最让我难忘的一句名言
三国时期刘备曾说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这是最让我难忘的一句名言。
这句话的意思是不要认为好事很小就不做，不要认为坏事很小就去做。
这句话不但饱含哲理，而且能在生活中指导我的言行。一次，我到办公室交完了作业，正往回走。这时候，一个小妹妹飞快地从我身边跑过，我正想提醒她注意安全时，她就摔倒在地，并开始嚎啕大哭。很多同学看了她一眼，就走开了，一个男生竞不顾一切地嘲笑说：“摔了个狗啃泥巴！”我看了看时间，呀，快上课了。我得抓紧时间晒一下“日光浴”，休息一下，这样下节课学习效果才会好。反正肯定有人会帮她的，这次我还是去休息吧！这是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话突然跳入我的脑海。是呀，小善也应该努力做好。
我先快步走过去一边安慰她，一边将她扶起：“小妹妹，别哭啦！我带你去卫生室检查一下吧！”小妹妹点了点头，一边抽泣，一边跟着我走，我搀着她走到了卫生室。卫生老师熟练地给她上了药水，用绷带扎好，说：“没事，磕破了点皮，并无大碍。这个药每天涂一次，很快就好了！”小妹妹松开了紧锁的双眉，脸上露出了久违的笑容，感激地说：“谢谢老师，谢谢姐姐。”我开心地回答道：“不用谢，以后可千万别再奔跑了！”“恩。”我看到她接受了我的建议，心里比吃了蜜还甜。
虽然我牺牲了下课休息时间，但帮到了妹妹，还使自己成了一个踏踏实实从小事做起的.人。从此，这句名言成了我的座右铭。
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。（next88）许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。
3、议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行
很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题），比如，在一次习作中，话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。
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