我是小河

2018-02-14 四年级作文

我是一条小河1

叮咚,叮咚,我奏着清脆的音调;啦啦,哗啦啦,唱着欢快的小曲。

我是一条小河,条快乐的小河;我是一条小河,条树林自由的小河。我左边是村庄,右边儿是小镇。一座简易可爱的独木桥从我身上横跨,看着从我身上走过的人,我很快乐。

我是一条小河,一条漂亮的小河。青草绿树围绕着我,五彩斑澜的小花儿摇曳着,向我吐露它们的心声,倾听我的歌唱,每一个来往的人都夸赞我的美丽。

我是一条小河,一条有情感的小河。每天奏的曲子都不一样。心情畅快的时候。我把小泼向空中,跑来跑去,哗啦啦,多么好听美妙的声音。听到叮咚的声音了吗?那是我在叫呢,我叫小树陪我跳舞,小花听我唱歌。我也有悲伤的时候,我会咕噜咕噜地冒泡。来诉说我的烦恼。下雨时,看见我的微笑了吗?没错,是那一圈又一圈漂亮迷人的波纹,我在欢迎新伙伴加入我呢!

我是一条小河,一条朋友多的小河。哪只河里的小鱼小虾不是我的朋友?那只有着橙白花纹的小丑鱼不是尼莫吗?那只漂亮的小蓝鱼不是多莉吗?还有这只,那只,我都认得它们的名字。每天我都和它们玩捉迷藏。哈!小虾藏在石头缝里,小蟹藏在沙子里!

天真的我以为这样的日子什永远留着,可是我错了。

我是一条小河,一条愤怒的小河。树叶发出沙沙的声音:人来了,拿着东西。什么?我警觉地四处望着。两个人抬着一条巨大的水管向我走来。

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我是一条小河2

  我是一条小河。

  我的旁边有一座小村庄,因为有我,这里土地肥沃,每户人家都生活的幸福愉快。鱼儿在我身体里畅游,水鸟有时在我这里沐浴,鸭妈妈也带着小鸭子来我这里游泳,每到夏天,村里的人都喜欢到我这里来嬉戏、玩耍。每当这个时候,我都感到一种快乐。我滋润着这里的土地,每当我看到村里人锄禾日当午,汗滴禾下土的辛勤劳作时,我都觉得我应该为他们做点什么。我努力滋润着庄稼,庄稼长得越来越好了,我心里很快乐。

  可不知从何时起,我的旁边建起一些建筑物。开始,我以为它只是农家的普通楼房,但是不久,一座座烟囱拔地而起,越来越多的管道接在我身上。原来,这是一家造纸厂。那些管道,有的从我这里抽走大量的水,有的则向我排放大量黑色的浓稠的液体。我体内的水一天天变少,我感到力不从心了。我曾经滋润过的土地,虽然我还像往常一样滋润它,但它却不再那么肥沃——我能滋润它的水越来越少。鱼儿也不知去了哪里,没有了昔日伙伴的陪伴我觉得好孤单。甚至,我发现钟爱我的人们从我旁边走时,都皱着眉头,捂住鼻子。我看看自己,天啊,我怎么成了这样?我原来清澈见底的水哪里去了?我什么时候变得又黑有臭?我难过极了。我在挣扎,但一切都是徒劳。我变成了一条臭水沟。

  就在我终于断流的那一天,造纸厂也搬走了。可能它又要去别的地方了,不知哪一个兄弟姐妹又要遭殃了!

  我慢慢地闭上眼睛

我是一条小河3

  一、教学目标 :

  1、了解早春的景色,感受早春景色的美丽。

  2、学会本课的10个生字,认识“鱼”字旁和“辛”字旁,理解“晴朗、明净、金灿灿、鲜艳、散发”等词语的意思。

  3、能说出小河的蓝衣服、花衣服指的是什么。

  4、能用几句话说说在校园里和校园外所看到的春天景色。

  5、有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、教学重点与难点:

  1、教学重点:掌握生字词,有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、教学难点 :小学生理解力较欠缺,要通过有感情地朗读,感受大自然早春景色的美丽;另外,二年级的学生观察力较差,语言表达欠丰富,因此要细细指导学生观察、练说春天的景色。

  三、教学时间:

  3课时

  四、教学过程 :

  第一课时

  要点:读通课文,了解课文内容。学会本课的10个生字,认识“鱼”字旁和“辛”字旁,理解部分词语的意思。

  (一)板画揭题。

  1、指名读课题,板画小河。

  2、谁说的?(小河)也就是说是小河介绍自己,可见这是一篇童话。

  (二)读通课文,了解大意。

  1、听录音。

  小河是怎样进行自我介绍的?

