秋姑娘的信

2017-09-27 四年级作文

秋姑娘的信1

 转眼间,枫叶红了,花儿谢了,天气也凉了,深秋已经到了。 秋姑娘坐在一棵大树的枝干上,拿着许多金黄色的树叶写起信来。 秋风是邮差,它在一旁待命,它正为能给秋姑娘送信而高兴不已呢。

秋姑娘想,该把信送给谁呢?这时她眼前浮现出青蛙弟弟那活 蹦乱跳的身影,对了,就把信送给他吧!她拿着夏姐姐送给她的金 色神笔写起了信,写好了,她就把信交给风邮差。风邮差连忙接过 信,把信送给了青蛙弟弟。青蛙弟弟拿到信后认真地读了起来: “可爱的青蛙弟弟,你好!我马上就要出去旅游了,冬爷爷不久会来 接替我,你一定要在这之前吃饱哟!这样,你才会有足够的体力度 过寒冷的冬天!”

秋姑娘又想起在夏天辛勤搬运粮食的小蚂蚁们,便写了封信给小蚂蚁。风邮差又拿着这封叶子信上路了,它把这封信送给了小蚂 蚁们。小蚂蚁们也认真读了起来:“小蚂蚁们,你们好!冬爷爷决 来了,天气马上就会变冷了,你们一定要多运些粮食回家过冬啊!”

秋姑娘发现一只叫能能的小松鼠在去年冬天变瘦了,便写了一 封信让风由邮差带给能能。能能接过信,读了起来:‘能能,你要多 吃点松果,好好地过冬哦,最好再长胖一些!”

秋姑娘写了许多信,把最后一封黄叶信送给了在上课的小朋友, 她写道:“小朋友,你们要多穿点衣服,因为冬爷爷马上就要来了, 小心别着凉哄!祝祖国的花朵永远健康,永远聪明!”

就在秋姑娘准备离开的时候,风邮差给她送来了一封大黄叶信, 上面写满了大家对她的祝福,千言万语汇成一句话:“秋姑娘,我 们爱你!”

秋姑娘的信2

  1、看图,初步感受大自然的美好情趣。

  课始,我映示了课文中的插图,指名说说“你看到了什么?听到了什么?想到了什么?”通过交流,学生对图上美丽飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中树立的小树、火红的枫叶都有了感受。

  2、通过通读课文,启发学生进一步体会大自然的美好情趣。

  在看图说话后,我让学生自己去读,读完后让学生说说秋姑娘给谁写了信,信中写了什么?听课文录音,秋姑娘给她的好朋友的信中是怎么写的。指名汇报后,我问学生“你最喜欢读哪封信,就多读几遍,从中能感受到什么?读读比比,尝试背诵。最后引读:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?学生齐读第7自然段。”“从中你读出了什么?再读一读。”“把这种欢快的心情读出来,你会吗?”“秋姑娘还会给谁写信呢?写些什么?”想象说话。

  3、采集落叶,制作书签,在活动中切身感受大自然的美好

  采集落叶,小组讨论交流落叶的形状和颜色。

秋姑娘的信3

  片段展示:

  ……

  师:谁愿意演大雁?(请了一个)

  生:不对。

  师:为什么?

  生:大雁都是一队一队的(就请了七个)

  师:大雁们,动身飞吧!小朋友们,你们有什么问题想问啊?大雁要注意听好了,要回答大家的问题哦!(“大雁”绕着教室一圈一圈的飞起来,学生的思维也活跃起来,对话多元化)

  生1:大雁,你们要到哪里去?

  “大雁”:我们要到南方去。

  生2:大雁,你们为什么要到南方去?

  “大雁”:冬天,这里的天气变冷了,我们要到暖和的南方去

  生3:大雁,你们要飞多长时间啊?

  “大雁”:两个月甚至更长的时间吧。

  生4:大雁,你们会看见什么?

  “大雁”:白云、飞机、村庄、田野、小河……

  生5:大雁,你们遇到什么事?

  “大雁”:暴风雨、飞机、猎人、饥饿……

  ……

  师:大雁,秋姑娘在信里对你怎么说?

