野百合的春天
也许你是深山中的岩石，因世俗的偏见，被人遗忘在那里；也许你是炼制坏的陶瓷，没有美丽的花纹，出世便受到了冷嘲热讽的抨击；也许你是深山里的百合花，随风歌，随风舞，享受不到温室的舒适与温暖……
因为有了太多的也许，以至于我们不能完全把握，那么又何必在意世人的眼光，世俗的嘲讽呢？
不必用鱼的视角观测鸟的价值，不必用山的壮阔衡量水的柔情，不必用花的娇艳去鄙视草的平凡。只要换个角度看待事物，珍视自己能够拥有的，也就足够了！
有人说：“垃圾是放错位置的宝贝，我们只需要找寻生命的水晶，让它在阳光下折射出七彩霞光。”海子说：“海岸线除了一望无际，一无所有。”海子错了，海边有着浪花的追逐，海的呼啸，鸥鸟的啼鸣，人们飘扬的欢声笑语，怎么是一无所有呢？
生活有着太多的无奈和伤心，但并不是每天都在下雨，即使是暴风雨后，也会有雨后的彩后让你惊喜。悄然间，我仿佛感受到岩石的不屈，高山的矗立，听到了百合花的甜甜细语……
我膜拜着天空，就像向日葵膜拜着太阳。我幸福着，微笑着，那些含泪的日子都在时光流转中被遗忘。材料中的小男孩，虽然仅是不起眼的小角色，仅是配角中的配角，同样幸福着，微笑着，就像绽放的百合，芳香醇厚，令人陶醉。
又是一个春天快到了，那深山里的百合花，也会伴着春风起舞，欣赏着自己曼妙的舞姿，发出爽朗的笑声……
【写作指导：加强培养学生写作观察能力】
刚开始作文的学生最大的.困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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