地球只有一个

2017-10-27 环保作文

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地球只有一个

地球是唯一的,

它是我们亲爱的母亲。

让我们把肮脏的河水,

变成清澈照人的小溪。

让我们把荒漠,

变成广阔的绿洲。

让我们把充满硝烟的战场,

变成代表和平的土地。

在中国和美国之间,

我们撒下爱心的种子。

在黄种人和黑种人之间,

我们栽下友谊的小树。

让来自大海的鱼儿,

给我们讲述大海深处的故事。

让长久卧在森林的石头,

奖未来的秘密诉说。

黄的皮肤,黑的皮肤,

闪耀着自然的光芒。

让我们用心呵护地球,

用爱滋润每一个新的生命。

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  《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源,保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实,这虽然只是科学小品文,可却洋溢着作者滚烫的情感,为地球的现状而沉痛,为地球的命运而担忧,为地球的遭遇而愤慨,为地球的前途而呐喊。

  教学时,我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料,让学生通过资料去充分了解地球。接着,让学生在初读课文的基础上,弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容?然后让学生围绕课文内容充分质疑,再引导学生带着问题去自主阅读,自主探究,在读中感悟,在议中交流。具体步骤如下:

  一、感受只有一个地球的事实

  本文列举了“地球的资源是有限的,人类的活动范围很小,地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面,说明只有一个地球的事实。教学中,我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语,通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读,使学生深入理解教材,感受只有一个地球的事实,从而感受到保护地球生态环境的意义。

  二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感

  本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中,我先让学生在自学中自悟,写下自己读文后的感受。然后深入教学,充分利用资料等资源,在感悟中牢牢把握住课文的情感线,使学生的心随着课文内容的深入越收越紧,越来越沉重,最后,发自内心地呼喊出:“我们只有一个地球,我们要精心保护地球。”

  三、利用课文的说明方法,深入理解内容

  本文的说明方法有:列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用,更有效地突出了课文的重点内容。教学中,我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如,第六自然段,引用了科学家的研究成果:至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千米,对于学生来说是一个天文数字,他们并不知道,四十亿千米到底是多大。

  于是,我借助以前学过的课文《太阳》,它告诉我们太阳离地球是1。5亿千米,坐飞机去的话大约要二十几年,这样一估算,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达,这样就使学生一下子明白,即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球,我们也是无法到达的。

  四、不足之处:

  1、学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。

  2、有感情地朗读课文,训练还不够到位。

  3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。

  对于教学中的不足之处,我今后将继续努力去探索、完善。

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  但是现在还有一些人没领会到这一切,仍然不顾后果地滥用化学品,来损坏地球,本来可以为人类做贡献的许多自然资源,不但不能再生,还给人类带来的危害。难道那些人没有想到这一天吗? 我们已经跨入21世纪了,但是人类还是那样的自私自利、贪图钱财,我从电视、书刊上了解到了人们随意砍代树木,造成了今天严重的后果;那些无辜的小动物灭绝了;浩荡的洪水把农田、居民区冲垮,更别说那无情的沙尘暴了,三天一次,五天一次,不断地袭击着人们的生活。 例如城市的空气污染造成空气污浊,人们的发病率上升等等;水污染使水环境质量恶化,饮用水源的质量普遍下降,威胁人的身体健康,引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题,也造成社会问题。

  随着污染的加剧和人们环境意识的提高,由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加 是啊!每当沙尘暴来临时,人们都会躲在屋里,不敢出去,隔窗望去,整个世界都是沙土的颜色、尘土的味道,路上的我们艰难的迈着步子,风中夹杂的沙石狠狠地打在你的身上、脸上,好疼呀!沙尘暴是一种有害的自然现象,一些人在沙土的环境中行走之后,就会得一场大病,好可怕呀!所以,我劝告那些砍伐森林的人们放下斧头,让那些花草树木尽情、茂盛地成长吧! 全世界的人们,让我们以保护地球为目标,把我们的家园建设得更加美好吧!