  ……

  教后反思:

  在执教《秋姑娘的信》时,本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,收到很好的效果。

  一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣

  《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中,本人以挂图激趣,看图贴词,图文结合,在读通读顺的情况下,以演导读,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,“走进文本”,在演中质疑,读中导思,“感悟文本”,演后自读,拓展延伸,“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。

  二、读通读顺,启发思考,引导提问理解

  俗话说“万事开头难”,一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在演中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,在演、问、说中,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。

  三、动身动脑,诵读悟情,提高阅读能力

  40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的,如何让好动的孩子们上好阅读课?因此在后半节课时,我就是让学生站起来,动起来,说起来,读起来,在动作的配合下有节奏的读,学习有韵味的读,有感情的读,在琅琅的书声中,反复朗读成诵,在读中了解阅读乐趣,理解课文内容,逐步提高阅读能力。

秋姑娘的信4

  教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。

  教学时间:二课时教学准备:教学图片;各种纸树叶;配乐朗诵音乐;生字卡片;田字格黑板等。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1、小朋友,前几天我们一起去科大校园找秋天,你发现了什么?

  2、小朋友们发现了许多秋天的秘密,秋姑娘可高兴了,你看,她来到我们班(贴出秋姑娘的图片)小朋友们跟秋姑娘打声招呼吧!(板书:秋姑娘)引出课题,指导正音:“娘”读轻声。大家可知道秋姑娘来做什么?(请学生有礼貌地提问)原来,秋天到了,秋姑娘给小朋友们送信来了。(板书:信)指导正音:“信”是前鼻音,第四声。(齐读课题)

  3、秋姑娘知道小朋友们刚学过拼音,想通过音节词让小朋友们认一认汉字,这样就能读懂她写的信了,小朋友们愿不愿意试一试?

  出示音节词:写信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

  (指名读、齐读,出示课后生字表和绿色通道的生字认读)

  秋姑娘夸小朋友们真聪明,她邀请小朋友们一起去看她给好朋友们写的信呢!

  二、初读课文,感悟整体

  1、秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中说了些什么?我们来读读课文,听清楚老师的要求:

  (1)自己读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字多读几遍,标出自然段序号。(2)秋姑娘给哪些好朋友写了信? 请你用“─”划出它们的名字。 秋姑娘给好朋友的信中分别说了些什么?请你用“~~”划出来。 2、 学生汇报自学成果,老师相机贴图,随后,出示“秋姑娘给 、 、 和 写了信。”指导学生把它们并成一句话来说。(根据学生的回答,相机出示带拼音词大雁、青蛙、松鼠。)(指名读这一句话。)三、细读课文 感悟重点 1、创设情境,引导自学(1)秋姑娘给大雁写了什么?谁愿意把第2自然段读给大家听? (2)大雁是候鸟,秋天到了,它们就开始往很远很远的南方飞,整个冬天它们在温暖的南方度过。你能帮秋姑娘读读写给大雁的信吗? (大雁好朋友,路上要多加小心啊!)(3)秋姑娘对自己的好朋友大雁多么关心、多么爱护,我们一起来读读第2自然段。 (4)指导看图背诵: 看,大雁们听懂了秋姑娘的话,队伍排得多整齐。 师引: 一封写给——…… 让它们——…… 谁能不看书,把这段话全部说出来? (5)小结学法: 我们学习第2自然段,是先读一读,然后帮助秋姑娘读信,再练习把这一段话读好,读得多了,自然而然便会背了。 2、自读自悟,朗读交流

  课文哪几段跟第二自然段很相近?按刚才的学习方法,请你学习秋姑娘给松鼠、青蛙、山村孩子的信。听清老师的要求:(1)你喜欢读写给谁的信就读谁的信。(2)你读懂了什么?

