我眼中的美人
“刷刷刷，刷刷刷……”教室的黑板上已经写满了字，老师的手上也沾满了白色的粉笔灰。只见老师穿着一件粉色的呢外套，一条牛仔裤，头发依旧披着，很平凡，但我一到她的课，就会不由自主的更加认真。
老师手里捏着粉笔头，在黑板上一笔一画的写着字。透过手指那层白色的粉笔灰，我看见了捏紧粉笔的手指，因为捏得太紧而发白。老师手里捧着书，一句一段地教我们怎么样能把课文读得流利、有感情。有时候我还能看见老师书上的旁注和划好的词语。
这时，应该是晨跑的时间到了。只见老师放下粉笔和书，说了句“排队”后，带着我们下楼去了。“要脱衣服的放我这儿！”话音刚落，许多同学都脱下了衣服，扔给老师，连句“谢谢”也不说就跑了，老师微笑着整理好衣服，没有任何抱怨的话。晨跑结束了，老师又微笑的把衣服递给同学们，同学们似乎感觉到了不好意思，低声说了声“谢谢老师”……
老师们都很平凡，但在我的眼中，他们都不平凡，他们无私奉献的高尚精神，给我们的学习、生活带来了甜甜的蜜，一直渗透到我们的心田，他们所做的一切，都是最美的！
【写作指导：在写作中如何寻找较好的切入口】
提出观点以后，文章从哪里写起是个很关键的问题。选择得好文章就顺，思路滚滚而来；选择得不当，或思路偏枯无话可说、或纠缠不清不能入题。一般有这么几种方法可供参考：
1、抓住题目或中心论点包含的原理作为切入口说开去。比如“种瓜得瓜”为题，那么就把“种瓜得瓜”所包含的耕耘和收获的关系作为切入口，以这一点为突破，引申到人与人的关系、人与自然的关系上，层层推进、井井有序地展开论述。
2、有时在道理上一时找不到较好的切入口，那么可以选一个有典型意义的事实作为切入口。（next88）比如《责任》，如果从道理上切入，很难深入下去，容易写得无关痛痒。有人选择了自己参观南京大屠杀纪念馆的事情，联系到现在日本右翼的舆论，以次为切入口提出了谁应该对战争负责的问题。然后提出中国人有什么责任，日本人应该负什么责任。整体思路清畅，论述有理有据，这和切入得当不无关系。
3、有时提供的材料触发点较多，可以选择自己熟悉的一点切入，而这一点最好是最能反映材料内容本质的一点。比如有一段材料提供的是：在日本公然放映美化日本军国主义的电影《自尊——命运的瞬间》。影片的用心明显是要误导日本国民，否定日本侵略的历史事实，唤起日本国民的所谓民族自尊。这理所当然激起包括日本有识之士在内的.全世界正义人士的强烈批评。这样的材料意义重大，涉及面广，触发点多。有的人选择“谴责”作为切入口，结果是泛泛而谈。有人选择从“否定历史”切入，也有人选择“误导国民”切入，还有人从“正义者的力量”切入，这些都能够写出合格的文章。而有一篇从“自尊”切入，抓住了众多可以切入的点中，最接近材料内容本质的一点，直接提出“自尊”的本质应该建立在自爱和正义上，一举中的，重点突出。然后驳斥影片的丑恶用心，揭露它不可告人的目的，指出它的严重危害。最后把自己对电影的谴责和树立以正义为基点的自尊公理，合乎逻辑地结合起来收尾，写得相当有思想、有深度。
4、有时头绪比较多，一时找不到适当的正面切入点，那么也可以考虑从反面切入来展开论述。比如写环境保护，可以从反面入手，历举人类对环境的破坏，这样的事例很多，写得过程中采用夹叙夹议的方法很容易写好。