秋姑娘的信

2017-09-27 四年级作文

秋姑娘的信1

转眼间，枫叶红了，花儿谢了，天气也凉了，深秋已经到了。秋姑娘坐在一棵大树的枝干上，拿着许多金黄色的树叶写起信来。秋风是邮差，它在一旁待命，它正为能给秋姑娘送信而高兴不已呢。

秋姑娘想，该把信送给谁呢?这时她眼前浮现出青蛙弟弟那活蹦乱跳的身影，对了，就把信送给他吧!她拿着夏姐姐送给她的金色神笔写起了信，写好了，她就把信交给风邮差。风邮差连忙接过信，把信送给了青蛙弟弟。青蛙弟弟拿到信后认真地读了起来: “可爱的青蛙弟弟，你好!我马上就要出去旅游了，冬爷爷不久会来接替我，你一定要在这之前吃饱哟!这样，你才会有足够的体力度过寒冷的冬天!”

秋姑娘又想起在夏天辛勤搬运粮食的小蚂蚁们，便写了封信给小蚂蚁。风邮差又拿着这封叶子信上路了，它把这封信送给了小蚂蚁们。小蚂蚁们也认真读了起来:“小蚂蚁们，你们好!冬爷爷决来了，天气马上就会变冷了，你们一定要多运些粮食回家过冬啊!”

秋姑娘发现一只叫能能的小松鼠在去年冬天变瘦了，便写了一封信让风由邮差带给能能。能能接过信，读了起来:‘能能，你要多吃点松果，好好地过冬哦，最好再长胖一些!”

秋姑娘写了许多信，把最后一封黄叶信送给了在上课的小朋友，她写道:“小朋友，你们要多穿点衣服，因为冬爷爷马上就要来了，小心别着凉哄!祝祖国的花朵永远健康，永远聪明!”

就在秋姑娘准备离开的时候，风邮差给她送来了一封大黄叶信，上面写满了大家对她的祝福，千言万语汇成一句话:“秋姑娘，我们爱你!”

秋姑娘的信2

　　1、看图，初步感受大自然的美好情趣。

　　课始，我映示了课文中的插图，指名说说“你看到了什么？听到了什么？想到了什么？”通过交流，学生对图上美丽飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中树立的小树、火红的枫叶都有了感受。

　　2、通过通读课文，启发学生进一步体会大自然的美好情趣。

　　在看图说话后，我让学生自己去读，读完后让学生说说秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？听课文录音，秋姑娘给她的好朋友的信中是怎么写的。指名汇报后，我问学生“你最喜欢读哪封信，就多读几遍，从中能感受到什么？读读比比，尝试背诵。最后引读：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？学生齐读第7自然段。”“从中你读出了什么？再读一读。”“把这种欢快的心情读出来，你会吗？”“秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么？”想象说话。

　　3、采集落叶，制作书签，在活动中切身感受大自然的美好

　　采集落叶，小组讨论交流落叶的形状和颜色。

秋姑娘的信3

　　片段展示：

　　……

　　师：谁愿意演大雁？（请了一个）

　　生：不对。

　　师：为什么？

　　生：大雁都是一队一队的（就请了七个）

　　师：大雁们，动身飞吧！小朋友们，你们有什么问题想问啊？大雁要注意听好了，要回答大家的问题哦！（“大雁”绕着教室一圈一圈的飞起来，学生的思维也活跃起来，对话多元化）

　　生1：大雁，你们要到哪里去？

　　“大雁”：我们要到南方去。

　　生2：大雁，你们为什么要到南方去？

　　“大雁”：冬天，这里的天气变冷了，我们要到暖和的南方去

　　生3：大雁，你们要飞多长时间啊？

　　“大雁”：两个月甚至更长的时间吧。

　　生4：大雁，你们会看见什么？

　　“大雁”：白云、飞机、村庄、田野、小河……

　　生5：大雁，你们遇到什么事？

　　“大雁”：暴风雨、飞机、猎人、饥饿……

　　……

　　师：大雁，秋姑娘在信里对你怎么说？

　　……

　　教后反思：

　　在执教《秋姑娘的信》时，本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到很好的效果。

　　一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在演中质疑，读中导思，“感悟文本”，演后自读，拓展延伸，“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。