  (3)不懂的地方画上“?”(播放音乐,让学生在音乐声中自读自学)

  (回答问题时尽量放开让学生自由说,读懂一点说一点,学懂哪里说哪里。文中的重点词“别、冬眠、快、充足、裹上”,老师给于适当的点拨、引导。通过分角色读、表演读、竞赛读等方法,再次感悟秋姑娘对好朋友无微不至的关心和体贴,从而也了解秋天的一些特征:大雁“南去”,青蛙“冬眠”,松树“准备食品”,小树穿“冬衣”等,感受大自然充满了无限的情趣。)

  3、学习课文最后两自然段。

  老师引读:秋姑娘写呀写呀---

  学生跟读:咦,……?……,……!(指导朗读,读出疑问的语气,读出高兴的语气)

  4、回归整体,表情朗读,指导背诵。

  (1)师生合作朗读,老师读给谁写信,学生读信的内容。

  (2)练习背诵课全文。看图听配乐朗诵,学生看图把信的内容介绍给大家,还可以加上动作。

  四、说写结合 培养能力

  1、 秋姑娘用枫树的树叶写信,把枫叶全写完了。老师带小朋友们出去找秋天的时候,收集了一些落叶,小朋友们认识吗?(请学生说说它们的形状和颜色。)

  2、 秋姑娘还有许多好朋友,她也想给他们写信,不过,秋姑娘太忙了,想请我们一(3)班的小朋友帮帮忙,代表她写信。小朋友们愿不愿意?老师这里有许多纸树叶,请小朋友们小组讨论一下信的内容,再把信写下来,不会的字可以用拼音代替。

  3、 汇报,评价。

  五、布置作业

  1、 课后背诵课文,熟读生字。

  2、 收集落叶,办一个“落叶展览”。

  3、 课后按秋姑娘的口气给爸爸或妈妈写一封信,提醒爸爸妈妈在秋天注意身体。

秋姑娘的信5

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形,激发学生关爱自然界,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格,

  教学准备:

  1、媒体课件,课文录音磁带。

  2、课前带领学生寻找秋天。

  3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个,用枫叶图形做成的“信”每人一封。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、小朋友,上次老师带领你们到野外去寻找秋天,秋天在田野上,秋天在小河边,秋天在我们小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告诉大家吗?

  2、朋友说得真好。在这美好的季节里,秋姑娘给我们写信来了,一起读——(出示课题)秋姑娘的信。

  二、学习第一自然段

  1、老师范读。

  2、你们能像老师这样读一读吗?

  3、指名读。(评)

  听了你的朗读,老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。

  4、齐读。

  5、读着读着,你有什么问题要问大家吗?

  (1)根据回答,板书:谁?写了什么?为什么要写?

  (2)过渡:小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。

  三.学习第二——五自然段

  (一)探究问题:写给谁?

  1、多媒体出示课文录音。

  2、根据学生的回答相机贴出图片,并用自己的话说一说这个小动物。

  3、姑娘在信上写了些什么呢?先读一读课文,再对你的同桌说一说。

  4、读课文,同桌讨论。

  (二)探究问题:写了什么?为什么写?

  △扶学其中一段。

  现在你最想读秋姑娘给谁的信?

  举例:我想读大雁的信。

  快准备好,秋姑娘给大雁送信来了。(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”)

  1、指名读信。如:亲爱的大雁,你一路上要多加小心啊!

  2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗?

  (因为天空中有老鹰、飞机……)

  3、看,秋姑娘多关心大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊!

  4、范读。

  5、指名读。(评)

  6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。

  7、大雁收到秋姑娘的信,会说些什么呢?

  过渡:你看,大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙,给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信,你们愿意吗?快拿出枫叶,看看秋姑娘请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信,读完后,再告诉你的同桌,你的信上写了什么?为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。

  △交流:

  1、你们写好了吗?你是给哪位好朋友的?

  生:我是写给(青蛙)的,青蛙弟弟。

  还有谁写给青蛙的?谁跟它们写得不一样?

  我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。

  2、还有谁写给其他好朋友的?

  生:我是写给(松鼠)的,松鼠妹妹。

  还有谁也是写给松鼠的?

  让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。

  3、有谁写给山村孩子了?

  生:我是写给山村孩子的,山村孩子们,。

  还有谁写给山村孩子的?

  让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。

  (注:这里的顺序可随机调整)

  △朗读课文。

  秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢?先来听老师读一读这封信。

  1、范读。

  你们觉得老师读得像秋姑娘吗?