  我是一条()的小河。

  2、下面我们大家就把自己当做小河,那要请你来做自我介绍,你觉得应该做一些什么准备?生说。

  师让要求生自由读课文,要求把音读准,把课文读通顺。

  3、检查自学情况。

  (1)读音。

  (2)生字字型。

  练习:火+山=( )丰+色=( )鱼+羊=( )木+口=( )

  认识“鱼”字旁和“辛”字旁。

  (3)分段读课文。对读错的字词进行纠正,强化练习。

  (三)润色课文。

  听了我们班小河的自我介绍,自己也读了课文,请你再读一读,选出自己最喜欢读的'句子或段落,读给大家听一听。

  (四)作业 练习:

  选合适的词填在( )里。

  鲜艳 金灿灿 明亮 明净 绿油油 晴朗

  ( )的小河 ( )的蓝衣服

  ( )的天空 ( )的花衣服

  ( )的迎春花 ( )的麦苗

  第二课时

  要点:学习课文,能说出小河的蓝衣服和花衣服指的是什么;感受到春天的美好;能够有感情地朗读课文。

  (一)细读第1自然段。

  1、要求:读一读,想一想:小河跑过了哪里?看到了是什么?

  2、交流自学情况。

  3、品位分析词句。

  第1句:我跑过田野,看见绿油油的麦苗、金灿灿的迎春花,我换上了一件鲜艳的花衣服。

  (1)展示多媒体课件,说说看到的景色。(看图理解“金灿灿”)

  (2)“花衣服”是指什么?为什么说是鲜艳的花衣服?(水中的倒影)除了说中说到的绿油油、金灿灿之外,还会有什么呢?

  (3)为什么是用“换”?

  (4)指导朗读。

  第2句:晴朗的天空给我穿上了一件明净的蓝衣服。

  (1)看图理解“蓝衣服”是指什么?为什么说是“明净”的蓝衣服?

  4、引导小结:从这里我们可以知道什么?(小河水是干净的,春天的景色是美丽的)

  5、指导感情朗读。

  自由读——指名读(评议)——再指名读——齐读。

  (二)细读第2自然段。

  1、要求:读一读,想一想:为什么说我是一条快乐的小河?

  2、交流自学情况。

  3、运用多媒体课件,感受果园里花儿盛开的美景,理解“我是一条快乐的小河”。

  4、给“快乐”找近义词,说说你在什么时候会感到快乐?

  5、小河为什么会感到快乐呢?(看美景,闻花香)

  6、读出果园里的美景。

  7、指导感情朗读。

  自由读——指名读(评议)——齐读。

  (三)细读第3自然段。

  1、要求:读一读,划一划:小河跑过哪些地方?听到了什么?看到了什么?

  2、指名读出划下的句子。

  3、“到处都是歌声”可以听见谁在唱歌?他们为什么要歌唱呢?

  4、师:是呀,到处都可以欣赏到春天的美景,到处都可以听见动听的歌声,怎能叫我不快乐呢?怎能叫我不喜欢呢?祖国到处都是百花齐放、鸟语花香的春天美景。

  5、指导朗读。

  (四)作业 布置:

  摘录描写春天果园的词句,或用自己的话写一写。

  第三课时

  要点:复习巩固生字词,能有感情地朗读课文,背诵课文。能说出校园里或校园外看到的春天美景。

  (一)复习巩固。

  1、字词听写。

  2、词语的搭配。

  在括号里填上合适的词。

  明亮的( ) 晴朗的( )

  绿油油的( ) 穿上( )

  跑过( ) 奔向( )

  (二)指导朗读课文。

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、自由朗读课文。

  3、指名逐段赛读课文。

  4、齐读全文。

  5、练习背诵。

  6、指导:“我”跑过哪些地方?听到了什么?远方的小河怎样?最后他们跑到哪里去了?