　　二、读通读顺，启发思考，引导提问理解

　　俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。

　　三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力

　　40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏的读，学习有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。

秋姑娘的信4

　　教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学时间：二课时教学准备：教学图片；各种纸树叶；配乐朗诵音乐；生字卡片；田字格黑板等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、小朋友，前几天我们一起去科大校园找秋天，你发现了什么？

　　2、小朋友们发现了许多秋天的秘密，秋姑娘可高兴了，你看，她来到我们班（贴出秋姑娘的图片）小朋友们跟秋姑娘打声招呼吧！（板书：秋姑娘）引出课题，指导正音：“娘”读轻声。大家可知道秋姑娘来做什么？（请学生有礼貌地提问）原来，秋天到了，秋姑娘给小朋友们送信来了。（板书：信）指导正音：“信”是前鼻音，第四声。（齐读课题）

　　3、秋姑娘知道小朋友们刚学过拼音，想通过音节词让小朋友们认一认汉字，这样就能读懂她写的信了，小朋友们愿不愿意试一试？

　　出示音节词：写信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

　　（指名读、齐读，出示课后生字表和绿色通道的生字认读）

　　秋姑娘夸小朋友们真聪明，她邀请小朋友们一起去看她给好朋友们写的信呢！

　　二、初读课文，感悟整体

　　1、秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中说了些什么？我们来读读课文，听清楚老师的要求：

　　（1）自己读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，标出自然段序号。（2）秋姑娘给哪些好朋友写了信? 请你用“─”划出它们的名字。秋姑娘给好朋友的信中分别说了些什么？请你用“～～”划出来。 2、学生汇报自学成果，老师相机贴图，随后，出示“秋姑娘给、、和写了信。”指导学生把它们并成一句话来说。（根据学生的回答，相机出示带拼音词大雁、青蛙、松鼠。）（指名读这一句话。）三、细读课文感悟重点 1、创设情境，引导自学（1）秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听？（2）大雁是候鸟，秋天到了，它们就开始往很远很远的南方飞，整个冬天它们在温暖的南方度过。你能帮秋姑娘读读写给大雁的信吗？（大雁好朋友，路上要多加小心啊！）（3）秋姑娘对自己的好朋友大雁多么关心、多么爱护，我们一起来读读第2自然段。（4）指导看图背诵：看，大雁们听懂了秋姑娘的话，队伍排得多整齐。师引：一封写给——…… 让它们——…… 谁能不看书，把这段话全部说出来？（5）小结学法：我们学习第2自然段,是先读一读，然后帮助秋姑娘读信，再练习把这一段话读好，读得多了，自然而然便会背了。 2、自读自悟，朗读交流

　　课文哪几段跟第二自然段很相近？按刚才的学习方法，请你学习秋姑娘给松鼠、青蛙、山村孩子的信。听清老师的要求：（1）你喜欢读写给谁的信就读谁的信。（2）你读懂了什么？

　　（3）不懂的地方画上“？”（播放音乐，让学生在音乐声中自读自学）

　　（回答问题时尽量放开让学生自由说，读懂一点说一点，学懂哪里说哪里。文中的重点词“别、冬眠、快、充足、裹上”，老师给于适当的点拨、引导。通过分角色读、表演读、竞赛读等方法，再次感悟秋姑娘对好朋友无微不至的关心和体贴，从而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松树“准备食品”，小树穿“冬衣”等，感受大自然充满了无限的情趣。）

　　3、学习课文最后两自然段。

　　老师引读：秋姑娘写呀写呀---

　　学生跟读：咦，……？……，……！（指导朗读，读出疑问的语气，读出高兴的语气）

　　4、回归整体，表情朗读，指导背诵。

　　（1）师生合作朗读，老师读给谁写信，学生读信的内容。

　　（2）练习背诵课全文。看图听配乐朗诵，学生看图把信的内容介绍给大家，还可以加上动作。

　　四、说写结合培养能力

　　1、秋姑娘用枫树的树叶写信，把枫叶全写完了。老师带小朋友们出去找秋天的时候，收集了一些落叶，小朋友们认识吗？（请学生说说它们的形状和颜色。）

　　2、秋姑娘还有许多好朋友，她也想给他们写信，不过，秋姑娘太忙了，想请我们一（3）班的小朋友帮帮忙，代表她写信。小朋友们愿不愿意？老师这里有许多纸树叶，请小朋友们小组讨论一下信的内容，再把信写下来，不会的字可以用拼音代替。

