迷人的秋色1
迷人的秋色我爱春天，因为春天万物复苏，垂柳依依；我爱夏天，因为夏天荷花满池，绿树成阴；但是我爱更秋天，因为秋天五彩缤纷，硕果累累。
秋天是黄色的。秋风吹过，树上的叶子变黄了，黄色的叶子纷纷落下，像一只只黄色的蝴蝶在树林中飞舞，给大地妈妈穿上一件黄色的衣裳，稻田里，黄澄澄的稻子成熟了，像撒了一地的金子。
秋天是红色的。满山的枫叶红了，火红的枫叶像一只只红色的蝴蝶，在半空中翩翩起舞。果园里，苹果树上挂满了果子，那一个个红彤彤的苹果就像一盏盏灯笼，美丽极了。
我爱秋天，更爱迷人的秋色。
迷人的秋色2
《迷人的秋色》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。
一、教学叙事
在教学《迷人的秋色》时，我紧紧围绕 “教会学生抓住水果形状、颜色的特点来介绍一种水果”的目标来设计教学。
1．字词教学，注重积累。
识字教学穿插在整堂课上，有侧重点。十个生字分别在初步了解课文内容和品词品句中教学的。有的侧重记字形，在识字教学中指导学生书写要规范。在学习“灿烂” 这个词语时，学生平时书写“火字旁”很容易随意写，我特意让学生再跟着我书空一遍，并指导学生书写“灿烂”时要注意写得左窄右宽。在学习完“黄澄澄”这个词语后，让学生照样子说词语，学生能举出很多例子。有的侧重理解词义，如“固然、使人欣喜”放在语言环境中学习，先我示范，“固然”在课文中可以换一个词语来说“虽然”，然后让学生说说“使”在课文中可以换哪个词来说？学生明白了我的意思，能说出可以用“叫、让”来换，然后让学生通过朗读来比较，并且明白换了词语，句子的意思不变。
2．课文教学，注重方法。
本课主要通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。我先让学生整体感知：听录音，思考课文里介绍了哪些瓜果？初步感知课文内容，再运用集体交流的方式和填空练习了解课文的主要内容。学习课文中的重点语句时，我让学生小组合作，通过找、读、划、说，让学生自己学习、理解与体会。集体交流时，在讨论的过程中进行朗读训练，理解“晶莹剔透、缀满”的意思。学习比喻句，明白在句子“而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把红玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，写出了红玫瑰葡萄的颜色和光泽，照样子能用“怎样的什么，像什么样的什么。”的句式学说比喻句，为后面的说话联系作铺垫。这些句子的学习和迁移运用，学生深入感受到这几种瓜果的美丽，激发对秋天的喜爱之情，更为后面的拓展说话打好了基础。
最后，我先让学生说说秋天还有些什么瓜果，再运用课文中学到的好词好句以及比喻方法，选择一种向好朋友介绍，完成了运用迁移的最后一步。
这样一步一步学习词语和句式，学生积累好词好句，掌握了方法，不仅学会了观察，还学到了如何把句子写具体写完整的方法，待到说话训练“介绍一种水果”时，学生们便能呼之即出，随心所欲。
二、教学反思
根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环节，完成了预定教学目标，自己在教学过程有这些收获：
（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。
（2）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。
（3）有效进行朗读，感悟生命伟大。语文教学，离不开“听、说、读、写”，而朗读更是能帮助学生理解感悟。因此，在教学预设中，我意在让学生通过各种形式的朗读，感受秋天的迷人，进而激发学生热爱自然，感恩自然的情感。但是，学生的朗读，需要教师适当地点拨，而在本课教学中，朗读指导并不是做得十分到位。例如，学习水晶葡萄时，我首先指名一个喜欢葡萄的学生读了读，然后学生欣赏图片，教师引读，相机出示了“玉镯图”进行对比，让学生更直观地看到了晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的水晶葡萄。随后，我让学生练习读，之后指名读时，也没有进行适当地指导和评价，因此学生也就一读就过。我想，如果此时，教师可以指着相应的图片说：“看！这晶莹透明的水晶葡萄，就像玉石一般美丽动人，真让人垂涎欲滴啊！谁来试一试？”“读得真好啊，我仿佛看到了美丽的水晶和玉石，谁能读得更动人？”……通过这样的指导，相信学生们可以读得更好，当学生们一起读时，效果想必会好得多。而有效的朗读指导，对于达成教材的情感目标更是能起到推波助澜的作用，学生于朗读中理解体会生命的美好，自然的伟大，感恩生命，感恩自然。让生命教育的幼苗在课堂教学中悄然滋长，也让学生这“无痕教育”中浸润、成长。
