异想天开的我们
每个人都有这样一个心理世界：“我长大了要当一名……，我要造福百姓，做任何有意义的事。”可能我们应该有这么多远大而崇高的理想。可是，有谁没有通过努力，没有坚强的毅力就轻易赢得的呢？实际告诉我们绝对没有。
平常的日子里，我们就掉入了所谓的“异想天开区”，以后会怎么样？应该有极少数人能这麽想。
有很多人一手摧毁了我们的前途。也许，我们没有能力反抗；也许，我们根本就不想反抗，这只能告诉我们对我们的理想从不负责。我们就是这样的异想天开。异想天开的把作业糊弄过去，异想天开的把自己的眼睛蒙起来，看不到自己的错误。以为这样就没有人知道吗？这样想就大错特错了。有句诗说得好“要想人不知，除非己莫为。”不要骗自己。
每天都口口声声的说要创造纪律班级，文明校园。就靠上课乱说废话，下课脏话满屋来创造吗？只会一昧的妄想，却做不到。（有针对性）
异想天开：幼稚、可笑……
不经历风雨怎么能见彩虹？：经典、高尚、有哲理……
同学们，你们是这么认为的吗？
一比较不就什么都出来了吗？我呼吁同学们不要再异想天开，一切都要用自己的行动来证明。
【写作指导：小学生写作指导】
【一、抓阅读】
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于小学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
【二、抓修改】
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的'表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于小学初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
【三、抓讲评】
作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在小学作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
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