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  作文无数的挫折只是生命旅程中小小的插曲,实现理想,勇敢地向自己挑战挫折!300字作文当你抱着"会当凌绝顶,一览众山小"的梦想时,就秉着"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海"的信念,总有一天,你会"不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。摸着了这些门道,我又继续向上攀,攥、拉、抠、捏、握、推等方法全部用上了,渐渐的,我已经筋疲力尽,腿抖得像筛糠一样。

  从这一课中,我明白了:地球是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”,地球是人类的母亲,是生命的摇篮,她是那么的美丽壮观,那么的和蔼可亲。

  但是,人们随意砍伐树木,滥用化学品,不但使树木不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类的生活带来了严重的后果。

  我们要珍惜资源,不让资源白白流失!如果你也这样想,那么请做到以下几点关于保护环境的要求:

  一、不拿动物做实验。

  二、不滥用任何化学品。

  三、不乱砍乱伐树木。

  四、不踩踏草坪不乱摘花。

  五、不开着电灯、电视,房间里空无一人。

  六、不能不关紧水龙头。

  七、不将还没用完的笔记本扔进垃圾箱。

  如果我们都能这样做,那么我们的地球将会更加美好!

  所以,让我们珍惜自然资源吧!我们只有一个地球,如果他被破坏了,我们别无去处!

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  学习了《只有一个地球》这篇课文后,我从之中懂得了许多知识。

  我们的地球在浩瀚的宇宙之中非常小,如果把宇宙比作茫茫的大海,哪地球就只能算是只鲨鱼了,你可别看鲨鱼个头大,可是跟辽阔无垠的大海相比较的话,那真是小巫见大巫,根本不值一提,而且别忘了,行星之王太阳可是地球的130多万倍呢!这下我才知道知道地球原来是这么渺小啊!

  虽然我们这位母亲很小,但是她却有着无私慷慨,为人类奉献的美好品质,可以这么说,如果把我们比作一个个幼稚的孩子的话,那么地球就是一位和蔼可亲、善良、高贵的妈妈。毫不夸张地说,我们每天都生活在地球妈妈的怀中,都在她的关照之中慢慢成长的,可以看出,地球是一位拥有至高无上的母爱的一位妈妈(当然,我们的妈妈也有这样的爱),我想对地球母亲说:“妈妈,我们发自内心地敬佩你!

  当然,不是每个”孩子“都听”妈妈“的话的,地球母亲这样无私地奉献着宝贵的资源供我们使用,可我们却都贪得无厌,地球母亲不只一次地对我们发出过警告:泥石流、沙尘暴、洪水、地震……都是因为我们肆无忌惮地开采矿产,破坏生态环境,可以说,这一系列的罪魁祸首都是我们人类造成的!人类啊,你们就不知羞耻么?难道你们不知道你们这样贪婪,会让地球妈妈加速的毁灭啊!你们全都毁在了一个字——贪!

  人类,醒醒吧,别再执迷不悟了,看,小草和土地因为你们滥用化学品而默默地在哭泣!看,天空因为你们残忍的猎杀了天空骄子——鸟儿而死气沉沉。没有生气!看,地球正在因为你们的破坏而伤痕累累甚至面临毁灭!觉悟吧!让我们从现在开始,保护我们这位伟大的地球母亲吧!

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  今天,我又一次读了《只有一个地球》这篇文章。文章说,科学家们已经证明了在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,我们只有一个地球。这说明我们必须保护我们这个地球,否则后果将会不堪设想。保护地球,要做的工作很多。这里,我从保护水资源说起。

  有资料说,由于地球上的水资源已经遭到了严重的破坏,人畜的饮水已成了很大的问题。深圳是我国较多少水城市中的一个。由于降水量少,不少水域被污染等原因,深圳的居民饮水也已成问题。

  听我爸爸说,好几年前,我们这里的小沟小河是清水潺潺,水里鱼虾成队,河岸绿草茵茵。就这些年,这里工厂多了,河沟里的水就黑了,臭了,绿草也死了。上星期六,我们环保兴趣小组的成员到户外调查,发现不少工厂排除的水真的是又黑又臭,它们汇集在一条小沟里汩汩地流入大海。我想问,我们深圳究竟有多少工厂在这样的向大海排水呢?每天又究竟排了多少呢?我无法知道,但我敢肯定是很多!如果长流下去,后果一定很严重。你看,去冬今春的珠江咸潮不就是大海对我们的有力报复吗?