　　3、汇报，评价。

　　五、布置作业

　　1、课后背诵课文，熟读生字。

　　2、收集落叶，办一个“落叶展览”。

　　3、课后按秋姑娘的口气给爸爸或妈妈写一封信，提醒爸爸妈妈在秋天注意身体。

秋姑娘的信5

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，

　　教学准备：

　　1、媒体课件，课文录音磁带。

　　2、课前带领学生寻找秋天。

　　3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？

　　2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——（出示课题）秋姑娘的信。

　　二、学习第一自然段

　　1、老师范读。

　　2、你们能像老师这样读一读吗？

　　3、指名读。（评）

　　听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。

　　4、齐读。

　　5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？

　　（1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？

　　（2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。

　　三．学习第二——五自然段

　　（一）探究问题：写给谁？

　　1、多媒体出示课文录音。

　　2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。

　　3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。

　　4、读课文，同桌讨论。

　　（二）探究问题：写了什么？为什么写？

　　△扶学其中一段。

　　现在你最想读秋姑娘给谁的信？

　　举例：我想读大雁的信。

　　快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”）

　　1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！

　　2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？

　　（因为天空中有老鹰、飞机……）

　　3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！

　　4、范读。

　　5、指名读。（评）

　　6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。

　　7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？

　　过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。

　　△交流：

　　1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？

　　生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。

　　还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？

　　我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。

　　2、还有谁写给其他好朋友的？

　　生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。

　　还有谁也是写给松鼠的？

　　让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。

　　3、有谁写给山村孩子了？

　　生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。

　　还有谁写给山村孩子的？

　　让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。

　　（注：这里的顺序可随机调整）

　　△朗读课文。

　　秋姑娘想得真周到啊！那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢？先来听老师读一读这封信。

　　1、范读。

　　你们觉得老师读得像秋姑娘吗？

　　我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。

　　先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。

　　2、自由读。

　　3、指名读。

　　如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信？让我们一起来告诉小青蛙。（教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢！）

　　又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。

　　指名读，同桌读。齐读。（教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢？）

　　再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了……和我一起读。

　　齐读。（教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高兴的！）

　　过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了？

　　（引读）哈——全被秋姑娘写了信。

　　四、学习最后两句话。

　　1、教师范读问句。

　　2、谁也能像老师这样问一问。

　　3、指名读，一齐读。

　　4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。

　　五、表演

　　学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗？我们一起来演一演。

　　六、作业

　　看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗？你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗？

秋姑娘的信6

　　一．复习导入：

　　1．激发情感：你们喜欢自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？（注意安全）当你晚上睡觉时，妈妈又会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，妈妈又会怎么说？（抓紧时间写作业）现在，天冷了，早晨，当你要出门时，妈妈又是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾）

　　2．妈妈是这样的关心我们，大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关心、爱护他们的`好朋友，是------（秋姑娘）

