社会第一课

2017-09-27 六年级作文

社会第一课1

一天,我带着两元钱去买雪糕。

刚刚走到店门口,就看见一位十七八岁的大哥哥正在和卖雪糕的老板娘吵架。“你怎么能这样呢?我买5元钱的雪糕,你却给我拿了一个变质的雪糕,而且还不退,你什么意思啊?”“小兄弟,一般卖了的就不准退换了。”我看见了,心想:“我经常到她这儿买雪糕,有时候买到变了质的或不想买了,完全可以退,今天怎么啦?”

我走了过去,问他:“大哥哥,你为什么大动肝火呢?”他说:“小弟弟,你是不知道啊,刚才,我准备到对面的烧烤店去买年糕吃,但人太多,我看一时半会买不到,所以就过来买雪糕吃。谁知这老板娘心歹,给我拿了一个变了质的雪糕,当时我发现了,立马找她退换,她却说不准退,这不是坑人吗?”

“哦!”这老板娘跟我太熟,这闲事我不好管,便给了她钱,挑了一个雪糕,立马离开。大概走了五六米路,我回头一看,见那位大哥哥皱着眉头,把变了质的雪糕往旁边的垃圾箱一扔,气冲冲地走了。

又走了几步,我想:“老板娘应该不是这样的人啊?里面肯定大有文章。”

我转过身,朝雪糕店走去。

到了店门口,我问:“阿姨,你为什么要给他一个变了质的雪糕?”阿姨指了指对面的烧烤店,说:“刚才我看见那位小伙子偷了那位先生的5元钱,瞧,到现在那位先生还没发现。然后,那位小伙子就到我这儿来买雪糕,我专门给他拿了一根变了质的雪糕。”话音刚落,那位叔叔发现他的5元钱不见了,正着急时,阿姨喊道:“对面的先生,您的钱在这儿!”那位叔叔走过来,惊奇地问:

“我的钱怎么在你这儿?”阿姨把先前发生的事告诉了那位叔叔。叔叔听了,感激地说:“谢谢、谢谢……”

通过这件事,我懂得了对待坏人不要心慈手软的道理,也学会了怎样巧治坏人的方法。

社会第一课2

  一天,我带着两元钱去买雪糕。

  刚刚走到店门口,就看见一位十七八岁的大哥哥正在和卖雪糕的老板娘吵架。“你怎么能这样呢?我买5元钱的雪糕,你却给我拿了一个变了质的雪糕,而且还不退,你什么意思啊?你!”“小兄弟,一般卖了的就不准退还了。”我看见了,心想“我经常到她这儿买雪糕,有时候买到变了质的或不想买了,完全可以退,今天怎么啦?”

  我走了过去,问他:“大哥哥,你为什么大动肝火呢?”他说:“小弟弟,你是不知道啊,刚才,我准备去对面的烧烤店去买年糕吃,但人太多,我看一时半会买不到,所以就过来买雪糕吃。谁知这老板娘心歹,给我拿了一个变了质的雪糕,当时我发现了,立马找她退还,她却说不准退,这不是坑人么!”“哦!”这老板娘我太熟,不好管这闲事,便给了她钱,挑了一个雪糕,立马离开。大概走了五六米路,我回头一看,见那位大哥哥皱着眉头,把变了质的雪糕往旁边的垃圾箱一扔,气冲冲地走了。

  又走几步,我想“老板娘应该不是这样的人啊?里面肯定大有文章。”我转过身,朝雪糕店走去。

  到了店门口,我问:“阿姨,你为什么要给他一个变了质的雪糕?”阿姨指了指对面的烧烤店,说:“刚才我看见那位小伙子偷了那位先生的5元钱,瞧,到现在那位先生还没发现。然后,那位小伙子就到我这儿来买雪糕,我专门给他拿的一个变了质的雪糕。”话音刚落,那位叔叔发现了他的5元钱不见了,正着急时,阿姨喊道:“对面的先生,您的钱在这儿!”那位叔叔走过来,惊奇地问:“我的钱怎么在你这儿?”阿姨把先前发生的事告诉那位叔叔。叔叔听了,感激地说:“谢谢、谢谢……”

  通过这件事,我懂得了对待坏人不要心慈手软的道理,学会了怎样巧治坏人的方法。

社会第一课3

  教学设计思想

  ●教材分析

  本课时讲述的是个人和家庭的消费怎样在时尚与未来之间做出选择,怎样对消费活动做出动态规划。消费方式的变化取决于消费观念的转变和时代的进步;随着社会经济的发展、家庭收人的增加,人们都在不断追求更高层次的消费;但同时消费中也要注重保护环境和节约资源。

  本课主要讲述三个问题:其一,消费方式处在不断变化之中;其二,人们总要追求更高层次的消费;其三,消费既要珍重今天,更要选择未来。

  本课的教学目的是通过学习,帮助学生正确认识消费观念的变化和消费层次的不断提高,并树立正确的消费观念。

  ●教学目标

  (1)知识技能:通过对比明确消费观念存在现实的差异,但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化;通过生活体验知道家庭消费分为不同层次,人们总在追求高质量的生活消费;人们在消费中要注重环保、节约资源。

