弯弯的月亮

2017-09-27 五年级作文

弯弯的月亮1

  “弯弯的月亮小小的船,小小的船儿两头尖,我在小小的船上坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天……”这是在我小时候,音乐老师教我唱的歌。

  每天晚上,我望着天上的月亮,总会想起这个歌谣。它安静地在湛蓝的天空中闪着柔和的光芒,让我向往。它不像太阳那样耀眼夺目,也不像星星那样总是顽皮地眨着眼睛。它让我感到安静,并展开无尽的想象。

  月亮,好似一个变化无常的婴儿,有时绷着又胖又圆的脸蛋,让我看了就想捧着它狠狠地亲上一口;有时它像一个弯弯的香蕉,有着苗条的身材,让人十分羡慕;有时候,它十分大方地向大地洒下光辉;而有时候,它却躲在云里,一个晚上也不出来与大家见面。

  今天晚上,月亮出来了,洒下一片皎洁的月光,让孩子们在月光下尽情地玩耍。小草、小花和小鸟都睡着了,它们在月光轻轻的抚摸下睡得格处甜美。月光洒在每一个角落,为我们照亮了脚下的路。

  我爱月亮,更爱这迷人的月色!我多么想坐上那“小小的船”,像杨利伟叔叔一样在太空遨游,用银河当绳子,把星星穿在银河上,做成一条美丽的项链,送给教我知识的老师和我那温柔的妈妈。

弯弯的月亮2

  星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜爱。

  一天,老师问:“同学们,弯弯的月亮像什么?”同学们几乎异口同声地回答道:“像小——船儿——”年轻的老师高兴地说:“好,很正确。”这时,做在前排的星子举了手,老师说:“星子同学,有什么问题请讲。”星子站起来说:“老师,我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话,一脸的不高兴:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道你就特别有见解吗?”班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝满是泪水。

  回到家后,星子把这件事告诉了曾经做过小学教师的奶奶,奶奶说:“老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批有一批学生,他们也是这样回答的。”

  星子听完奶奶的话,眼窝理又一次含满了泪水。

  这件事情以后,星子开始变得少言寡鱼,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……

  很快,几年过去,星子考入一所师范学校:又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了教师。走上讲台的第一节课,星子说:“同学们,我首先提一个问题——弯弯的月亮像什么?”同学们几乎又是异口同声地回答:“像——小——船儿——”星子没有说同学们的回答是否正确,她又问:“同学们,有没有和这个答案不一样的?”一个叫田菲的学生举起手,说:“老师,我和他们的答案不一样,我说弯弯的月亮像镰刀》”

  星子听后很高兴,说:“田菲的回答正确,当然,其他的同学的答案也正确。我只是启发同学们在回答每一个问题时,应该大胆发挥你们的想象力,多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿,像镰刀之外,还像不像豆角、像不像弓?”学生们报以一阵热烈的掌声。

  星子的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

  几十年后,已经退休闲居在家的星子,接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

  星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道:

  送给我最敬爱的启蒙老师:

  感谢您给我插上了想象的翅膀……

  星子看后,脸上又浮现当年那种很愉快的笑容……

弯弯的月亮3

  遥远的夜空,有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面,是那弯弯的小桥,小桥的旁边,有一条弯弯的小船,弯弯的小船悠悠,是那童年的阿娇。

  阿娇摇着船,唱着那古老的歌谣,歌声随风飘啊,飘到我的脸上,脸上淌着泪,像那条弯弯的河水,弯弯的河水流呀,流进我的心上。

  啊,我的心充满惆怅,不为那弯弯的月亮,只为那今天的村庄,还唱着过去的歌谣。啊,故乡的月亮,你那弯弯的忧伤,穿透了我的胸膛。

  15.从古到今的诗人,总是把月亮和思念连在一起。这首歌词由月亮想到了什么?

  16.第一段歌词主要是写景,词作者由远及近,慢慢转换镜头,为我们展现了一幅幅的画面,这些画面给你怎样的感受?

  17.这首歌词在语言的运用上有一个鲜明的特点,你能看出来吗?这一特点有什么独特的表达效果?

  18.作者的心为什么 “充满惆怅”?

