小鸟的忠告
我是一只小鸟，以前，住在美丽的大森林。白天，我和同伴们一起自由自在的玩耍、嬉戏、歌唱、觅食和飞翔。晚上我飞回巢里，听小溪和青蛙哥哥的合唱，进入甜美的梦想。
可现在，你们人类为了赚钱，砍光了森林里所有的树，污染了所有小河里的水。树木成了一样样各式各样的家具，一栋栋高楼大厦和一座座污染环境的工厂……森林已不是以前的森林，成了一片荒地。小溪也不是以前清澈的小溪，成了一条臭水沟。我好不容易在灰尘满地的马路边找到了一棵树，又被你们残忍的砍了。我在一个屋檐下搭巢，凶狠的房主挥起扫把把我赶走……
你们真可恶！你们使我成了一只无家可归的小鸟。这对你们有什么好处？如果没有树很容易发生泥石流，沙尘暴。你们不知道吗？如果没有我们小鸟，让谁来消灭害虫？可没有树又怎么会有我们呢？树是我们的家啊！
地球是我们共同的家园，人类呀！听我一句忠告把：“别让欲望蒙蔽了你们的头脑，别再乱砍树了，让我们共有一个绿色家园吧！”
【写作指导：加强培养学生作文观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的'训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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