难忘的第一次
每个人都会有难忘的第一次，我最难忘的第一次是6岁那年独自在家。
那是一天晚上，爸爸妈妈都出门了，只剩下我独自在家了看电视，心里想：哈哈，今天爸爸妈妈都不在家，我可以想看到多久就看到多久了，我边津津有味的看起电视来了。
可事实并不像我想象的那么好，我正看着电视，忽然“吱呀”一声，我想着准是风把门吹动了，但心里已经有点害怕了，总感觉有人在我身后转来转去，再也没心看电视了。
过了一段时间，我渐渐不怎么害怕，但不知道怎么回事，就在这时候电话铃响起了，我突然害怕起来，不敢接起电话，但那电话铃一声一声的响，我只好心里忐忑不安的接起电话，“喂，你好”“喂，我是妈妈，我们这就回家了，在家里等我们呀”。我开心的挂断了电话，安静的坐在沙发上等着爸爸妈妈回家。
我等啊等，感觉一分钟想一个世纪那么长，心里还是比较害怕，但知道爸爸妈妈马上就回来了，行李也不像刚才那么害怕了。
几分钟后，爸爸妈妈回到了家中，我把事情告诉了他们，他们夸我勇敢克服了内心的恐惧做的非常棒！
经过第一次独自在家的经历后，我再也不怕独自在家了，遇到这样的困难时，我总能勇敢的去面对去克服！
这就是我最难忘的一件事，在这个第一次中使我学会了勇敢和坚强。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的'反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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