  15、想到了遥远的故乡,想到了“童年的阿娇” 16、宁静,和谐 17、用了顶针的修辞手法;用上一句末尾的词作下一句的开头,这样给人以语势连绵、一气呵成之感。 18、因为“今天的村庄,还唱着过去的歌谣”。(故乡贫穷的面貌还未得到改变))

弯弯的月亮4

  我和秋月从小生长在一个西北的小山村里,我们的生活十分的闭塞,几乎不了解大山外面的世界,也对都市生活非常的向往。在平时不学习和不劳作的时候,我们会相约来到村外的小河旁边,一起畅谈理想,一起互诉衷肠。那挂在高空的一轮明月,成为了我们爱情的最好见证。

  由于我和秋月的学习成绩都很好,我们在同一年考上了一南一北的两所大学,圆了自己的大学梦。在要入学之前,我们约定,将来还要回到自己的家乡,为那些有梦想的孩子成就未来。

  在大一和大二的时候,我和秋月之间的通信未曾断过。由于学校和专业的不一样,我们彼此有很多可供交流的内容,从学校的布局,到老师的特色,从专业课的深奥,到平时娱乐节目的丰富,我们都畅所欲言。

  可是,渐渐地,我觉得秋月变了。一次,我打电话到她的宿舍找她,一个管理员奇怪地说,没有秋月这个人啊。我只好说,她来自陕北,住在302宿舍,那人才恍然大悟地说,原来你说的是萌萌啊,她出去了。事后,我问秋月,你怎么改名了呢?她毫不在乎的说,秋月那个名字太土了。让我哭笑不得。

  不知道是都市生活改变了秋月,还是秋月勇敢地跨入了这个都市。总之,我印象中的那个纯朴的秋月再也找不到了。她开始追求华丽的服装,享乐的生活方式。当我和她再度谈起我们离开家乡时的那个约定时,她不以为然地说,我要留在这个城市,这才是我的未来。

  我感到非常的悲哀,难道精神就不能打败物质吗?在秋月的身上,看起来的确是这样的。我和秋月之间的距离越来越远,到了大三的时候,我收到了秋月的一封信,说她爱上别人了。我早已预料到这样的结局,并没有为此而多做努力。

  毕业后,我回到了家乡,做了一名语文老师。有些人对我说,这样太不值得了。但在我的心目中,这才是我最好的归宿。当我走到村子外的小河边时,我想起以前那个清纯可爱的秋月,可是,她再也不愿意回来了,也许在她的思想中,那段经历还是忘了的好。

  现在,我也有了自己真正的爱情。我和妻子一起在中学教书,把很多孩子送到大山外面去,让他们感受精彩的生活。也许他们也不会再回来,可是我觉得这是值得的。

弯弯的月亮5

  《弯弯的月亮》一文,写了星子的老师只要求学生掌握惟一一种答案,把新颖的回答全盘否定,严重束缚了学生的想像力。有个成语叫做“异想天开”,词典解释成“想法不切实际”,星子的老师大概也把“新颖的回答”当成“异想”吧!

  但我要呼喊:没有“异想”,怎能“天开”?

  ①举世闻名的莱特兄弟,很早就萌发了翱翔在天空的想法,在前人无数次失败的压力下,在世人讥笑为“异想”的条件下,他们怀着美好的梦,不懈努力,不畏失败,终于将人类第一架飞机送上了蓝天!②一双翅膀载着梦想飞上了蓝天!③欢呼飞机上天的人们是否想过,如果没有莱特兄弟大胆的“异想”,就不可能有制作飞机的实践,那么人类又怎么会上天呢?④所以,是想像的翅膀开启了人类历史的篇章,是“异想”让人类征服了天空!

  这样的事例还有很多。

  如果没有渴望光明的“异想”,爱迪生的灯泡怎能发出光彩?如果没有渴望高速奔驰的“异想”,瓦特的蒸汽机怎能发出激动人心的“汽鸣”?

  伟大的发明家证明:只有大胆想像,才能实践、成功,只有“异想”,才能“天开”!

  爱因斯坦意味深长地说过:“知识是有限的,但想像力是无限的。”可见想像力有无限的延展性。它对人才的培养、社会的进步起着多么大的作用。

  我佩服星子。她敢于跳出条条框框,大胆创新教学。但愿老师们都能像星子一样,鼓励大胆的“异想”,但愿如我一样的学生顺应素质教育的改革大潮,挣脱束缚,插上想像的翅膀,飞向蓝天!

  泰戈尔说:“不可能住在墨守成规者的心里。”所以,请大胆“异想”吧!因为没有“异想”怎能“天开”呢?开天辟地的事业由有“异想”而又刻苦实践者承担!

