看海龟
吃完晚饭，姑姑告诉我们，如果我们够幸运的话，今天晚上可能有机会看到海龟，我们问为什么？她说：1、报名人未满2、刚好碰到海龟3、没意外情况发生。哦，是这样啊。好，走吧。到服务大厅碰运气吧！到了告示前，姑姑挤到前面一看，啊！人数巳满，不得不到明天晚上啦！我和豆豆懊丧地垂下头。唉，明天还要那么长时间，真让我们度日如年呐！
好不容易熬到了第二天晚上，我们如愿地跟着导游去海滩找海龟了。每个人的手里都拿个手电筒，向着沙滩前进，一道道光，照亮了前面的沙滩。
我们走啊走啊，突然，一棵树挡住了路，那树竟然长得象柳树，真奇怪。一会儿，工作人员发现了大海螺，这不是一般的海螺，里面有一只可爱的寄居蟹哦，不过，它有点太大了，比我的手还大！和我以前捉到的指头大的蟹相比，它就是大哥大耶。
前方突然一阵乱哄哄，莫非？我赶紧跑过去，一看，哇，好大的家伙啊！导游给我们介绍：绿海龟，头宽扁，肢长而发达，尾巴小。这只海龟已经产完卵，正要回到海里。众人个个拿起相机手机，匆匆拍下来，发网上，发微博上，反正，发发发，不亦乐乎。
后来，岛上的工作人员还挖出了一百一十四只海龟蛋供大家献爱心，一人一美元认领，由工作人员抚养。
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的'内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。
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