面对错误作文

2017-09-29 六年级作文

面对错误
当你犯错时,你会怎么做?先不着急回答,听听下面这个故事。
一天,一位大师向他的三个徒弟提出了一个问题:“如果有人当面指出你新衣服上有一个小窟窿,你会怎么办?”第一个徒弟回答:“置之不理。”第二个徒弟回答:“把它遮掩起来。”只有第三个徒弟回答:“将它补好。”听完他的回答,大师微微颔首,目光中露出赞许的神情。
这个小窟窿就如同我们犯的错误,无论是像第一个徒弟一样回避它,还是像第二个徒弟一样掩盖它,错误依旧存在,没有消失;而唯有像第三个徒弟一样改正它,错误才算消失。
记得小时候,妈妈买了一个精美的小瓷瓶,我也很喜欢。有一天,我乘妈妈不在家,就玩弄起这个小瓷瓶,我从客厅玩到厨房,又从厨房玩到我的小屋,我玩得正起兴,却没注意脚下,我被我乱放的鞋子绊了一跤,小瓷瓶狠狠地摔在了地上。幸好小瓷瓶结实,其它地方完好无损,只是口沿摔掉瓷,有了一个难看的缺口。
这时,妈妈回来了。我急忙把小瓷瓶藏到床底下。晚饭后,妈妈发现小瓷瓶不见了,发动全家去找它。我有点做贼心虚的感觉,为了不被怀疑,我也假装翻动我的床铺、衣柜、书架。妈妈找遍了全家也没找到,于是他开始盘问我。不到几句,我就因回答自相矛盾而被迫招供了,并把“赃物”交出。
妈妈语重心长地说:“你还小,不懂。像你今天,不该动妈妈的东西,本身就犯了错;而你又把它藏起来,错上加错;妈妈问的时候又不立刻承认,一错再错。当你犯错时,大大方方地承认并改正它,就是可以原谅的。像你今天不停地掩盖,犯的错只能越来越多。”虽然当时我似懂非懂,但现在我明白了其中的含意。
正视错误,不必惧怕它;改正错误,不必掩盖它。那么错误,就可能使你成功。

【写作指导:指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔,就是把看到、听到、读到的事、物或人,及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”,可以积累素材,提高认识事物的.能力,养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢?

一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感,内容可大可小,随心所欲,但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便,没有一定格式,只要简明流畅,表达清自己的意思,达到练笔目的即可。篇幅也没有规定,可长可短,有话则长,无话则短,依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔,所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导,尽量放手让学生去写,让他们自己把身边的事写真切写生动,以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外,要让学生“怎么想就怎么写”,教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。

二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的,这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式,激发学生的兴趣:
1、创设展示机会。
沉重的随笔,许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此,我们开辟了黑板报“随笔”专栏,并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高,沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时,我也有意让学生翻阅“随笔”,只要有与大作文相符合的题材,“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存,经常翻阅,我要求学生备用较厚的软面抄,除了写“随笔”,还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话,并加以精心美化,使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选,前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活,内容广泛,对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。

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