我的自画像
大家好！我叫姜宏宇，是西郊实验小学的一名小学生。
我的身材不算苗条，有些微胖，像一个小面包，头发很长，颜色乌黑，走起路来一摇一摆的像柳枝一样。我一笑起来，嘴边有一个小酒窝。
我很喜欢看书。爱的无法自拔，我总是拿着书，妈妈让我吃饭，完全听不见，就像进入了书的世界，把其他事情抛到九霄云外。
我有时活泼开朗，有时很文静。比如，下课时，和同学嬉戏、打打闹闹。而有的时候，上了别人家总是坐在沙发上，不像在家里一蹦乱跳的。
我很喜欢乐于助人。路上遇到乞讨的人，我总是会给他们一些钱，遇到跌倒的小朋友，我总是会用我的小手伸出一份帮助。因为我坚信这一个道理“授人玫瑰，手有余香”。
我的爱好有很多。我最喜欢的是跑步，因为跑步能消除体内的病毒，我每天都跑步。
在学校里，老师夸我聪明伶俐，在家里，父母夸我可爱，你们愿不愿意和我做朋友呢？
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的.民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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