  我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。

  先自己试一试,你最喜欢谁,就读球姑娘写给谁的信。

  2、自由读。

  3、指名读。

  如:我喜欢青蛙,我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信?让我们一起来告诉小青蛙。(教师激励:听了你们的朗读,青蛙把被子裹得紧紧的呢!)

  又如:我喜欢松鼠,我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。

  指名读,同桌读。齐读。(教师激励:听了你们这么说,松鼠还正忙着采松果回家呢?)

  再如:我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了……和我一起读。

  齐读。(教师激励:山村的孩子已经行动起来了,你们看,他们正在给小树裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高兴的!)

  过渡:秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了?

  (引读)哈——全被秋姑娘写了信。

  四、学习最后两句话。

  1、教师范读问句。

  2、谁也能像老师这样问一问。

  3、指名读,一齐读。

  4、拓展:那秋姑娘还给谁写了信。

  五、表演

  学了这篇课文,你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗?我们一起来演一演。

  六、作业

  看了表演,你们能给秋姑娘写封回信吗?你想给谁写,回家和你的父母讨论讨论,好吗?

秋姑娘的信6

  一. 复习导入:

  1. 激发情感:你们喜欢自己的妈妈吗?当你出远门的时候,妈妈会怎么对你说呢?(注意安全)当你晚上睡觉时,妈妈又会怎么做呢?(盖好被子)当你放学后只顾着玩时,妈妈又会怎么说?(抓紧时间写作业)现在,天冷了,早晨,当你要出门时,妈妈又是怎么做的?(穿好衣服,戴上围巾)

  2. 妈妈是这样的关心我们,大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关心、爱护他们的`好朋友,是------(秋姑娘)

  3. 想一想妈妈对我们的关怀,读好秋姑娘的信,齐读。

  二. 让我们当一回秋姑娘,给好朋友写信,好吗?

  1. 老师引读背诵

  2. 学生看板书背诵

  三. 练习说话

  1. 秋姑娘还有许多好朋友呢,你知道是谁吗?

  2. 你们想当一回关心别人的秋姑娘,给好朋友写一封信吗?

  3. 发枫叶形的信纸,让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写,也可以用画图的方式来写信。

  4. 四人小组交流写的信,选一位同学上台交流。

  5. 简单讲评。

  (设计思考:让学生将学习同生活紧密联系,在感受到秋姑娘对朋友的关怀后,用不同形式给自己的好朋友写信。从而达到对文本学习的延伸和拓展。)

  四. 课堂练习

  1. 听写词语

  秋天 好朋友 写 小心 山村 全

  2. 组词

  生shēng ( ) 升shēng ( )

  3. 背诵课文

秋姑娘的信7

  一、复习检查认读生字卡片,口头组词。复习笔画卧钩。

  二、精读训练

  1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁?

  2、点名读第一自然段。出示:好朋友点名读,注意读准字音。“友”在词语中读轻声,单独读第三声。

  3、秋姑娘给好朋友们写的什么?自由读第二至五自然段。

  4、她给大雁写的什么?指名读第二自然段。

  (1)明白信里说的话吗?

  (2)启发:你们出过远门吗?临走大人们吩咐什么?

  (3)小结。

  (4)指导朗读。试读,体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。

  5、秋姑娘给其他好朋友写的什么?

  (1)点名读第三自然段。点名读,了解什么叫“冬眠”。联系生活,激发情感,练习朗读。自由试读,男女生赛读。

  (2)指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小松鼠说话。点名读,男生读,注意语速应稍快。

  (3)指导读第五自然段。看图,这两个小孩在干什么?知道为什么要这样吗?指名读,女生读。

  6、引读第六、七自然段。

  (1)同桌一问一答,师生问答。

  (2)小结。

  三、指导背诵课文

  1、依次看图听课文录音。

  2、学生自由练习背诵。

  3、师生看图听配乐试背全文。

  四、指导写字出示:好朋

  友点名读,教学笔画撇点。

  1、根据笔顺提示书空。

  2、教师范写生字,学生仔细观察。

  五、布置作业

  采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。

秋姑娘的信8

  作者:太仓市实验小学 邱明娟

  教学目标:

  1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

  3、懂得朋友之间要相互关心的道理。

  教学重、难点:

  学会本课生字新词,理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。

  2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)

  3、出示词语:好朋友

  读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。

  、、是秋姑娘的好朋友们。

  要求:能在读中体会“们”的用法。

  4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?