  两个星期前的双休,我随妈妈到外婆家去,看见外婆家前面往日清凌凌的小河不见了,展现在我眼前的是一条黑色的小河,河水散发着臭味。这不,小河旁新建了许多工厂。外婆告诉我,这工厂排除的废水流啊流,汇集到珠江,流入大海。

  珠三角也罢,深圳也好,工厂肯定要开,但环保一定要搞好。调查中,我们也知道政府有投入资金处理污水、废水,环保部门的处罚力度也很大。尽管小沟小河里污水横流,但我相信这河水一定会清澈,鱼虾一定会回来。不过,这,还得要我们大家共同努力!

  是的,地球是我家,环保靠大家。

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  读了《只有一个地球》我了解到了地球的重要性。

  我们的地球只有一个,我们要好好珍惜。其实地球的资源也是有限的。但是有些资源本来也是可以再生的,但是因为我们滥用化学品,破坏环境导致于我们的资源都是有限的。拿矿物资源来说,它不是上天给我们的,而是经过几百万年甚至几亿万年的地质变化才形成的。其实本来这种资源是可以再生,但是如果人类不加节制的开采,我们的地球可能会撑不住。据科学家证明,至少在地球为中心的四十万千米的范围内,没有适合人类的第二个星球了。也就是说我们除了地球别无去处。

  这些东西足以让我们保护地球,但是因为有些人乱扔垃圾,乱吐痰,向大海里投掷瓶子,乱砍树木,不节约,本子从来不用反面就扔掉,汽车的排气管排出的浓烟把湛蓝的天空染成了黑压压的雾霾。谁能说这一切不是我们造成的呢?我们既然已经做了这么多的坏事难道还不打算改掉这些坏毛病吗?从今天起,我们要让我们的天空变成湛蓝,大地只有泥土的芬芳和绿草的清香,让我们一起做一个文明的少年,保护我们的地球,呼吁大家保护地球,给地球一片安静,干净的世界!

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  教学目标:

  1.学会本文要求掌握的生字新词。

  2.引导学生注意把握课文主要内容,运用“联系实际、深入思考”的读书方法,懂得人类生存“只有一个地球”的道理,增强忧患意识,明白爱护环境、珍惜资源的意义。

  3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

  教学重点

  通过深入文本、联系实际,明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

  教学难点:

  这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣,使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法,同时内心又能真正被打动,将环保意识内化为行动。

  教学准备:

  1.教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字,制作成课件。

  2.学生充分预习课文,并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

  教学过程:

  一、读题,导入。

  1、读题:这节课我们学习《只有一个地球》这一课,请同学们读课题。这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号,同学们能把这个口号喊得再响亮些吗?一起来!(大声读课题。)

  二、整体感知课文内容.

  这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢?我们已经预习了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识?

  1、出示灯片:说说课文介绍了有关地球的哪些知识?

  2、指名说并板书:美丽渺小;资源有限;不能移居;精心保护。

  3、质疑:通过预习,你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来,待会儿我们一起来探讨解决,好吗?(学生质疑)

  三、细读课文,探究解疑。

  不错,同学们提的问题很有价值。老师把你们的问题归纳为下面4个问题,也许解决了这4个问题,其他问题都能迎刃而解了。下面先请同学们:

  1、课件出示——默读课文,边读边思考下面的问题,并画出有关词句,然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论:(1)遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了”的感叹?(2)为什么说地球是美丽而渺小的?(3)为什么说地球所拥有的自然资源是有限的?(4)人类能移居到别的星球上去居住吗?

