛一条长凳,一头固定两块磨刀石,凳腿上还绑着个水铁罐。凳子的另一头则绑着坐垫,还挂了一个篮子或一只箱子,里面装一些简单的工具,锤子,钢铲,水刷,水布,等等。磨刀人肩扛的这条板凳,在儿童谜语中,比喻得非常形象,叫做:“骑着它不走,走着不能骑”。“骑着”是指磨刀人干活时骑在凳上,那自然是不走的了;干完活磨刀人扛起凳子走路,是人走,又怎么能骑呢?
他也如此,扛着一条板凳走来,那板凳上,是他全部的工具。上面固定着一个砂轮和一块油石,一侧还挂着一个小桶,里面有一些其他的工具,一个装着水的大雪碧瓶也挂在一侧,这些,就是所有了。我喊住他,他随即停下来,把板凳调转一头放在地上,坐在砂轮后面,接过我递过来的'剪刀,举起来迎着光眯着眼睛仔细看了看,便把剪刀放在砂轮上,洒了些水,我暗暗吸了一口气,好戏,开场了!
他拿起一把“T”字形的钢铲,钢铲的手柄是木头做的,易于握住,左手紧紧地按着剪刀让它固定,右手握着钢铲在刀刃上一下,两下地铲了起来,“蹭蹭”的声音传来,他刮完一面,把剪刀反过来换了一面继续刮,这是在把刀刃刮得薄一点好在接下来磨刀。做这些事的时候,他一言不发,专注地盯着剪刀看,让我也紧张起来。刮好了剪刀后,他收起钢铲,改用右手攥着剪刀,把刀刃部分对准砂轮,左手握着手柄摇了起来,砂轮也随之转动,剪刀在摩擦力的作用下似乎越来越锋利,我都能想象得出它磨好后吹毛可断的神奇威力。不过现在,我还是收回心思好好盯着他是怎么磨剪刀的,机会错过了就不再有了呀!他一面磨一面往刀上淋上清水。磨一阵,就用手指在刀刃上轻轻刮一下,又眯着眼看看刀锋。检查完后,再继续摇动手柄,继续磨起来,右手时不时的把剪刀翻个面,调换一下角度,以确保每一处刀刃都足够锋利。一把钝口的剪刀,在他的手里,重绽光彩。慢慢的,砂轮停了下来,你为这就结束了吗?不!他再把剪刀放在油石上,来回摩擦着,爸爸后来跟我说,这叫最后一步的“抛光”,可以让剪刀光亮如新。果然,抛过光的剪刀亮闪闪的,发出金属独有的冷光,让我不禁打了个寒颤。最后一步做完,他还细心地用老虎钳帮我把松动的剪刀螺丝拧紧,我心下一暖,和他说了声谢谢,他却满不在乎“谢啥?应该的!”“小姑娘,4块!”我连忙递过钱去,他一边收下一边笑着问我“你说我磨得怎么样?”我笑了,“当然好呀!”他温慈燕,脸上的皱纹愈发笑的舒展开,每一根皱纹间都透着他的得意与自豪。
略微驼背的他收拾好工具,哼着我听不懂的小曲离开。他的背影与这里的喧闹格格不入。他是否会是这里最后一个磨刀人?我不希望这样的想法成真。我希望,他能够教会别人这样的手艺,让这一门技艺,继续传承下去,让这样的奇人,再多一些。
俗世有奇人,而奇人之奇艺,安不为一奇景乎?

【每日写作指导:如何提高高中语文写作能力……】

  写作一直是语文中重要的一项,是对学生综合能力,语言应用的考察,也在考试分数中占有较大比例,但是如何才能写好作文,在考试中取得高分,对同学们来讲却一直是个难题。

  专家指出老师们应该教学思路灵活,关注学生个体发展,注重学生语文能力的培养,注重从根本上改变学生对语文的认识:

  分数固然非常重要,但同时应当也是能力的提高,靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩,但学习成绩的决定因素:学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。(next88)一个老师辅导一个学生,老师根据学生的情况进行教学,或补差,或提优,进行个性化教学,实现真正意义上的因材施教。为此,老师教你用独特的方法学好初高中语文。

  学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题,专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际,沉吟视听之间”启发他们:要想写好作文,必须谈如何生活,体察入微。生活,是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过,“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”,可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此,专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性,结合课本中的名篇交给他们观察生活,表现生活的方法。“授之以鱼”,不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后,可以引导学生观察自己所尊敬的老师,让他们明白老师的高风亮节,除了表现在批改作业到深夜,或带病上课,累倒在讲台上等外,还有许多值得挖掘的素材。以前,同样的材料上代人用来赞颂老师,下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装,口袋里插一支钢笔,不苟言笑;老的,少的,农村的,城市的,一个样。通过观察,让其明白不同时代,不同环境,不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美,还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地,还注重巧干。课上,他们“激扬文字”“指点江山”,评估论今,妙语连珠;课外,他们驰骋球场,泼洒丹青,舞文弄墨,雅趣如流。罗丹曾说,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。实践证明,丰富的写作素材,都是靠仔细观察周围事物的来的。

  要关注生活,博采众长。古人云:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如,在教学中,鼓励学生每天写日记,可写身边的人或事,也可摘录一些名言警句、优美的段落,或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著,如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后,建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》,让他们领略作者刻画人物的手法,反映社会生活的方法。

  我们只有“行万里路”——广泛深入生活,只有“读完卷书”——博采众长,才能文思泉涌,“下笔如有神”。

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