  1.从第_______、_______段,能看出本文是读《弯弯的月亮》这篇文章之后写的感想。

  2.第3段共有四句话,可分为两层。请在下面句子序号中用“||”标出。

  答:① ② ③ ④

  3.作为事实论据,文中提到的“伟大的发明家”依次有__________________________

  _________________________________________。

  4.本文中“异想”的含义是什么?

  答:________________________________________________________________

  5.运用议论文文体知识来看这篇文章,你觉得有什么优点值得你学习?(答出两点即可)

  答:(1)________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________

  (2)________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________

  参考答案:

  1.1 ;8

  2.① ② || ③ ④

  3.①莱特兄弟 ②爱迪生 ③瓦特

  4.大胆想像(意思对即可)

  5.(所答确是这篇读后感的优点即可)

弯弯的月亮6

  弯弯的月亮

  星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。

  一天,老师在课堂上向同学们提问:“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?”

  学生们几乎异口同声地回答:“像——小--船儿——”

  年轻的老师听了同学们的回答后,高兴地说:“好,同学们的回答很正确。”

  这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现,星子就仍举着手,还喊了一句:“老师!”

  老师听见后,说:“星子同学,有什么问题请讲。”

  星子站起来,眨动着那双亮晶晶的大眼睛,说:“老师,我看弯弯的月亮像豆角。”

  老师听完星子的话,一脸不高兴,她对星子说:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”

  班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水。

  回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶,奶奶说:“星子,老师的'批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的。”

  星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水。

  这件事情以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……

  很快,几年过去,星子考入一所师范学校;又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了老师。

  走上讲台第一课,星子老师穿着朴素、整洁的衣服,笑眯眯地说:“同学们,在讲课之前,我首先提一个问题--你们想一想,弯弯的月亮像什么?”

  静默一会儿后,学生们几乎是异口同声地回答:“像——小——船儿——”

  星子老师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满期待地注视着大家,接着,她又问:“同学们,有没有和这个答案不一样的?”

  一个叫田菲的学生举起手,说:“老师,我的答案和他们不一样,我说弯弯的月亮像镰刀。”

  星子老师听后很高兴,说:“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答问题时,应该大胆发挥你们的想像力,多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿,像镰刀之外,还像不像弓?像不像豆角?”

  学生们报以一阵热烈的掌声。

  星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

  ……

  几十年过后,已退休闲居在家的星子,接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

  星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道:

  送给我最敬爱的启蒙老师:

  感谢您给我插上想像的翅膀……

  ?? 星子看后,脸上又浮现当年那种很愉快的笑容……

  1.文中画线语句中的“仍”和“喊”的两个词,表现了星子当时怎样的心情?

  _______________________________________________________________________

  2.星子当老师后,又提出“弯弯的月亮像什么”的问题,目的是:

  ________________________________________________________________________

  3.隔了若干年后,同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人地一致,它说明了什么?

  ________________________________________________________________________

  4.面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?(至少说出两点)

  ①___________________________________________________________

  ②___________________________________________________________

  ③___________________________________________________________

  5.上文最后一句,星子为什么会笑?

  __________________________________________________________________

  6.星子老师说弯弯的月亮像“弓”,像“豆角”,你认为“弯弯的月亮”还像什么?请我发挥想像,再写出两个。

  ①“弯弯的月亮”像____________________________________________________________

  ②“弯弯的月亮”像____________________________________________________________

  参考答案:

  1.星子迫切想说出自己的不同见解,渴望得到老师的认可。

  2.启发学生大胆发挥想像力,多想出几个答案。

  3.某些传统的教育方法束缚了学生的想像力、创造力,造成了学生缺乏思考与想像力,不能突破原有的思维框框;也说明了教育需要改革。

  4.①星子的老师“不高兴”,星子老师“很高兴”。

  ②星子的老师否定学生的独到见解,星子老师则充分肯定学生的见解。

  ③星子的老师指责和讽刺学生,星子老师则鼓励和启发学生。

  5.为自己的学生因老师的正确启蒙而播下文学种子并成为作家而欢喜。

  6.示例:①虹 ②拱挢。

弯弯的月亮7

  阅读文章,回答下列问题。《弯弯的月亮》

  星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。

  一天,老师问:“同学们,弯弯的月亮像什么?”学生们几乎是异口同声地回答道:“像——小——船儿——”年轻的老师高兴地说:“好,回答很正确。”这时,坐在前排的星子举起了手,老师说:“星子同学,有什么问题请讲。”星子站起来说:“老师,我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话,一脸的不高兴:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水。

  回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶,奶奶说:“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水。