  2、小组合作学习。(下面请同学们按要求进行学习。)

  3、全班交流。

  (一) 问题一:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了”的感叹?

  1、师:下面我们一起来交流:宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹?(指名说后出示句子灯片齐读:我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!)遨游太空的宇航员为什么会发出这样的感叹?地球可爱吗?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面?(美丽壮观、慷慨的为人类提供自然资源。)为什么说地球容易破碎呢?难道宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗?那“容易破碎”指的是什么?(资源有限)至于“为什么说地球容易破碎”这个问题我们待会儿还要继续讨论。

  (二)问题二:为什么说地球是美丽而渺小的?(指名说)

  1、地球美丽吗?谁来读读文中描写地球美丽的句子?(指名读后出示课件:地球照片)这就是宇航员在太空遨游时拍下的地球照片,这个裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体就是我们人类的家园——地球。(出示句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)这里作者把地球比作了什么?为什么这么比?说明什么?这里课文运用了什么说明方法?(板书:打比方。)从这个比方中你体会到作者怎样的感情?请把你体会到的感情用朗读表现出来。

  2、为什么说地球是渺小的呢?“渺小”是什么意思?课文哪段讲了这个问题?谁来读?(指名读第2段),大家边听边思考:为了说明地球的渺小,课文运用了哪些说明方法?(板书:作比较、列数字、打比方)。作者拿什么同地球作比较?(地球与茫茫宇宙相比,显得非常渺小。)它是一个半径只有6300多千米的星球,而且它不会再长大。同学们,为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比喻(出示句子请女同学读:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)“扁舟”指的是什么?(小船)课文是把什么比做扁舟?说明什么?(地球与茫茫宇宙相比,它小得就如同大海里的一叶扁舟。)(出示课件:孤独的圆点。这是宇航员从64亿公里之外的太空拍摄到的地球照片)。同学们,就在这一叶扁舟上,却乘载着我们整个人类60多亿人口啊!这可是我们人类唯一的家园啊!

  过渡语:小舟虽小,却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源(如水资源、大气资源森林资源、生物资源等),然而这些资源也是有限的'。

  (三)、问题三:为什么说地球上的自然资源是有限的呢?

  1、课文哪几段讲了这个问题?(3、4段)同学们,地球上的自然资源分为不可再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、4段,看看这两类资源为什么是有限的?

  2、出示第3段(男生读)——“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。”

  (1)、谁能说说从这段话中你读懂了什么?(指名说)“恩赐”是什么意思?矿物资源不是上帝的恩赐,也不是几年、几十年可以形成的,而是什么?而是几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的,真是来之不易!地球却无私地、慷慨地向我们人类提供了丰富的矿产资源。但是,如果人类不加节制的开采,后果会怎样?(比将加速矿产资源的枯竭。)什么是“不加节制”?你能举例说说吗?

  (2)、为了说明不可再生资源是有限的,课文以矿物资源为例告诉了我们这个道理,这种说明方法叫——板书:举例子。

  (3)、作者用“不是…而是…甚至…”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”这样一组词说句话吗?

  (4)、齐读第3段。

  3、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得有限呢?(出示第4段,女生读——“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。”)

  (1)、谁来说说再生资源为什么是有限的?(指名说)“本来”是什么意思?(原来,原本)可再生资源本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的,但事实又是如何呢?(齐读:“但是……的威胁。”)“滥用”是什么意思?同学们,你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源,怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗?谁能举例说一说?