一派迷人的秋色，一次生命的洗礼，在这充满了养分和水分的土壤中，我与学生一起走进生命，感悟生命，……未来的路还很长，在课堂教学的漫漫长路上，我将不断探索、反思，使教学之路不断延伸……
迷人的秋色3
《迷人的秋色》这篇课文主要是通过写山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。 课文中“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透” 10个生字，大部分与学生的学习生活联系比较紧密，这10个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读，其中有五个字要求会写，继续重视正确的写字姿势和执笔方法的指导和训练，进一步培养良好的写字习惯。
这篇课文写得很美，因此我要求学生能读出感情，培养学生良好的读书习惯。在教学中，渗透对学生情感价值观的引导。通过学习课文，激发学生热爱秋天的情感。让学生读自己最喜欢的句子后练习说话，说说自己最喜欢的水果，初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。
经过两学年的学习，学生对识记生字已经有了一定的基础，也掌握了一定的方法，能运用多种方法识字，还学会了查字典。他们具备了一定的阅读能力，但在读正确的基础上，要读出感情还需指导。通过学习实践，学生已具有了初步的合作意识，教学中继续用小组学习等方式加以培养。学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊
重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以书上直观的画面引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生听听范读，读读课文，带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声琅琅。
语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。充分利用课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
本课的教学分成六个环节在课堂中实施。课的开始看图引入，揭示课题，很自然激起学生的学习兴趣。在初读课文，整体感知的环节，先听范读，根据课文内容提出要求，培养学生边听边记的良好习惯。在此基础上，让学生借助拼音读通课文，是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。
在学生读通课文后，进入学习课文环节，这一环节是课文的重点部分，通过找出自己喜欢的`描写瓜果的句子，组织学生通过朗读理解，在学生理解课文内容的基础上，让孩子选择自己喜欢的水果说一说，引导学生打开思路把课文语言转化为自己的语言，培养学生的语言运用能力、口头表达能力及良好的说话习惯。
在指导书写环节，教师应重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。同时，教师自己在书写中应重视示范指导与书写质量，让学生养成先观察后落笔的写字习惯。
迷人的秋色4
花朵盛开的春天固然可爱，迷人的秋色更加使人欣喜。
田野里，到处是一派丰收的景象。你们瞧，高高的玉米怀里，好似抱着一个大胖娃娃;高粱涨红了脸，宛如害羞的小姑娘，远远望去又胜似团团火焰;大豆结角密密麻麻，宛若过春节时我们放的挂挂鞭炮;沉甸甸的稻穗把稻秸压弯了腰，微风一吹金黄的稻谷好像对我们点头微笑呢;棉桃咧开嘴笑了，吐出了雪白的棉絮。看到这丰收的景象农民伯伯喜笑颜开。
好一派迷人的秋色!
