我眼中的爸爸
爸爸,他是我的亲人。今天,我也来介绍一下我的爸爸吧!
我的爸爸很能干,除了上班以外,家中的水暖电器,他都会修,什么水管、暖气只是小菜一碟,电器、家电也不在话下。有一次,我的遥控汽车坏了,我很伤心。爸爸走了过来,见我很伤心,问明情况后便拿起小车,左看右看,最后用螺丝刀拆开了小车,捣鼓了一会儿,小车终于能行走自如,在地上飞驰起来。爸爸也露出了欣慰的笑容。
我的爸爸不仅能干,还很爱我,只要我要的、想的,他都会尽量满足。什么玩具什么课外书,估计堆在一起都堆成山了!在爸爸心中,只要我高兴,他就高兴,所以,我也尽量地帮助爸爸。
我的'爸爸很聪明。在生活中或者工作里,他都是典型的“脑力劳动”者,他干什么都不蛮干,而是动脑筋。由于他小时候学习功底很扎实,曾考过全乡第一,我的小学知识更是小意思,正因为这样,我的功课才不会落下。
可是,人无完人。我的爸爸什么都好,就是有点懒,他大事不懒,反而很勤快,但是在小事方面,你才能真正见识他的“神功”,尤其是在他晚上回家后。
“咚咚咚”,这准是爸爸回来了。果然,只见他开了门后,鞋一丢,就开了电视坐在沙发上,像极了抱窝的老母鸡。这时,只要你一出现,他就叨叨起来了:“儿子,给爸爸倒杯水”。“儿子,给爸爸找找遥控器。”“儿子,给爸爸端洗脚水来。”我忙得不可开交,而他却优哉游哉地看着球赛。只有你一抱怨,他准会幽幽地说:“唉,小的不行,非得老的出马”让你无言以对,只好接着干。而他却仍然无动于衷。
这就是我的爸爸,我爱我的爸爸。我为我有这样的一个爸爸而自豪。
【每天一笑】
妈妈回到家,看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道:“小鸣,谁欺负你了了,哭的这么伤心?”
小鸣抽抽搭搭的说:“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道:“爸爸伤的很厉害吧?”
小鸣:“没有。”http://www.t262.com/xiaohua/
妈妈:“那你哭什么?”
小鸣:“因为我刚才笑了。”
【每日写作指导:巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一,包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力,它要求学生能稳妥地遣词造句,修饰润色,书写成文。我在训练学生写作时,鼓励学生大量收集当地的民间熟语,并提倡学生在写作时合理运用。实践证明,合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语,如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等;谚语是民间集体创造,广为口传,言简意赅,如“寒从脚起,病从口入”等;歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句,如“青花红涩柿——中看不中吃”等;流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语),如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集,三年下来,每个学生都能收集上千条熟语,分类整理,编辑成册,以门、纲、目分类。
在收集的过程中,学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上,我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为,写作中使用民间熟语必须注意三个结合:
合文体:即要与文章体裁相结合,从各种体裁的需要出发,忌滥用。一般来说,熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体:即要与文章的表达方式、语气口吻相结合,也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体:即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发,科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处:
有利于提高学生学习母语,使用母语的兴趣;有利于培养学生正确的人生观、价值观;有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践,又应用于实践,学生乐意开展研究性学习,参加各种形式的实践性活动。
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