  7、师引背,然后指名分段背诵。

  (三)说说自己观察到的春天的美景。

  背诵部分好词好句,积累词汇。

  (四)完成课堂作业本。

  反思:

  课文的语句优美,意境也是美的,可是在现在污染厉害的情况下,城里的孩子并没有亲见清澈的河流。那让他们显示出那样的图象也是困难的,所以教师就用多媒体课件进行展示,让学生有一个感知,有一个了解。但在这里,师疏忽了一点,教后才发觉,这篇文章除了应该让学生感受到自然景色的美丽之外,还可以渗透点环保的知识,不一定就是说我们现在的怎么样,河水是如何的肮脏,可以就用一句很简单的话,比如说:同学们,只有我们大家,我们人类都爱护小河,小河才能够继续地明亮,继续地快乐下去。这是人文的教育,即使是一句话,如果在一个合适的时机说,我想也是可以对学生有一定的教育价值的。

  在教学中比较注重知识点的教学,有点支离课文的感觉。那到底能给学生多少的美感呢?这是个值得怀疑的问题。学生在读的时候是有轻重的,是有缓急的,但再过一段时间,这条明亮的、快乐的小河还能在他们的脑海里留下多少的印象呢?不知道。如果在今后的教学中能够更好地发掘学生的学习能力,学习情趣,我想效果会稍微的好一点的。

我是一条小河4

  一、课时目标:

  1、了解早春的景色,感受景色美。

  2、会正确朗读课文,尝试背诵第二、三段课文。

  3、理解第二、三段课文,懂得"山坡、远方"等词意。

  二、教学重点:朗读课文,背诵课文。

  三、教学难点:背诵课文第二、三段。

  四、教学准备:多媒体.课件

  五、教学过程:

  (一)复习检查:

  1、指名认读生字。

  2、导入:小河先流过哪儿?看见了什么?

  3、指名背诵第一段,导入:明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢?

  (二)学习第二段:

  1、学生自由读第二段,读通课文。

  2、指名多人读课文,读出快乐的语气。(可点拨:此时,你的心情怎样?小河的心情应该怎样?)

  3、想像说话:(1)我跑过田野,看见了--------。

  (2)我跑过田野,看见桃花开了,梨花开了,杏花也开了,--------------。

  (3)我看见跑过田野,桃花开了,------,梨花开了,--------,

  杏花开了,--------,我们看见------------。

  (学生根据自己的实际,选择一句说一说。)

  4、引导背诵:自由背诵,指名背诵。

  (三)学习第三段:

  1、学生自由读第三段,交流:你读懂得了什么?

  2、学生交流一句,读一句,尝试不看书读句子。

  3、说话:(1)我跑过树林,看见了--------,听见了-------。

  (2)我跑过山坡,看见了--------,听见了-------。

  (3)我跑过--,看见了--------,听风了-------。

  (选择一句说一说,反馈交流。)

  4、指名多人读第三段,尝试背诵。

  (四)学生齐读全文,小结:小河一路奔跑,为我们带来了春天的消息,也给我们带来了美丽的景色。

  (五)课堂作业:1、读课文,填空。(作业6)

  *2、选择说话的一句写一写。

  板书:7、我是一条小河(快乐)

  (跑过)(看见)(听见)

  田野

  果园桃花、梨花、杏花

  山坡……歌声

  树林……

我是一条小河5

  教学目标:

  1、了解早春的景色,感受大自然早春的美。

  2、学会本课的10个生字,理解“晴朗、明净、鲜艳、远方”等词语的意思。

  3、能用几句话说说在校园或校外所看到的景色。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:

  1、重点:学会10个生字,知道小河给我们带来了哪些春天的消息。

  2、难点:背诵课文。能用几句话说说校园或校外所看到春天的景色。

  教学准备:

  1、生字卡片,投影片

  教学课时:3课时

  第一课时:

  课时目标:

  1、初步了解课文内容,知道这是一条明亮、快乐的小河。

  2、学会“朗、净、灿、换、鲜、艳、瓣”等10个生字。

  3、理解“鲜艳、金灿灿、明净、山坡”等词语的意思。

  教学过程:

  一、板画后揭题。

  1、在黑板上画一条小河。

  2、这是一条什么(小河)小河作了,所以课文的题目是:我是一条小河。

  3、齐读课题

  二、初读课文,了解课文内容。

  1、听课文录音,思考:这是一条怎样的小河。

  2、听完后指名回答:(这是一条明亮的小河。这是一条快乐的小河。)