  这件事情以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上从不敢再向老师提出“特别”的问题……

  很快,几年过去,星子考入一所师范学校;又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了教师。走上讲台的第一课,星子老师说:“同学们,我首先提一个问题——弯弯的月亮像什么?”学生们几乎是异口同声地回答:“像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回答是否正确,她又问:“同学们,有没有和这个答案不一样的?”一个叫田菲的学生举起手,说:“老师,我的答案和他们不一样,我说弯弯的月亮像镰刀。”

  星子老师听后很高兴,说:“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确。我只是启发同学们在回答每一个问题时,应该大胆发挥你们的想象力,多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿,像镰刀之外,还像不像豆角、像不像弓?”学生们报以一阵热烈的掌声。

  星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

  几十年过后,已退休闲居在家的星子,接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

  星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道:

  送给我最敬爱的启蒙老师:

  感谢您给我插上了想像的翅膀……

  您的学生:田菲

  星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……

  1.“星子的眼窝里满是泪水”、“眼窝里又一次含满了泪水”表现了星子当时怎样的心情?

  _____________________________________________

  2.星子当了老师后,为什么又提出“弯弯的月亮像什么”这个问题?

  _____________________________________________

  3.隔了若干年后,同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么却惊人的一致?

  _____________________________________________

  4.面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师的态度有何不同?你喜欢哪位老师?为什么?

  星子的老师与星子老师的态度分别是:______________________

  你喜欢______________________,因为:______________________

  5.星子老师说弯弯的月亮像“豆角”。你认为弯弯的月亮还像什么?请再写出两个(文中出现的除外)。

  _____________________________________________ 题型:阅读理解与欣赏难度:中档安徽省期中题

  答案 1.不被理解,委屈、伤心。

  2.目的是想让学生大胆地发挥想像力,多想出几个答案。

  3.一些传统的教育方法束缚了学生的想像力,不能突出原有的思想框框。

  4.面对学生的回答,星子的老师是不高兴,星子老师是高兴;星子的老师是否定,星子老师是肯定;星子的老师是指责、讽刺,星子老师是鼓励、启发。(对于老师的评价,符合文意,表达合理即可)

  5.“略”。

弯弯的月亮8

  《弯弯的月亮》

  星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招同学们的喜欢。

  一天老师在课堂上向同学门提问:“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?”学生们几乎是异口同声地回答:“像——小船——”

  年轻的老师听了同学门的回答后,高兴地说:“好,同学们的回答很正确。”

  这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现,星子就仍举着手,还喊了一句:“老师!”

  老师听见后,说:“星子同学,有什么问题请讲。”

  星子站起来,眨动着那双亮晶晶的大眼睛,说:“老师,我看弯弯的月亮像豆角。”

  老师听完星子的话,一脸的不高兴,她对星子说:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”

  班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水。

  回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶,奶奶说:“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的。”

  星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水。

  这件事情以后,星子开始变得寡言少语,她很不喜欢这位年轻漂亮的老师,在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……

  《弯弯的月亮》阅读答案《弯弯的月亮》阅读答案很快,几年过去,星子考入一所师范学校;又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了教师。

  走上讲台的第一课,星子老师穿着朴素、整洁的衣服,笑眯眯地说:“同学们,在讲课之前,我首先提一个问题,你们想一想,弯弯的月亮像什么?”

  静默了一会儿后,学生们几乎是异口同声地回答:“像——小——船——”

  星子老师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满着期待地注视着大家,接着,她又问:“同学们,有没有和这个答案不一样的?”

  一个叫田菲的学生举起手,说:“老师,我的答案和他们的不一样,我说弯弯的月亮像镰刀。”

  星子老师听后很高兴,说:“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答第一个问题时,应该大胆发挥你们的想象力,多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外,还像不像弓?像不像豆角?”《弯弯的月亮》阅读答案

  学生们报以一阵热烈的掌声。

  星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

  几十年过后,已退休在家的星子,接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说渫涞脑铝粱。

  星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道:

  送给我最敬爱的启蒙老师:

  感谢您给我插上了想象的翅膀……

  星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……

  问题:

  1、第5段画线语句中的“仍”和“喊”这两个词,表现了星子当时怎样的心情?

  2、星子当老师后,又提出“弯弯的月亮像什么”的问题,是想让学生_____________

  3、隔了若干年后,同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?