庭院中，那挂在柿树上的黄中透红的柿子，犹如盏盏红色的小灯笼。家家户户院子里堆满了已经包好的金黄的早玉米，仿佛座座金山。
丰收了。爷爷、奶奶笑得更是合不拢嘴;爸爸、妈妈也在笑。我问爸妈为啥笑?他们说：“丰收啦!心里高兴就笑呗。”我欢喜地对爸爸、妈妈说：“你们的劳动果实是粮食堆成山，我的劳动果实是优异的学习成绩。”爸爸、妈妈又是一阵爽朗的笑声：“哈哈，我宝贝女儿真会说话……”
我喜欢这迷人的秋色。因为它给农民伯伯带来了欢乐，也意味着富强。
知道使用炉火和煤气的方法，屋里要经常通风换气。
在公共场所的注意安全：1，严格遵守交通规则，走马路走人行道;2，打雷闪电时不要摸铁器一类的东西，不要站在树下避雨;3，驾驶单车，摩托车时不要玩耍技术比赛谁快，不要飞车;4，不要成群结队地去野外游玩，野炊，否则很容易引起不安全的事故。
我们一定要把“安全”放在心中，这样才会把生命保护好。“注意安全”这四个字，我们要牢记在心里，时刻都警惕自己。
迷人的秋色5
我爱生机盎然的春天，我爱绿树成荫的夏天，但我更爱这迷人的秋天。
一群大雁向南飞去，一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形，树叶叶黄了，黄得像一堆金，白的像一捧雪，红的像团火……好像一只只彩蝶在飞舞。秋风吹到叶子上可以听到“刷”的一声，有好多的叶子都在树上摇晃，有的落叶落了下来，落叶铺成了一条金黄的小路，踩上去软软的，就像踩床上似的，舒服极了！
秋姑娘又在喜悦簇拥下重新回到人间。看那花园里到处都是五颜六色的鲜花，有红、黄、白、绿、紫、蓝等各种颜色，美丽极了！菊花、串红开的旺旺的，你看那菊花，有的像勺子、有的像镰刀、有的像盘子、还有的像一个卷发小娃娃的头。真有趣。再看那串红，就像冰糖葫芦，火红火红的，真像一坛圣火在燃烧。
再看那果园里，果园的正前方是苹果树，只看那苹果红红的，有的笑红了脸，好像害羞的小姑娘；有的像一个个又大又红的红灯笼。挂在枝头，向人们炫耀。再看那一个个黄黄的大鸭梨，躲在树叶后面，好像在跟我们玩捉迷藏。那庄稼也在等着丰收呢！那高粱红了好像看见秋姑娘不好意思，把脸都笑红了。在看那玉米，裹着金黄的外衣，留着长长的胡子，足有一尺多长，把劲都压弯了。
我情不自禁的深深赞叹：“真美啊！迷人的秋天。”
迷人的秋色6
秋风袭来，树枝与落叶，谁更寂寞？
____题记
秋天已到，站在窗前，听着风声，望着落叶，一股失落感在心中徘徊。我不喜欢秋天，因为秋天总是会有花朵凋零，总是会有树叶凋落。我不喜欢看到这样的场面，就像不想看到朋友离别的场景一样。春天姹紫嫣红，夏天炫目耀眼，冬天白雪一片。秋天一定也有它美的地方，只是我还没有发现罢了。走出房门，站在树下，听着风声，望着落叶。秋风拂动，叶儿随风飘动，树枝随风摇动，衣服随风抖动一切都是那么惬意，那么宁静。有一阵秋风吹过，树叶儿漫天飞舞，好像是在为树枝告别；树枝儿作曲一首，好像是在欢唱他们的友情。呈现在我面前的，究竟是什么，是秋之舞，还是秋之韵？这些都不重要，重要的是它很美，也很迷人。我似乎有些流连忘返了，但面对这番美，谁有舍的离去？我站在那里，静静地欣赏着这段离别。伸出手，一片树叶落在手心，我将手倾斜，他从手心缓缓落下。不知这是不是龚自珍所说的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我站在那里，明白了很多：秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天是收获的季节，金黄的季节同春一样可爱，夏一样热情，冬一样迷人。
秋天很美，它真的很美，它美在一份清澈，美在一份平淡，美在一份寂寞。如果你现在问我最喜欢的季节是什么，我会告诉你，我最喜欢的季节是—秋天。秋天，它真的很美，很美。
迷人的秋色7
