公交车上作文
十月一日那天，我去看画展，在回来的42公交车上上演的温馨的一幕，让我看到了人与人之间的真情，也读懂了“我为人人，人人为我”的含义，至今难以忘怀。
记得那天风和日丽，快到观音塘这站时，有些堵车。于是司机时不时地刹车，站着的乘客不由自主地随着惯性来回晃动，我也不小心打了个趔趄。这时，在我旁边的爷爷扶了我一把，我抬头一看那位爷爷头发花白，年逾古稀，但是气色很好。“谢谢，爷爷！”我红着脸害羞地说。爷爷朝我慈祥地笑了笑“嘿！抓紧了，小伙子！”
这时有人到站站了起来，我和爷爷看着对方齐声说：“您（你）坐！”说着我们不约而同地笑了起来，爷爷拗不过我，只好坐了下来。
下一站到了，这时来了一位头发全白了的老爷爷，他拄着拐杖，弓着腰，几次想踏上来却很困难。司机师傅站起来扶了他一把，他终于蹒跚地跨了上来，车上有几个年轻人本能地欠了欠身，可都因带的物品太多或其他原因犹豫着坐下了。只见这时坐在位子上的那位爷爷“嗖”地一下站了起来，三步并作两步地朝头发全白的那位老爷爷那儿径直走去，只见他扶着那位老爷爷到自己的位子上坐下，还与老爷爷攀谈了起来：“老哥啊！今年高寿啊？”“八十七了。”“那我比你年轻十岁，我今年七十七，我每天爬山锻炼，你看身体很不错啊！”果然那位让座的爷爷声如洪钟，那位年迈的老爷爷不住地向他感谢。“嗨！老哥，不用谢，我们每个人都会老的，小老弟理应让给老哥哥，我还年轻呢！哈哈！”让座的爷爷爽朗地笑着说。两位爷爷的对话，车厢里很多人都听到了，也让很多人羞红了脸。
这时，一下子有好多人同时站起来让座，空着的位子比坐着的位子还多，车厢里到处洋溢着爱，洋溢着真情。
【写作指导：小学生写作指导】
【一、抓阅读】
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于小学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的.难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
【二、抓修改】
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于小学初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
【三、抓讲评】
作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在小学作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
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