  3、把这两句话合成一句话,该怎么说:(这是一条明亮的、快乐的小河。)

  4、这条明亮的、快乐的小河一路往前流去,给我们带来了哪些春天的消息呢?(不要求回答)

  三、自学生字。

  1、边读课文,边划出带生字的词语。

  2、自己读生字新词,注意读准字音,分清字形,想想意思。

  四、检查自学情况。

  1、指名读生字,新词。

  2、抽生读生字卡片。注意哪几个生字是后鼻音(晴、朗、净、杏)

  重点指导:瓣的结构和书写。

  3、学生提出不理解的词语,教师板书:

  晴朗明净衣服换上鲜艳金灿灿散发

  洒水山坡

  (1)指名读词语

  (2)理解

  (3)选择任2-3个词语进行口头造句。

  4、指名分节读课文,吨正确,读通顺。

  五、作业

  抄写生字、词语。

  第二课时

  课时目标:

  1、学习课文1、2自然段。并有感情地朗读、背诵这两段。

  2、能按要求写词语。(怎么样的什么)

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读生字卡片。

  2、口头扩词:鲜、晴、服、散、净

  3、我是一条怎样的小河?

  二、学习第1、2自然段。

  1、自由读第1自然段。思考:为什么说我是一条明亮的小河?

  (1)读后完成填空题。

  我是一条()的小河。我不停地()。()的()映照在明净的小河里,像给我穿上了一件()。我跑过田野,()的()、()的()映照在明净的小河里,像给我穿上一件()的()。

  (2)指名汇报填空结果。

  (3)蓝衣服、花衣服各指什么?(蓝衣服:蓝天的倒映。“花衣服”:花草树木美丽的倒映。)

  (4)看天空。回答(1)的思考题。

  2、用欢快的语气自由读--指名读--评论--齐读

  3、练习背诵。

  三、学习第2自然段。

  按学习第一段的方法学习第2段。

  1、填空:

  我是一条()的小河。我跑过果园,看见果园里()

  开了,()开了,()也开了。春风把()洒了我一身。我带着花瓣儿向前跑,一路散发着()。

  2、汇报填空结果。

  3、为什么我是一条快乐的小河?

  4、用高兴、开心的语气自由读。

  5、练习背诵。

  四、齐读课文1-2自然段,想一想:小河一路向前奔跑,给我们带来了哪些春天的消息呢?(春天麦苗绿油油,迎春花金灿灿,桃花开了,杏花开了,梨花也开了。)

  五、齐背课文1-2自然段。

  六、作业。课后练习4、按课文内容天空。

  第三课时

  课时目标:

  1、学习课文的第3短,并能有感情地朗读、背诵这一段。

  2、说说校园里或校园外看到的春天的景色。

  教学过程:

  一、复习

  1、口头填空()的()

  2、完成课后练习3、选合适的词填到()里。

  3、齐背1-2两个自然段。

  二、学习课文第3自然段。

  1、自由读第3自然段。思考:我跑过哪些地方,一直跑到哪里呢?

  (1)完成填空

  我跑过(),跑过(),跑过(),跑过(),到处都听到()。我又带着歌声奔向()。()拉起手来,向前跑啊,跑啊,一直奔向()。

  (2)指名汇报填空结果。

  (3)这里歌声指什么声音?(青蛙、小鸟的叫声、流水声等)

  (4)我带着歌声奔向哪里?(远方)什么叫远方?(很远的地方)最后奔向哪里?(一直奔向大海)我们手拉着手向前跑,这里“我们”这谁?(许多小河)从哪里看出由许多条小河呢?(齐读第3句)

  (5)为什么说“远方的小河也穿着鲜艳的花衣服,散发着花香,带着歌声跑来了”?(其他许多小河和我一样,流过田野、果园、树林、山坡、到处都是百花齐放、鸟语花香春天的景色。)

  三、自由读,齐背这一段。(自由背、齐背)

  四、作业

我是一条小河6

  我是一条清澈见底的小河,住在一个美丽的小村庄里。因为有了我的点缀,整个村庄如同仙境一般美。

  早晨,我用自己最清脆、最响亮的歌声,唤醒村民们。‘‘哗哗哗-----哗哗哗-----’’