  二、学习第二段(第二至第五自然段)

  1、轻声自由读课文两遍

  要求:把句子读通顺后,数一数课文写了秋姑娘的几封信。(四封)

  2、第一封写给了谁?

  3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

  (1)读一读,填一填:

  一封写给,让它们。

  (2)为什么秋姑娘要这么叮嘱它们?说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)

  (3)指导朗读

  秋姑娘对好朋友非常体贴和关心,要读出大姐姐般亲切、温和的语气。

  (4)小组活动:朗读这一段给组员听,选出优胜者赛读。

  (5)学生评议,指出不足与进步。

  (6)齐读这一段。

  过渡:秋姑娘还对谁说了什么?

  4、自学第三至第五自然段。

  要求:仿照上面的学法,想想秋姑娘又给谁写信,信上说了什么,该怎么读好秋姑娘的信。

  (1)四人小组讨论。

  (2)交流讨论结果。

  秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信,因为青蛙要冬眠,松鼠要准备好过冬食品,小树要穿上“冬衣”。

  (3)出示填空:秋姑娘对说,叫它。

  要求:任选其一练习说话。

  (4)、指导朗读

  要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。

  (5)、教师范读,学生模仿。

  (6)、谁能向老师挑战,读得比老师更像秋姑娘大姐姐。

  (7)、分组各读一个自然段,比一比,哪一组读得最好。

  (8)、尝试背诵。

  过渡:秋姑娘只写了这几封信吗?

  三、学习第三段(第六至第七自然段)

  1、秋姑娘还写了许多信,哪句话告诉我们的?

  2、大声读最后一段,读好语气词“咦”“哈”。

  3、指名两位学生分别读一段,一问一答。

  要求:“咦”读出奇怪的语气;“哈”读出舒畅的语气。

  4、同桌一问一答,各练习一次。

  5、老师问,学生答。

  要求:读出对秋姑娘的赞美之情。

  6、秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?

  7、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

  8、学生交流。

  9、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?

  (学生述说各种生物的过冬准备。)

  四、朗读、背诵课文

  1、引读:秋姑娘摘下枫叶给谁写信?

  信上写了什么呢?

  咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  2、指名朗读,男女生赛读,齐读。

  3、指导背诵,出示关键词:一封 大雁 小心;一封 青蛙 盖好;一封 松鼠 准备好;再写一封 山村孩子 裹上。

  4、尝试背诵全文。

  5、师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。

  五、学习生字,指导书写

  1、出示生字卡片:心、生、村、全,读准字音。

  2、分析字形。

  心:第二笔是“卧钩”,第一笔要落在横中线上,第三笔要落在竖中线上。

  生:中间一横最短,第五笔是横,不是竖。

  村:第四笔是点,不是捺。

  全:上半部分的人写得宽些,下半部分的第一笔横要落在横中线上。

  3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

  4、学生照笔顺提示在书上描红。

  六、作业

  1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。

  2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。

  设计意图:新版苏教版实验教材内容新颖活泼,有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中,教师充分运用新教材的这一优势,在扎实的读读写写、说说练练的基础上,挖掘文中的“空白”处,如:秋姑娘还给谁写了信,说了什么?如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?以此来拓展学生的思维空间,培养学生的想象力,收到了较好的教学效果。

秋姑娘的信9

  一、 教学要求

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2. 复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的5个字只识不写,认识2种笔画。

  3. 理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

  二、 教学重点、难点:

  1. 识字、写字;了解秋天的一些特征;

  2. 枫叶的特点、“冬眠”的含义、小树裹“冬衣”是本课的难点。

  三、 教学时间:两课时

  一、 导入:

  师:这几天啊,我们郑州下起了大雪,冬爷爷驾着他的马车来到我们身边。而秋姑娘悄悄地离开了我们。临走的时候,她有很多事情放心不下,就写了许多的信给她的朋友,瞧,老师这里就有一封。

  (出示枫叶)

  师:看到这封信,小朋友有什么问题想问的吗?