我爱生机勃勃的春天，也爱绿树成荫的夏天，但更爱果实累累，景色迷人的秋天。秋姑娘迈着轻盈的步伐来到了公园，公园就变成了五彩纷呈的世界。树叶黄了，有的挂在树叶上像一朵朵黄色的小花；有的落下来像一只只蝴蝶在飞舞，飞累了便欢快地投向大地妈妈的怀抱；还有的落在小河里，像飘荡在小河里的小船儿。小草变黄了，像一个没营养的孩子，看了真让人心疼。周围开满了菊花，红的像一团火，粉的像一朵霞，黄的像一堆金，白的像一捧雪……菊花的香味真是令人心醉，菊花的美姿让游人停止了脚步。
秋姑娘迈着轻盈的脚步又来到田野里，田野里的稻谷全染成了金黄色。远远望去，整个田野像是金色的大海。大海在微风中翻滚着波浪，此起彼伏，非常壮观。玉米小姐们绽开了可爱的笑脸，露出了一排排珍珠般的牙齿。小辣椒从绿叶丛中探出了小脑袋，有的像小镰刀，有的像月牙儿，还有的像歪了嘴的毛笔头，真有趣。农民伯伯在田间忙碌地收割，脸上露出了喜悦的笑容。秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了果园里，橙子变得金黄金黄的，像一个个金色的小球；红彤彤的苹果像害羞的小姑娘藏在叶间，让人垂涎三尺；橡胶树排着整整齐齐的队伍，像60周年国庆的阅兵仪式。
我喜欢迷人的秋天，因为她给人们带来了丰收的喜悦，带给人们美好的回忆。
迷人的秋色8
今天妈妈和我约好去植物园赏秋。早早起床，推开窗户，微风徐徐吹来，一丝凉意唤醒了我的睡意。啊!秋天来了。
走进了植物园，满目的青翠消失了。在遗憾之余，我却又看到了另一幅五彩缤纷、如诗如画的秋的美景。树叶都换上了金黄色的睡衣，银桂开着米黄色的小花在迎接着我们，那醉人的花香一阵阵的扑来、真令人心旷神怡。光秃秃的梧桐树上，几片黄绿相间的树叶随风飘舞，好像在向我们招手致意，还有那些叫不出名字的，白色的、粉色的、紫色的小花都竟相的开放着。快看!远处那一片片火红火红的树林，那一定就是枫树林了。幽静的小路上已经铺满了一层厚厚的树叶，捡起一张绿叶，你还能闻到一股如同新鲜绿茶一般，淡淡的清香味，令人回味无穷、浮想联翩。而赫色的落叶如同泥土的颜色，它散发出的却是一股迷人的泥土香味，让我们有一种回归大自然的亲切感觉。我走在落叶上，感觉软软的，还发出“咯吱咯吱”的响声，惬意极了，一阵阵秋风吹来，地上的落叶随风飘去，发出了“沙沙沙”的欢笑声，几片落叶落在我的肩上，我抬头一看，啊!天上怎么了？下起了“树叶雨”，漫天的黄叶飘落下来，像千万只美丽的蝴蝶随风飞舞着、旋转着，久久地不愿落地，我想它们一定还在迷恋着生命中那一刻的美丽。
我仿佛遨游在树叶的海洋中，漫步在树叶的世界里，置身于那些随风盘旋着的秋叶之中，我也情不自禁地旋转了起来。偶而传来的几声清脆鸟鸣声，我想那一定是鸟儿在编唱着秋天的旋律。秋天，你真美。
迷人的秋色9
当大雁排着队儿向南飞去时，当野菊花争相开放时，金秋来临了。
倘若，春天是一位活泼、纯真的少女，那么秋天就是一位秀丽、端庄的少妇了。
盈盈秋水，是她含情的秋波吗？那缥缈的月夜，是她朦胧的睡态吗？美妙大自然，是她斑斓的梦幻吗？肥沃的土壤，是她神奇的肌肤吗？艳艳秋菊，是她恬静的笑容吗？皎洁明月，是她未泯的童心吗？
秋天是温柔的，因为她是一位母亲；秋天是多情的，因为她孕育出了如此多的儿女；秋天是秀丽的，因为她曾是如花似玉的春女；秋天还是含蓄的，旷野上，天空中，黄昏时的牧童，暮色中的笛声，溶溶月色中的温馨，温馨中的甜甜歌声......如诗、如画、如歌、如梦，无不在你心中萦绕，牵动你的一片悠悠深情。
秋天是收获的季节，那茫茫秋野中，村村舍舍，车儿如舟，镰刀如浆，乘载着满怀的喜悦回到家中。还有那拾麦穗的少女，带来了秋的另一份收获。
秋天又是播种的季节。当你把一颗颗饱满、沉重的种子播进泥土时，不也把你饱满的、沉重的希望播入了这春华秋实的田野里吗？
明年的春天啊！将萌发出绿色的希望，那么，秋天，定会结出金黄、丰硕的果实......