  (2)过程方法:通过观察两位老人晚年的感慨,采用比较的方法分析不同消费观念,提高综合分析问题的能力。

  (3)情感态度价值观念:培养既要“量入为出”,又要适时变化的消费观念;不断提高消费水平的同时,还要树立环保的意识,保护资源和环境。

  ●教学重点与难点分析

  教学重点:消费观念随时代的进步而发生变化,消费水平随着社会的发展而不断提高。

  教学难点:消费活动中要注重环境保护。消费会对资源和环境产生影响,但人们不可能因此放弃消费。因此,消费中应选择正确合理的方式,既能.满足自身需要,又尽量减少对环境的影响和破坏。

  ●教学方法

  主要采用课堂分析与讨论的教学方法,在师生的互动活动中得出本课的重要结论。

  ●教学准备

  制作P

社会第一课4

  知识目标:

  通过具体的材料,认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累,知道自己的成长进步离不开学校生活,离不开老师的教导和同学们的帮助。

  能力目标:

  能收集和整理反映自己成长进步的有关资料,并按一定的顺序进行分类整理,制作自己的成长纪念册,培养收集资料、分类和整理的能力。

  情感、态度与价值观:

  通过教学活动,使学生能为自己的成长进步感到骄傲,增强对学校的亲近感,感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。

  教学重点难点:通过回忆学生成长的足迹,感受成长的快乐。

  教学过程:

  (一) 创设情境,激发学习兴趣

  1.(演示多媒体:学生从入学到参与学校的各项活动,逐渐成长)

  师(深情地):六年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场,窗明几净的教室,天真烂漫的同学,和蔼可亲的老师,散发着油墨香气的课本,一切都是那样诱人。

  六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀!每天清晨,我们迎着朝阳跨进学校的大门,开始了一天的学习生活。课堂上,我们专心听讲,认真学习,就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉;活动中,我们积极参与,争先恐后,就像是雏鹰展开了理想的翅膀;艺术节上,我们施展才华,纵情歌唱,在嘹亮的歌声中我们健康成长!

  2.师:同学们,看了刚才的录像片段,你想到了些什么?

  (自主交流)

  3.师:亲爱的同学们,不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了,在六年的小学生活中,我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天,让我们一起来回顾难忘的小学生活,记录下我们成长的足迹吧!(提示课题:我的成长足迹)

  (二) 展示资料,探究记录方法

  1.师:同学们,课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等,你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗?让我们来了解自己的成长变化。

  2.学生上台交流自己收集的资料,并作简单的说明。教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。

  3.师:看到同学们收集的这些珍贵的资料,老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来,作为永久的纪念,那该多好哇!老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册,大家想不想欣赏一下呢?

  4.(演示教学:展示教师课前制作的个人成长记录册)

  5.师:看过了这个成长记录册,你觉得怎么样?你想不想也做一个这样的成长册,来记录自己成长的足迹呢?你觉得制作这样一个成长册,应该做好哪些准备呢?聪明的你,有什么好的'方法呢?你想和小组同学一起分享你的想法吗?

  6.学生分组讨论,互相交流自己的想法。教师巡视指导,尽可能地让每个同学都参与到讨论中。

  7.小组交流。各组同学汇报自己的讨论结果,师生共同评价。

  8.老师梳理学生的回答,给予指导。如:按时间顺序记录成长中的大事,设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。

  (三)合作学习,制作“成长册”

  1.教师给学生发放下列表格,鼓励学生回忆自己的小学生活,撰写“成长大事记”。(表格附后)

  2.小组合作,展开竞赛,对自己收集的资料进行分类整理。教师予以适时评价和鼓励。

  3.学生自主设计自己的成长册。教师巡视指导,帮助学生解决实际操作中出现的困难。

  (四)个性展示,交流成长快乐

  1.鼓励学生上台展示自己制作的成长册,并交流自己成长的快乐。

  2.对于新颖、有个性的设计,教师予以表彰鼓励。

社会第一课5

  1、展示学生用的纸、笔、书、文具盒、橡皮、,摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西,想想它们是从哪里来的呢?

  2、小组内相互交流自己知道的相关知识。

  3、交流:选择3-5件物品介绍他们的生产过程,大家补充说明。

  一、引入话题,唤醒生活

  师:许多孩子只知道家中的花瓶是多么的漂亮,盛饭的瓷器是多么的精美,却不知道瓷器美丽背后的故事,同学们想知道这些漂亮的瓷器是怎么来的吗?

  1、各组选派代表将调查获取的信息进行介绍,可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明,体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的,懂得劳动成就美,劳动者创造了世界。

  2、课文中以图配文的形式呈现了美丽瓷器的过程,教师读文引导学生了解瓷器的生产过程。

  3、指名学生说陈述瓷器的制作过程。、

  二、合作学习,体验生活

  1、选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品,小组之间想办法较全面了解它们的生产过程

  2、为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式,配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨,唤起学生心中的共鸣,。

  三、深入感悟,引导生活

  举出日常生活中不爱惜物品的现象,让大家评一评、说一说。通过评论总结出:这种做法是不对的!

  1、根据教材P29安排的活动,可以在家长、老师协助下演练后再进行,也可以自由组队,合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。

  2、在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记,画上精美瞬间、美丽心情,写上美好祝福等。

  3、评选若干组、若干个人为获奖者,并在黑板上展示他们的作品,希望大家提问或提建议,也可将劳动的感悟与大家分享,并将这份辛劳、收获与快乐记录下来,附上幸福感言?

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