  不一会儿,原本寂静的小村庄,一下子变得热闹起来。几位年过花甲的老大伯,‘‘嘿’’地一声,就把锄头扛到了背上,他们踩着平稳的脚步,一齐走向田里。一些爱美的姑娘,带上梳妆工具,来到我的身边,聚精会神地拨弄着自己那一头乌黑亮丽的长发。我为她们捧出了一面上好的明镜,逗得姑娘们一直痴痴地欣赏着自己美丽的倒影。

  上午,大家吃过早餐后,都各自忙活了。我和小鱼、小虾们玩起了‘‘躲猫猫’’的游戏。小鱼小虾摇着尾巴,飞快地躲到了一些石头的背后或石缝里。我努力地找啊找啊,终于把这些‘‘小调皮鬼’’给找出来了。

  玩着玩着,不知不觉就到了傍晚。

  孩子们放学归来了。他们回到家,刚一丢下书包,就又立刻跑到了我的身边,脱下鞋子,挽起裤子,‘‘扑通’’一下,跳到了我的身上,和其他小朋友打起了水仗。我看看他们,竟然如此地喜欢我,跟我一起玩耍。我的心里别提有多高兴了。

  日复一日,年复一年,我发现小鱼小虾河村民们都渐渐地疏远了我。我难过极了。原来,我干净的身体变成了一条垃圾沟,发出阵阵恶臭。凡是见了我的人,都要远远地躲开。

  我慢慢地闭上眼睛......

我是一条小河7

  在一座小村庄的旁边有一条小河,他滋润着那里的土地,小鱼在它的身体里欢快的游泳着,连鸭妈妈都带着小鸭子去那里游泳。那就是我!每到农民伯伯播种的时候,我就努力的滋润着那里的土地,庄稼长得一天比一天好,我心里很高兴!

  在我身体里长居已久的小水滴也呆不下去了,都想离开地面,去太空旅游。太阳公公帮他们实现了他们的愿望,把小水滴们变成水蒸气,蒸发到天空中!我依依不舍的和他们说再见。

  过了不久,它们变成小雨滴又回到我的身体里,有的还去帮农民伯伯的庄稼浇水去了。一年又一年,一年又一年……时间飞快的过去了。我想也想不到的事情终于来了,不久小村庄那边建起了工厂,一条长长的排污管道终于开始向我排污了。我渐渐变黑,小鱼不知道该去那里,小鸭子们也不知道还能去那里游泳了,我也不能继续滋润这片美丽的土地了,我也没有土地再让我滋润它了,都变成了工业开放区了。过了不久,我变成了一条又黑又臭的臭水沟了。到底还有多少条小河要想我这样,变成一条臭水沟呢?我离开了这个世界,我渐渐的闭上了我的眼睛!

我是一条小河8

  我本来是一条清澈见底的小河,小鱼、小虾是我最好的朋友,它们陪我一起嬉戏、唱歌。人们在我这儿洗澡、游泳、洗衣服,这里是孩子们的乐园,动物们的天堂。淑女们把我当作一面镜子,一边打扮自己一边欣赏自己的美丽,人人都喜欢我。我旁边长着一棵棵粗壮的柳树,柳枝轻轻拍打着我的脸,我旁边长着大片大片的庄稼,人们用我的水滋养着庄稼,吃起来一定很美味!

  可是现在大家像换了个性格似的,随手乱扔垃圾,一幢幢楼房拔地而起,一些人们想多赚一点钱,就随便排放污水,我也变得越来越窄、越来越臭,人们走过都会捂着鼻子说:“真臭呀!我得马上离开。”小鱼、小虾们都在和我告别。我也在默默地哭泣。

  然后,政府部门发现了这个情况,就开展了一个五水共治的活动。大家就齐心协力的清除了我身体内的垃圾,开拓河道,把淤泥清除掉。人们还在我的旁边插了一块牌子,上面写着:爱护河水,人人有责。大家把我清理得干干净净,这样我就舒服多了!