  4、面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师和态度有哪些不同?(至少答三点)

  5、星子老师说弯弯的月亮像“弓”,像“豆角”,你认为“弯弯的月亮”还像什么?请再写出三个:像____,像____,像____。(不能写出与文中出现过的喻体重复)

  6、文章最后说:“星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑?请你发挥联想或想像,写几句话,表现出星子此时此刻的内心想法。

  7、此文前后跨度几十年,上下写了四代人,内涵十分丰富,并且提出了一个发人深思的问题________。文章要表达的主旨是________。为了突出这一主旨,作者对众多材料作了精心安排,其中写得最详的内容是(概括) ___________(不得超过25字)。

  8、请你根据两个画波浪线的句子揣摩星子当时的心理(1、“星子的眼窝里满是泪水” 2、“眼窝里又一次含满了泪水”)。

  9、星子的老师和星子实际上是两种教育观点的代表,她们对待权威和创新,对待有个性的学生态度迥然不同,请分析说明。

  10、联系这篇文章,谈谈你准备成为一名怎样的学生。

  《弯弯的月亮》阅读答案,仅供参考:

  1、星子迫切(急切)地想说出自己的不同见解,渴望(希望)得到老师的认可。

  2、大胆发挥想像,多想出几个答案。

  3、某些传统的教育方法束缚了学生的想像力,造成了学生缺乏思考与想像力,不能突破原有的思维框框。

  4、①星子的老师“不高兴”,星子老师“很高兴”。

  ②星子的老师否定学生的独到见解,星子老师充分肯定了学生的独到见解。

  ③星子的老师指责和讽刺学生,星子老师鼓励和启发学生。

  5、像钩子,像虹,像拱桥。

  6、应扣住她的教育思想、教育方法终于有了好的结果,她感到高兴。语文教学模式终于有了改变,并有了成绩。

  ①我们的语文教学往哪里走。

  ②教育思想在发展,教学方法在更新,语文课堂要培养学生的形象思维,扩展其想像力。

  ③星子老师对于学生大胆、多向、创新的思维指导。(此题意近即可)

  7、略。

  8、星子的眼窝里满是泪水:星子当时的心理是伤心难过还有委屈,因为自己的创造性的答案得不到老师的肯定,还被老师批评,同学嘲笑。

  眼窝里又一次含满了泪水:星子当时的心理是有一种失落、失望、不被理解的孤独 ,因为大家都不认可她的答案。

  9、面对学生与众不同的回答,星子的老师“不高兴”,星子老师“很高兴”;星子的老师否定了学生的独到见解,星子老师充分肯定学生的见解;星子的老师指责和讽刺学生,星子老师鼓励和启发学生。

  10、我准备成为一名追求独到见解,思维开阔的学生,积极培养自己的创造性思维,因为只有敢于梦想,敢于创造的人才能获得与众不同的成功。

弯弯的月亮9

  遥远的夜空有一个弯弯的月亮

  弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥

  小桥的旁边有一条弯弯的小船

  弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇

  呜

  阿娇摇着船

  唱着那古老的歌谣

  歌声随风飘飘到我的脸上

  脸上淌着泪

  像那条弯弯的河水

  弯弯的河水流啊流进我的心上呜

  我的心充满惆怅不为那弯弯的月亮

  只为那今天的村庄还唱着过去的歌谣

  故乡的月亮你那弯弯的忧伤穿透了我的胸膛

  呜

  遥远的夜空有一个弯弯的月亮

  弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥

  小桥的旁边有一条弯弯的小船

  弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇

  呜

弯弯的月亮10

  遥远的夜空,有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面,是那弯弯的小桥。

  夏日晚饭后,乘凉庭院中,凉风习习送,皓月正当空。

  夏天的晚上,拿上一把蒲扇,坐在老家门前的摇椅上乘凉。白天的燥热渐渐消散,月亮已经挂在半空,夜空中没有一缕云,总感觉记忆中老家的月亮是最亮的,亮的那么纯粹,让人心安。每每看着她,清凉、祥和的感觉油然而生,好像本该是这样的。

  月光下,所有的东西都披上了一层轻盈的白纱,朦胧中,勾勒出无限的想象。那时,门前的杨树枝繁叶茂,微风中的枝叶,轻轻拂过空中的月亮,忽闪忽闪的,像一颗宝石闪闪发光。慢慢的,孩子们嬉戏打闹的声音听不见了,青蛙的集体大合唱也听不见了,蛐蛐也都在这祥和的夏夜里变得安静了,彷佛是怕破坏了这宁静的夜。慢慢的,摇着蒲扇的我,躺在摇椅上进入了梦乡。

  故乡的月亮,你那弯弯的忧伤,穿透了我的胸膛。

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