  生:我想知道为什么这片枫叶上写着一个信字。

  生:我想知道这是给谁写的信。

  生:我想知道信里面写了些什么内容。

  师:同学想的真有意思。好,带着这些有趣的问题,我们一起去读读课文吧!

  (反思:从课文的“外围”着手导入,是为了激发孩子的兴趣。我设计的语言风格和课文一致,一开始就将学生带入童话的情境中。用形象的“信”来激起学生的好奇心,引起悬念。符合儿童的心理规律。)

  二、初读课文。

  师:谁愿意来读给大家听?

  指名读课文,发现有些句子读不通顺,停下来和学生一起仔细读拼音、读词,再读句子。

  “同学们读的这么好,老师也想读,可以吗?”

  配乐范读课文,课件出示书上的插图,学生边看边听。

  (反思:原来我设计的这个环节是想让学生借助拼音把课文读通顺。但由于前面没有学过课文,长句子不会读连贯。结果很多孩子都读不下来。课堂上我有一闪念的犹豫:是按照教案继续往下进行还是停下来练读书?我很希望公开课能上得尽量完美,但看着孩子们读不下来苦恼的神情,我很快做出了决定:练习读书。我想公开课不能上成教案剧,尽管有些设计好的活动会因此无法实施,但又有什么关系呢?我不能让学生经历一次失败的读书体验。要知道,他们此刻产生的读书兴趣是多么宝贵的啊。于是在这个环节我用了十几分钟去指导他们把书读正确读通顺。)

  三、 读演结合,理解、朗读同步

  师:你们读懂课文了吗?秋姑娘都给谁写信了?

  生:给大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子写了信。

  师:小朋友们读的真认真!说的也清楚!

  (课件:大雁 小松鼠 青蛙 孩子)

  师:瞧!秋姑娘的好朋友出来了!他们收到了信一定很高兴,那信里又会说些什么呢?

  生:(读课文)

  师:读的不错,有点像秋姑娘了。

  生分别读书,体会。

  生:我想秋姑娘应该会这样对大雁说话吧,会说“大雁你路上小心点啊,别着凉了!”

  师:真好!你能用自己的话来说了!你真是一个会关心朋友的秋姑娘啊!

  生:她还会说“大雁,你飞的时候要看着方向啊,别迷路了!”

  师:看,这个秋姑娘想的多周到啊!

  生:“大雁,你可要飞高一点啊,不然猎人会拿枪打你的!”

  师:哟,大雁南飞真危险啊!

  …………

  (反思:这个地方是为了让学生体会到秋姑娘对人的关心和大雁南飞的艰险,老师设计了一个发散思维的训练,让学生站在秋姑娘的角度,自己去想大雁可能会遇到哪些困难。学生说的非常好。在这里体现的是对话式的教学,老师用对话的形式来肯定学生的答案。我想,课堂上过于夸张的赞扬会显得老师有高高在上的感觉,是大人在哄孩子。如果用交谈的语气和学生产生共鸣,效果要更好一些。事实证明,这种“共鸣式”的评价很好地调动了学生发言的积极性。)

  师:大家说的这么好,我看到有人已经带上动作了。你和同桌来演一演好吗?

  (同桌互相分配角色表演,老师巡回观察,发现大多数同学都能用自己的语言把信里的意思说出来,而且很有创造性。特别是张嘉豪和徐阳,表扬的非常逼真。)

  师:怎么样?想不想来前面演给老师们看?

  生:(齐)想!!(有学生已经站起来做好上台的准备)

  师:别急,舞台太小,不能都上来怎么办?

  生:选两组同学去演吧。

  生:我同意!(同学纷纷表示同意)

  学生表演。

  有感情的朗读课文,背诵

  (反思:这一环节是学生的活动。同桌配合演,是一个小范围内的合作;选人来演,下面的都是导演,又是一种规模比较大的合作。体现了合作学习的新理念。在合作活动中产生了新矛盾:谁上太去表演?我们看到学生已经有了解决这些问题的经验,提出解决办法后大家一致通过。这是一种合作方法的指导和启发。后面的朗读体现了熟读成诵的观点,使学生在表演中体验,在体验中训练朗读,不加重音,不讲方法,全凭感受来读课文。大多数学生都能声情并茂地去读书)

  四、 自己读后几段后,学生交流感受和质疑

  师:你读了之后,有什么问题么?