秋天啊，夹带着如此多的遐想。我人生当中的金秋，是否也有如此浓重的一片秋色？
迷人的秋色10
教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课文内容，感受秋天的美丽景色。本课生字新词安排在整体感知时集中学习，侧重记字形，穿插三种练习形式，学后及时加以巩固。另外三个新词“固然、逊色、缀满”侧重理解词义，分别放在语言环境中学习，解决教学的难点之一。本课生字虽多，但由于采用了分散和集中相结合的方式，学生不觉吃力。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话激发情趣，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；拓展延伸；小结。
教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文，认识、会写12个生字。
2、通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导，激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。
3、初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。
重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文，感受文中介绍的瓜果的美丽之处，从而热爱秋天，并能用语言表达。
难点：理解“逊色、缀满”等词语，了解比喻句表达形式的妙用。
教学准备：小黑板 多媒体课件
一、谈话激发情趣，揭示课题
1、谁来说说一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？
根据学生回答，教师随机板书：
春 百花齐放
夏 绚丽多姿
秋 果实成熟
冬 大雪纷飞
2、是呀，一年四季真是各有特色，景色宜人。现在正值金秋，谁来说说秋天有那些吸引人的地方？
3、（课件出示秋景图）学生观察，谈感受。
4、今天，我们一起来学习课文《迷人的秋色》，看看作者是如何赞美秋天美景的。
（课文一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。联系学生的生活体验，唤醒他们对四季的热爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。学生对四季已有一定的认识，所以很容易就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。）
二、初读课文，整体感知
1、听录音，用“――”找出文中介绍了哪些瓜果。
2、交流、出示：（课件出示水果名称及相应的图）
shì
柿子 红得耀眼
jiāo
红香蕉苹果 鲜艳
shuài dēng
大金帅苹果 黄澄澄
zhā
山楂果 玛瑙似的
pútáo
水晶葡萄 晶莹透明
紫玫瑰葡萄 紫中带亮
3、自主、合作学习生字：说说自己能记住哪些字？用什么方法记住的？
出示生字 ：
Tú càn làn gù biàn jiǎn chēng zàn dōu shuài chuàn mí
突 灿 烂 固 遍 简 称 赞 逗 帅 串 迷
a、注意读准字音，记住字形。 b、小老师带读。
c、开火车读字组词。
4、这么多水果，你能否用一句话向大家介绍？
出示填空练习：
在迷人的秋色里，有 ，有 和 ，有 ，还有 和 。
（通过感知课文→了解内容→学习生字→说话训练→完成练习，五个环节丝丝入扣，紧紧相连。这一部分的容量很大，但由于节奏快，学生的注意力很集中，达到了很好的教学效果。）
三、品读课文，指导有感情朗读2、3、4、5自然段
1、出示重点句： gù
花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
自读、指名读。
学习生字：固。 （换词法理解：固然――虽然 放进句中读）
2、春天虽然可爱，但秋色却更加使人欣喜，让人着迷，谁能读得更好？
3、轻读第3、4、5自然段，用直线画出自己最喜欢的词或句子。
（课件出示相应的句子及图片）：
（1）那一片柿树，红得多好看，简直像一片火。
学习比喻句：把柿树比作一片火。
（2）．．．．．．古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，
枫叶却不知要逊色多少呢。
理解“逊色”，课文中，谁比谁要逊色呢？
（3）大金帅苹果金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。
学习词语：黄澄澄
（4）山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
出示山楂树图，理解“缀满”。学习比喻句：把山楂比作红玛瑙。
（5）“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。
学习比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。
4、思考，深入讨论：（1）文中多处使用了比喻的修辞手法，这样写有什么好处？（2）秋色绚丽多姿，作者为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写？
（课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作，找、读、划、说，让学生自己学习。然后集体交流，在讨论的过程中进行朗读训练，激发对秋天的喜爱之情。学生喜欢的瓜果不相同，喜欢的理由也不尽相同，各抒己见。在讨论时根据句子出示图片，用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处，也读出了那种喜爱的语气。）
四、拓展延伸
1、秋天是个丰收的季节，除了文中讲解的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，还有很多很多，你能说出几种吗？
2．选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。
（这一环节是气氛最热烈的。学生愿意说、爱说，说得全面、说得开心。）
五、小结
看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？（只有农民伯伯辛勤的劳动，才有这一派迷人的秋色，所以说：只有劳动，才有收获。）
总评：学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在本课教学中，教师尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗，并利用多媒体课件为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。在教学过程中，积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。让学生在学习过程中掌握一种学习方法，引导学生学会自主学习，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。在总结全文，点明、深化主题环节，教师以“看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？”引发孩子的思考，让他们体会“正是有了劳动，才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色”。借此对孩子进行思想教育，激发他们热爱劳动、热爱秋天的情感！
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