我是校园里的一棵树
我是校园一棵树，青苔刻记着我的年龄，每天，我都要接、送走几千名学生，不信，你就来看看。
清晨的第一缕阳光照在我身上时，我伸伸懒腰，准备迎接第一个同学，不过一会儿，许许多多同学带着欢声笑语来到学校，我向他们招招手，他们也向我微笑。
上课了，校园里立刻安静下来，风儿不吹了，小鸟不叫了，校园里还只剩下琅琅的读书声。
下课了，同学们像刚出巢的鸟儿，飞快地跑到操场上，同学们有的跳绳，有的'打球，还有的唱歌。突然，一个小弟弟跑得太快，不小心摔了一跤，我刚想去扶他，一个大姐姐就扶他起来了。
夕阳照在我身上，当我送走最后一名学生，我就开始孤独地站着，我不哭泣，不玩耍，只会看守校园，我知道，等寂静的夜晚过去以后，又会迎来一个崭新的明天。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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