  生:秋姑娘为什么让小松鼠“快准备粮食”啊?

  生:我知道!因为小松鼠要冬眠!必须准备好粮食,不然冬天就饿死了。

  生:因为小松鼠冬眠的时候是在树洞里的,没有粮食,所以要早点准备。

  师:哦。你们认为小松鼠是冬眠的啊。

  生:我不这样认为,松鼠是不冬眠的,蛇才冬眠呢。

  生:对,松鼠不会冬眠的。

  师:这个问题有意思,如果能回去查查资料,一定更能说服别人!

  师:还有什么问题吗?

  生:有!山村孩子给小树裹上冬衣是什么意思?

  生;我知道。到了冬天小树该冷了,所以给它裹上一层衣服。

  师:说的对!小树的衣服是什么做的呢?我们来看看树吧,插图上有呢。

  师生一同看书上的图。

  师:知道了吗?

  生:(齐)知道了!是用稻草做的。

  …………

  (反思:这里要解决的是本课的两个难点,一个是小树裹冬衣的问题,一个是青蛙冬眠的生活习性。学生积极动脑思考了,自己提出了问题,一直是学生之间在交流解疑。老师只是起了一个点拨的作用。学生敢问会问,也培养了他们自主参与课堂学习的意识。)

  五、通读课文,练习有感情的朗诵。

  六、发散练习:

  师:小朋友,想一想,善良的秋姑娘还会给谁写信啊?

  生:会给太阳写信,让他下午晚点下山,让小朋友在外面可以多玩一会。

  生:会给爸爸写信,告诉他以后看电视不要抽烟。

  生:会给小朋友写信,让我们以后穿的厚一点,别着凉了。

  生:会给妈妈写信,让妈妈也注意别生病了。

  生:会给奶奶写信……

  …… ……

  (反思;培养学生的创造性思维,语文肩负着很大的责任。在学习语言文字的过程中不时会有创造性的火花闪现,我们需要做的就是要鼓励孩子多出现这样的火花。这个发散练习就起到了启发学生思维的目的。希望学生以后再遇到这样的问题,他们敢于去想并能够想的宽一些,能有自己的独到见解。)

秋姑娘的信10

  秋天到了。那一只只金、红的蝴蝶在半空中翩翩起舞,那一片片金黄的落叶给小路铺上了金色的地毯。咦!那是什么?哦,是秋姑娘寄来的信。

  在果园里,苹果,雪梨收到了信。苹果看了,害羞极了。它红着圆鼓鼓的脸蛋,悄悄地躲到输液后面。雪梨读了,吃得饱饱的,向人们展示圆圆的肚子,叫他们快点来摘。这不,石榴、橘子、柿子也收到了信。石榴听了,笑着张开大嘴,露出红水晶般美丽的牙齿。橘子和柿子知道后,你挤我碰,争着要人们来摘呢!

  田野里的伙伴们都收到信了。这时,田变成了金色的海洋,是不是随着风翻起美丽的浪花。高粱举起红红的火把;棉花穿上雪白的公主裙,高雅地走在田野里。大豆笑了几天几夜,直到肚子胀破了还没停下来。哎,小麦低着头,一声不吭,实在思考些什么呢?

  花园里,菊花被微风轻轻地叫醒,她们也收到了秋姑娘寄来的信。看完信后,有的像胆小可爱的小女孩一样害羞;有的像热情活泼的孩子一样快乐;还有的像高雅美丽的公主一样淡定……紫红的、淡黄的、雪白的、淡粉的、艳紫的……颜色各种各样、优美多姿,美丽极了。

  秋姑娘寄来的信里,到底写了什么呢?只要用心去感受大自然,留心去观察,说不准在哪天,会从大自然中的哪个事物里发现信里的内容呢!

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