　　3．想一想妈妈对我们的关怀，读好秋姑娘的信，齐读。

　　二．让我们当一回秋姑娘，给好朋友写信，好吗？

　　1．老师引读背诵

　　2．学生看板书背诵

　　三．练习说话

　　1．秋姑娘还有许多好朋友呢，你知道是谁吗？

　　2．你们想当一回关心别人的秋姑娘，给好朋友写一封信吗？

　　3．发枫叶形的信纸，让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写，也可以用画图的方式来写信。

　　4．四人小组交流写的信，选一位同学上台交流。

　　5．简单讲评。

　　（设计思考：让学生将学习同生活紧密联系，在感受到秋姑娘对朋友的关怀后，用不同形式给自己的好朋友写信。从而达到对文本学习的延伸和拓展。）

　　四．课堂练习

　　1．听写词语

　　秋天好朋友写小心山村全

　　2．组词

　　生shēng （）升shēng （）

　　3．背诵课文

秋姑娘的信7

　　一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。

　　二、精读训练

　　1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？

　　2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。

　　3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。

　　4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。

　　（1）明白信里说的话吗？

　　（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？

　　（3）小结。

　　（4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。

　　5、秋姑娘给其他好朋友写的什么？

　　（1）点名读第三自然段。点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。

　　（2）指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。

　　（3）指导读第五自然段。看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女生读。

　　6、引读第六、七自然段。

　　（1）同桌一问一答，师生问答。

　　（2）小结。

　　三、指导背诵课文

　　1、依次看图听课文录音。

　　2、学生自由练习背诵。

　　3、师生看图听配乐试背全文。

　　四、指导写字出示：好朋

　　友点名读，教学笔画撇点。

　　1、根据笔顺提示书空。

　　2、教师范写生字，学生仔细观察。

　　五、布置作业

　　采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

秋姑娘的信8

　　作者：太仓市实验小学邱明娟

　　教学目标：

　　１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

　　３、懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重、难点：

　　学会本课生字新词，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　１、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。

　　２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）

　　３、出示词语：好朋友

　　读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

　　、、是秋姑娘的好朋友们。

　　要求：能在读中体会“们”的用法。

　　４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？

　　二、学习第二段（第二至第五自然段）

　　１、轻声自由读课文两遍

　　要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）

　　２、第一封写给了谁？

　　３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

　　（１）读一读，填一填：

　　一封写给，让它们。

　　（２）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）

　　（３）指导朗读

　　秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。

　　（４）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。

　　（５）学生评议，指出不足与进步。

　　（６）齐读这一段。

　　过渡：秋姑娘还对谁说了什么？

　　４、自学第三至第五自然段。

　　要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。

　　（１）四人小组讨论。

　　（２）交流讨论结果。

　　秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。

　　（３）出示填空：秋姑娘对说，叫它。

　　要求：任选其一练习说话。

　　（４）、指导朗读

　　要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。

　　（５）、教师范读，学生模仿。

　　（６）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。

　　（７）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。

　　（８）、尝试背诵。

　　过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？

　　三、学习第三段（第六至第七自然段）

　　１、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？

　　２、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。

　　３、指名两位学生分别读一段，一问一答。

　　要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。

　　４、同桌一问一答，各练习一次。

　　５、老师问，学生答。

　　要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

　　６、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

　　７、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

　　８、学生交流。

　　９、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？

　　（学生述说各种生物的过冬准备。）

　　四、朗读、背诵课文

　　１、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？

　　信上写了什么呢？

　　咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　２、指名朗读，男女生赛读，齐读。

　　３、指导背诵，出示关键词：一封大雁小心；一封青蛙盖好；一封松鼠准备好；再写一封山村孩子裹上。

　　４、尝试背诵全文。

　　５、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。

　　五、学习生字，指导书写

　　１、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。

　　２、分析字形。

　　心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。

　　生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。

　　村：第四笔是点，不是捺。

　　全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。

　　３、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

　　４、学生照笔顺提示在书上描红。

　　六、作业

　　１、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

　　２、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。

　　设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。

秋姑娘的信9

　　一、教学要求

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。

　　3．理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　1．识字、写字；了解秋天的一些特征；

　　2．枫叶的特点、“冬眠”的含义、小树裹“冬衣”是本课的难点。

　　三、教学时间：两课时

　　一、导入：

　　师：这几天啊，我们郑州下起了大雪，冬爷爷驾着他的马车来到我们身边。而秋姑娘悄悄地离开了我们。临走的时候，她有很多事情放心不下，就写了许多的信给她的朋友，瞧，老师这里就有一封。

　　（出示枫叶）

　　师：看到这封信，小朋友有什么问题想问的吗？

　　生：我想知道为什么这片枫叶上写着一个信字。

　　生：我想知道这是给谁写的信。

　　生：我想知道信里面写了些什么内容。

　　师：同学想的真有意思。好，带着这些有趣的问题，我们一起去读读课文吧！

　　（反思：从课文的“外围”着手导入，是为了激发孩子的兴趣。我设计的语言风格和课文一致，一开始就将学生带入童话的情境中。用形象的“信”来激起学生的好奇心，引起悬念。符合儿童的心理规律。）

　　二、初读课文。

　　师：谁愿意来读给大家听？

　　指名读课文，发现有些句子读不通顺，停下来和学生一起仔细读拼音、读词，再读句子。

　　“同学们读的这么好，老师也想读，可以吗？”

