篇一：批评和表扬
在家里，爷爷爱表扬我，爸爸爱批评我。
当我考了100分时，兴高采烈地把卷子拿回家，爷爷看见了总是笑得合不拢嘴，接着就是一段夸赞的话：“试题越难，他就越有斗志。”越是比别人考得好，爷爷就夸得更厉害：“这娃儿准能考上清华北大！”或者就是当科学家什么的。而爸爸总是说：“娃儿又飘飘然嘛！又骄傲嘛！这次考一百分只能说明你前段时间的学习是认真的，完成了阶段性的学习任务，他并不能保证你下次还能考上一百分。你必须要记住：‘骄傲使人落后，虚心使人进步。’”当我学会溜冰时，爷爷又会夸我：“伍锡波，你协调能力真强，什么东西一学就会”。而爸爸则说：“才刚溜得稳，学会还早呢，摔了跤才知道疼”。当我练的书法字进步时，爷爷就说：“你字写得可真好呀，比好多初中学生写的都要好。才八岁就比上了大学的爸爸妈妈还写得好”。而爸爸则说：“凡是爱比下有余的人，肯定做不了大事，成不了大器”。
每次听了爷爷的表扬，我心里总是美滋滋的一片，感觉浑身增添了无穷的力量，对未来充满无限的希望。常常浮想连篇，夜不能寐。感觉自己已经就是一位伟大是科学家了。简直已经到了得意忘形的地步。
每次听了爸爸的批评，心里真难受。好似头上浇了一盆冷水，感觉自己好渺小，离自己梦想的科学家遥不可及了。就像懈了气的皮球一样，全身一点劲都没有了。
听了爷爷的表扬虽然有劲，但使我产生了骄傲的情绪；爸爸的批评虽然使我沮丧，但又使我认识到了不足。究竟是爷爷的表扬好、还是爸爸的批评好。我还要细细地琢磨这个问题。
篇二：表扬和批评
在这个世界上，什么事物之间都会有一种联系，而有些联系看似矛盾却又相铺相成。这样的联系并不少见，比如快乐和难过，光明和黑暗，白昼和夜晚。而我发现的是表扬和批评。(中国作文网 www.t262.com)
这是我从课文《“妙极了”与“糟透了”》中领悟到的。我觉得这篇课文最能令我陷入思考，作者从自己童年的一个小事中明白了一个深刻的道理：表扬和批评两者是对立而又成立的。
说它们对立，是因为它们是意义相反的两个词语；说它们成立，是因为它们在人身上都起着有利有害的作用。批评能让人正确认识自己的错误并改正，但也会破坏人的信心与勇气；表扬使人充满信心与前进的力量，相反，它会让人陶醉其中，骄傲自满，错了也不改。所以，一个人在做完一件事后，人们总会对结果进行“双面”评价。一面有表扬，一面则是批评。
在文中，作者把自己比作船，把生活比作大海，把表扬和批评比作两股相反方向的风。在现实生活中，也是如此，这两股风，无时无刻向人们吹来，时强时弱。有人遇到的都是“逆风”，结果被吹垮了；有人遇到的都是“顺风”，不费吹灰之力就一马当先；有人与风对峙，最后既没垮掉，速度也不慢，可还是处于中间位置。其实，风向是靠自己而定的，因为这得看你怎样去面对这两股风。如果你当他是逆风，他自然是逆风；如果你当他是顺风，它也会成为顺风的。
表扬和批评，两个词语看似矛盾却又相铺相成，它们在生活中是两个常见评价人的`词语。当人在受到他们两个的影响时，产生好处或者坏处，全靠自己怎样面对。能正确面对这两种评价的人，就都是拥有积极生活态度的人了。
篇三：表扬和批评
我的语文老师王老师是一位非常年轻、可亲可敬的女老师。她表扬同学时从不过度，批评也从不严厉。
有一次上课，有位男生趴在桌子上，昏昏欲睡。王老师走过去，关切地问：“你怎么了？”这位同学回答说：“我困了。”一听这句话，全班同学都忍俊不禁。王老师也笑了。她什么也没说，然后就若无其事地走开了。王老师边走边看同学们做的作业，在班级里转了一圈。当再次走到这位同学身边时，这位同学已经在座位上坐直了身子。王老师就和颜悦色地对他说：“你再接着睡哦，——怎么又不困了呢？”同学们听了，忍不住哈哈大笑起来。
有一天，班里一位男生上课迟到了。王老师一脸严肃地问同学们：“该怎么惩罚他？”有的同学回答：“罚站！”有的同学回答：“罚抄课文！”还有调皮的同学说：“罚唱歌！”老师听到了，就笑着说：“那好吧！我们就罚他唱歌。”待一首歌唱完，王老师的兴致来了，同学们的兴致也来了。王老师干脆就说：“那我们这节课就改上音乐课吧！”一堂由批评而引起、气氛异常热烈、令人难忘的音乐课就这样开始了。
班里有位同学，学习成绩不大好还特别调皮。王老师让他坐在座位第一排，上课时经常提问他。期中考试后，这位同学的妈妈向王老师询问成绩，王老师笑着回答说：“考得不错，在他自己来说，是最好的。但是在我们班，还是最低的。回去再加把油！
我听说，有的老师批评同学非常严厉，一点点错也不放过。王老师则与他们恰恰相反。王老师寓批评于幽默、于委婉、于鼓励。
王老师表扬同学也很有她自己的特色。
她喜欢用恰如其分的成语，表扬往往只是简短的一、两句话。比如，她表扬一位坐姿端正名叫徐司同的同学时，就说：“表扬徐司同专心致志。”表扬一位做作业认真名叫叶蕊的同学时，就说：“表扬叶蕊一丝不苟。”等等。
王老师上语文课非常好，我们都非常喜欢上她的课。
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