  水是我们的生命之源,我们要爱护水资源。

我是一条小河9

  “我”只是一条小河,却恋上那“彩霞般的影儿”。碧波虽柔,却要执意为你裁剪合衬裙裳,执意为你编织美艳花冠。本是无心邂逅,却不想情谊突萌,只得取了那些“碧翠的叶影儿”、“凄艳的花影儿”,去打扮了美好的倩影罢。

  初读冯至的《我是一条小河》,不免为其细腻的笔触所感动。惊叹于他对“小河”、“影儿”关系的处理如此恰当得体——借着两者内在的自然联系,以精妙的构思导出了一幅情真意切却又无限哀婉的爱情话剧。

  《我是一条小河》选自北新书局1927年4月初版的诗集《昨日之歌》,写于1925年。这首诗的成功,直接奠定了冯至在中国诗歌史上的地位。这位被鲁迅誉为“中国最为出色的抒情诗人”的大家,留给后世的这一首名作,颇值得我们玩味与深究。

  许多材料认为,这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。综观全诗:“小河”愿为那“彩霞般的影儿”裁剪裙裳,编织花环。感情是那么真挚,而双方又偏偏出于“无心”,愈是无心愈见真挚,至最后分离,爱情涣散——海上的厉风“吹折了花冠”,狂狼“击碎了裙裳”。莫名的惆怅,使诗作蒙染裳一层“如梦如烟”的哀愁。这种由乐境入哀的情状,无疑是诗人未能寻求到爱情和自由的苦恼。是对恋人一往情深的忆念和不可轻易的轻易。大多数人 也认同该诗是对生活中的自由恋爱受到的折磨的艺术概括,曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教以及守旧势力的鞭挞。

  然而深究下去,我们为什么不能说《我是一条小河》是首表现理想的诗呢?1925年的时候,冯至只是个20多岁的大学生。这个年纪,这个时代背景,一个满腹学识却无法偶遇伯乐的情况何其之多!在憧憬爱情的同时谁能说他不为理想不能实现在扼腕叹息?该诗从另一个侧面也许可以这样理解:那“彩霞般的影儿”是“我”至今无法企及的梦想。“我”把这份梦想“投入了我软软的柔波”,在流经森林和花丛时,随时捡拾沿途奇异珍宝,以献给那 “彩霞般的影儿”,其实是“我”向理想靠近途中不断付出的努力和收获的成果,以至于对梦想达到了“寤寐求之”这样的一个深层次。

  当然,如果抛却本诗的主旨内涵不论,它的语言变现力却是毋庸置疑的:它自由而又有所敛束。整个看来,它兼用对偶与复沓,格式表达自然、优雅,调子舒缓柔曼而又强烈明丽,音律极活泼却又舒卷自如,别具一种浓烈的韵味。此外,还多用叠字(如“软软”、“荡荡”、“粼粼”等)和重复以酿就一种缱绻的风情。

  有人曾说“文字的诗可以简单解说为美的又韵律的节奏”。我想,《我是一条小河》应该就是这美的有韵律的节奏吧。有所置疑ee

我是一条小河10

  我流过一座森林,

  柔波便荡荡地

  把那些碧翠的叶影儿

  裁剪成你的裙裳。

  我流过一座花丛,

  柔波便粼粼地

  把那些凄艳的花影儿

  编织成你的花冠。

  11.“把那些碧翠的叶影儿,裁剪成你的裙裳”与贺知章的名句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”都用了“裁”“剪”二字,说说有什么不同。(2分)

  [答]:________________________(2分)

  12.下面是闻一多《色彩》一诗的片段,与冯至的《我是一条小河》比较一下,说说这首两诗的语言风格有什么不同。(2分)

  生命是张没价值的白纸,

  自从绿给了我发展,

  红给了我热情,

  黄教我以忠义,

  蓝教我以高洁,

  粉红赐我以希望,

  灰白赠我以悲哀;

  再完成这帧彩图……

  [答]:_______________________________

  参考答案:

  11.这是一道开放性试题,可以从不同的角度比较,鼓励考生说出自己的看法。如:贺知章“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”句是对大自然生化万物所唱的赞歌,比喻新巧,却语出自然,毫无人工的痕迹;“把那些碧翠的叶影儿,裁剪成你的裙裳”一句中“裁”“剪”两字,写活了“小河”的痴心与柔情,表达非常独特。

  12.《我是一条小河》的语言轻柔婉美,曲折含蓄地表达了诗人的感情,并且可能给人以多义的理解。闻一多的《色彩》节奏强烈,语言平实而富于变化,给人以丰富的联想和哲理的启迪。

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