我们班的奇人
我们班可不像其他普通的班级，因为我们班有许许多多奇人奇事，让大家刮目相看。
在奇人榜上排行第一的当然是我们班的顾子欣。因为我们班流传着一句话。顾子欣一回头吓死一头牛，顾子欣二回头全部男生都跳楼，顾子欣三回头火山吓得都搬走。顾子欣不管上课还是下课都在狂笑。而且笑起来的时候非常诡异。有时看起来一点也不好笑的事情她居然也能笑个不停。每次，她只要一笑，男生就一下子跑得无影无踪了，而且有一些女生也会悄悄溜走。所以，她就获得了名副其实的“鬼笑王”的称号。
另一位奇人就是我们班打呼噜如拆楼的戈文炜。每当到了晚上，我们就别想睡了。因为我们一躺下来就被呼噜声吓倒了。他特别好睡，屁股还没挨着床板就睡着了，如雷似的呼噜声可以传得很远很远。有时候不但隔壁寝室的同学也会被吵醒，就连同一楼层的同学也会遭殃。他就是戈文炜，也是真正的“呼噜王”。
还有一个奇人就是我们班的“肥肉王”柯均邑。才上五年级的他就够得上一个大人的体重了，小跑起来，身上的肥肉一抖一抖的。记得有一次我们班踢足球，到快进球的时候，突然“半路杀出个程咬金。”他一下子把我们的球劫了下来。在这千钧一发之际，柯均邑用自己的“必杀技”――肥肉一击，便把球稳稳地弹进了我们的框内。对方的男生惊呆了，根本没想到他全身的肥肉还可以这样用。他就是“肥肉王”柯均邑。
我们班的奇人说也说不尽。我没说错吧，我们班本来就有数不清的奇人奇事，而且，个个身手不凡呢。
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。（next88）许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的.。只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。
3、议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行
很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题），比如，在一次习作中，话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。