母爱的奉献
在我的记忆中有一个个善于奉献的人物，如雷锋，张海迪，大禹。等等，但我的记忆中有一个人我无法忘记，这个人是我在美国一篇报道中看到的，她叫苏桑，是一位家庭妇女。
一天苏桑一家去登山那天十分寒冷。大雪纷飞，但苏桑的丈夫执意要去，苏桑只好带着两个月大的孩子去了雪山。刚刚上山时孩子没有事，不哭，也不闹。但过了很久一家人走人深山中孩子没有奶粉，一直哭闹不停。天气越来越冷孩子已经坚持不住了，但苏桑和丈夫也迷路了。可怜的孩子嘴巴也没有了颜色。呼吸也变得缓慢。苏桑只能紧紧抱着孩子。丈夫把大衣拖了下来披在孩子身上。
但是孩子依旧发冷。苏桑在寒冷中做了一个很艰难的决定，用母乳的方法来给孩子喂奶，但如果每喂一次奶，苏桑的体温就要下降许多度。但如果不这样孩子就活不下去。第一次苏桑体温下降的不是很快，第二次下降体温十分快，这时丈夫马上制止了苏桑，但苏桑说；如果不这样孩子就会去见上帝，我还不想让她这么快去见上帝。说完又继续给孩子喂奶，就这样经过无数次，终于孩子的脸上恢复了好转。但苏桑呼吸也开始薄弱，但手一直抱着孩子，时间过了好久。救援人员才来。当看见这一家人时，大家全部感动留下热泪。
苏桑抱着孩子一动不动变成了冰雕。丈夫一直坐在苏桑身旁一动不动也变成了冰雕。大家以为孩子也离开了世界，但孩子哭了起来。她好像明白妈妈，爸爸为了她，而离开了自己。在这个世界上只有家人才能够给你足够的爱。母爱的奉献是最伟大的。
【写作指导：常见的写作技巧与方法】
积累写作文的'常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。
再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。（next88）当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。
最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。
这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。
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