房间里的不速之客
今天开始我的度假第一天，到了广州，下了飞机，我、爸爸、妈妈一起来到了酒店。进了房间我和妈妈就被房间独特的装修所吸引。我俩对着互拍照片，相互炫耀，正在兴头时。忽然听到爸爸一声大叫：“李嘉，你后面有只虫子。”我受到的惊吓，连忙窜到了妈妈身上。妈妈同样受到的惊吓，不利索的说：“快，快上洗手池上。”我立刻照办，这时的她早已蹦上马桶盖上了。自言自语道：“没事，没事，别怕。虫子不往这边爬。”可我看她分明是越说越怕，自己安慰自己呢。谁知爸爸看到我俩的举动感到十分诧异，连连说道：“你看你们俩至于吗？”只见妈妈一脸冤枉急的都快哭出来了：“你看我们像装的吗？“只见爸爸抖抖窗帘，挪挪沙发，看他那一副表情就知道没有发现虫子的踪迹。
这时，酒店的服务人员跑了上来，听我们讲完事情的来龙去脉。准备帮我们调换一个房间，妈妈担心万一这个房间也有虫子怎么办？要不给房间喷洒一些杀虫剂？可是杀虫剂也是有害的呀？正在她纠结的时候，那个“不速之客“从一个角落”嗖、嗖“的爬了出来。我大叫一声，妈妈和我又跑回了自己的”保命之地“。只见一位胆大又伶俐的服务员“啪”的一脚。那只虫子一命呜呼。它死后，妈妈说你平时总爱看法布尔昆虫记你去查看一下它是哪个科的昆虫？是否有毒？我的'妈呀，壮着胆子的我，来到尸体旁。这只虫子身长足有大拇指长，颜色深褐色，身穿盔甲有点状花纹。反正不是蟑螂就可以了。服务员很快帮我们清理的房间。这时妈妈嘴里还在喃喃自语：“我就知道南方这地方虫子多，专门挑的的新装修酒店怎么还这样，真是的……”
就这样我们在胆战心惊中经过一个不眠之夜。
【扩展阅读：小学生写作几种训练模式】
以前，我们的作文课堂缺少真正的写作指导，习作茫然无路，“一句话告知写作题目，找两篇范文读给学生”这是许多习作课常见的现象。但这样的指导学生仍不知道选材如何，如何构思之意。他们把例文当成“权威”，但孩子们还不知自己已失去了怀疑的目光，自己的创造性就停滞不前了。只靠模仿效率低，人云亦云无个性。
在不断的实践和修改中，有几种训练模式效果颇佳：
1、“一课一练”，沙里淘金
作文教学不能孤立起来，它姓“语”，更姓“小”。北师大版语文教材内容丰富，切主题鲜明，系统性强，一课中值得学习的写法有好几种，面面俱到不现实。我“沙里淘金”一课不确定一种写法学习，有了强烈的针对性才有效果的保证。《野草。》一文作者将自己真正想表达的思想隐含在对小草与种子的赞美中，这种写法含蕴而富有启示，给人留下深刻的印象，这一课的训练点就不确定为“象征”写法，《白衣天使》倒叙的写法开卷兴波，一开始就给人一个强烈的印象，本课写法学习确定为“倒叙”。
2、规范指导，心明手顺
我们长低估学生的理解力，写法叙述不规范。元代程端礼说：“作文以主意为将军……句则其裨将……如通篇主意间架未定，监期逐旋慕拟，用尽心力，不足文矣。”但同学常在老师评语中看到“无中心”，其实80%的同学在动笔之前没有接收到规范的指导，我们应明确告诉同学“作者通过材料反对的、赞成的就是中心。”几例后同学们就明白了主题对作文的统帅作用。
3、摘录笔记，活学巧用
语文学习重积累。如果你认为语文学习写于语文课本的话，那你就是一个失败的语文教师！我会向同学推荐相应量的课外读物，并规范“摘录笔记”，每周五天都有“专题”：“好词佳句”“名言警句”“佳篇有约”“荷尖练笔”“自由天地”。这五个专题照顾不同层次的同学，练习空间相对宽松。长期以来他们便从积累中学会应用，有时还会产生创造性的火花。“烂笔尖”不可忽视，它可减轻大脑记忆负担，比大脑记得准，有了这个孩子们仿佛拥有了一个“记忆库”，语言畅达就有保证了。
4、动感作文，魅力无穷
《课标》规定“鼓励学生多练笔，不仅要求有一定练习次数，还要求每次练习有一定质量。”“写作教学应让学生多动笔。乐于表达，要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受。”我们班有十个动感习作小组，一组一本，每人一天一篇，一周为一个周期。习作组长固定为周一进行，后面的组员在一周之内都有机会阅读出自同伴的优秀习作。家长也拥有了一次指导、督促、评讲的时机。如此以来，正如叶圣陶说的：教学做合一，手口脑并用。
5、满分习作，特殊奖项
《课标》指出：要鼓励学生点滴进步。农村学生更渴望被肯定，但在保护其“兴趣”的同时，我们还应把握住这“捧星”的度。我在班里设立了“满分作文”本次最优秀的一篇。一个百分给了其余同学一个真实的典范。为了使人人有提高，我设立了“清新飘逸奖”、“中心突出奖”、“活学活用奖”、“独特开篇奖”……这些不同奖项使同学认识的更明确。古人云“一个怪癖，余篇震惊”陈一新曾因一个“生命如歌，我要奏出最美的永恒”而被评为“最佳进步奖”。
要写好作文我们农村的孩子最能下苦，我们需要这种精神但绝不做习作中的“拼命三郎”，孩子需要“点金术”，我们便应帮助学生，让他们做一只习作途中的蜜蜂，既“采花蜜”，又会“加工”！
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