　　配乐范读课文，课件出示书上的插图，学生边看边听。

　　（反思：原来我设计的这个环节是想让学生借助拼音把课文读通顺。但由于前面没有学过课文，长句子不会读连贯。结果很多孩子都读不下来。课堂上我有一闪念的犹豫：是按照教案继续往下进行还是停下来练读书？我很希望公开课能上得尽量完美，但看着孩子们读不下来苦恼的神情，我很快做出了决定：练习读书。我想公开课不能上成教案剧，尽管有些设计好的活动会因此无法实施，但又有什么关系呢？我不能让学生经历一次失败的读书体验。要知道，他们此刻产生的读书兴趣是多么宝贵的啊。于是在这个环节我用了十几分钟去指导他们把书读正确读通顺。）

　　三、读演结合，理解、朗读同步

　　师：你们读懂课文了吗？秋姑娘都给谁写信了？

　　生：给大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子写了信。

　　师：小朋友们读的真认真！说的也清楚！

　　（课件：大雁小松鼠青蛙孩子）

　　师：瞧！秋姑娘的好朋友出来了！他们收到了信一定很高兴，那信里又会说些什么呢？

　　生：（读课文）

　　师：读的不错，有点像秋姑娘了。

　　生分别读书，体会。

　　生：我想秋姑娘应该会这样对大雁说话吧，会说“大雁你路上小心点啊，别着凉了！”

　　师：真好！你能用自己的话来说了！你真是一个会关心朋友的秋姑娘啊！

　　生：她还会说“大雁，你飞的时候要看着方向啊，别迷路了！”

　　师：看，这个秋姑娘想的多周到啊！

　　生：“大雁，你可要飞高一点啊，不然猎人会拿枪打你的！”

　　师：哟，大雁南飞真危险啊！

　　…………

　　（反思：这个地方是为了让学生体会到秋姑娘对人的关心和大雁南飞的艰险，老师设计了一个发散思维的训练，让学生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能会遇到哪些困难。学生说的非常好。在这里体现的是对话式的教学，老师用对话的形式来肯定学生的答案。我想，课堂上过于夸张的赞扬会显得老师有高高在上的感觉，是大人在哄孩子。如果用交谈的语气和学生产生共鸣，效果要更好一些。事实证明，这种“共鸣式”的评价很好地调动了学生发言的积极性。）

　　师：大家说的这么好，我看到有人已经带上动作了。你和同桌来演一演好吗？

　　（同桌互相分配角色表演，老师巡回观察，发现大多数同学都能用自己的语言把信里的意思说出来，而且很有创造性。特别是张嘉豪和徐阳，表扬的非常逼真。）

　　师：怎么样？想不想来前面演给老师们看？

　　生：（齐）想！！（有学生已经站起来做好上台的准备）

　　师：别急，舞台太小，不能都上来怎么办？

　　生：选两组同学去演吧。

　　生：我同意！（同学纷纷表示同意）

　　学生表演。

　　有感情的朗读课文，背诵

　　（反思：这一环节是学生的活动。同桌配合演，是一个小范围内的合作；选人来演，下面的都是导演，又是一种规模比较大的合作。体现了合作学习的新理念。在合作活动中产生了新矛盾：谁上太去表演？我们看到学生已经有了解决这些问题的经验，提出解决办法后大家一致通过。这是一种合作方法的指导和启发。后面的朗读体现了熟读成诵的观点，使学生在表演中体验，在体验中训练朗读，不加重音，不讲方法，全凭感受来读课文。大多数学生都能声情并茂地去读书）

　　四、自己读后几段后，学生交流感受和质疑

　　师：你读了之后，有什么问题么？

　　生：秋姑娘为什么让小松鼠“快准备粮食”啊？

　　生：我知道！因为小松鼠要冬眠！必须准备好粮食，不然冬天就饿死了。

　　生：因为小松鼠冬眠的时候是在树洞里的，没有粮食，所以要早点准备。

　　师：哦。你们认为小松鼠是冬眠的啊。

　　生：我不这样认为，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。

　　生：对，松鼠不会冬眠的。

　　师：这个问题有意思，如果能回去查查资料，一定更能说服别人！

　　师：还有什么问题吗？

　　生：有！山村孩子给小树裹上冬衣是什么意思？

　　生；我知道。到了冬天小树该冷了，所以给它裹上一层衣服。