  (2)、学生举例说。

  (3)、出示图片:学生观看人类破坏地球的图片。

  (4)、出示资料,学生快速浏览:(下面让我们再来看一组资料)

  拿水资源来说,地球上大约有14亿立方公里的水,其中不适宜人类饮用的海水占97%以上,淡水只占3%;淡水中有99.65%被储藏在冰川和地下,可以利用的地表水仅占0.35%,全球竟有100多个国家严重缺水,20亿人饮水困难,平均每天发生与水有关的病65万起,每天要夺去2.5万人的生命……。

  人们乱砍森林,造成水土流失,洪水泛滥,给人类自己造成巨大损失。

  过渡放牧,造成草原沙化,原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。

  蛇成了人们餐桌上的美味佳肴,以致鼠害严重,每年仅我国就损失粮食几十亿斤。

  我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵,被人们称为“软黄金”,由于人们乱捕乱杀,已濒临灭绝。

  江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少,甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水,光拉肚子病例每年就有十亿。

  每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

  每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。

  每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

  每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

  每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。

  每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

  (5)、有感情的读第4段:同学们,这些图片资料的确让人触目惊心哪!为什么会这样?人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括?(愚蠢)为什么?(因为破坏了自然资源,最终受害的是我们人类。)此时,你有何感受?(悲愤)请把你的感受用朗读表达出来!(齐读第4段。)

  (6)、小结:是啊,地球就像一位无私的母亲,把她所拥有的一切都给了我们,可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤,体无完肤,这是人类的悲哀呀!

  (四)、问题四:人类真的不能移居吗?

  同学们,你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗?人类如此疯狂的破坏自然资源,破坏地球,那地球的出路何在?我们人类的出路又何在呢?也许有人会说:宇宙不是大得很吗?当地球资源枯竭的时候,我们还可以搬到别的星球上去居住呀!

  1、人类真的能移居到别的星球上去居住吗?能不能?为什么?

  2、出示句子齐读:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”

  “至少”是什么意思?也许有同学要说,不是只说40万亿千米以内没有适合人类居住的第二个星球吗?那40万亿千米以外呢?也许会有的。没错!我们不能否认有这个可能。

  可是,“40万亿千米”有多远?你们猜猜看。如果坐飞机去要飞多少年?坐宇宙飞船去呢?

  (坐飞机要飞600万年,坐宇宙飞船航行,要走4万2千年,也就是说,到有那么一天,地球没有什么地方可供我们人类居住,再也没有资源可供我们人类享用了,当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船,希望你们到别的星球去另立国家的时候,就是把你们送上了长达4万2千年的里程,你们能到达吗?就算有长生不老的药,我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗?(没有)所以说我们能不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去?可能有同学会说:科学家们不是说可以在火星或月球上建造移民基地吗?那人类不就可以移居了吗?能不能?请女同学读读第7段。同学们,建造移民基还只是科学家们的设想,能不能实现?什么时候实现?谁也说不准.再说,即使实现了,又有多少人能去居住呢?

  3、小结:同学们,地球是我们人类唯一的家园!至今为止,已有100多位宇航员有幸去过太空,当他们伫立太空,回望这个生养我们的地球的时候,他们都会在心里发出同样的感叹——出示句子齐读:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  四、感情朗读最后一个自然段。

  保护地球,保护环境是我们人类唯一的出路!请全班同学起立,让我们一起从心里呼喊——齐读最后一段:“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧!”

  五、拓展延伸

  1、同学们,面对伤痕累累的地球母亲,面对这位饱经沧桑的妈妈,每一个有良知的人,每一个有智慧的人,每一个有正义感的人,都在思考,你们也一定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么?

  2、师:我知道你们还有很多话想说,但是千言万语汇成了一句--(齐读:只有一个地球)痛定思痛后只有一句--(齐读:只有一个地球)让我们的世世代代,子子孙孙都记住——(齐读:只有一个地球)

  2、作业:出示灯片:我们应该怎样保护地球,联系课文和生活实际说说你的想法,写一篇短文。

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  学习目标

  学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  默读课文,了解课文的主要内容。

  明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

  理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。

  课前准备

  教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

  教学过程

  第一课时

  一学习导语,明确要求

  在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)

  二看图引入,初读全文

  看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

  学生自由读课文。

  出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  三默读课文,梳理内容

  默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

  交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

  地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

  人类无法移居的事实(第5至7自然段);

  人类应保护地球(第8至9自然段)。

  四概括大意,初解课题

  根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。

  联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?

  小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。

  五课后作业,抄写词语

  抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

  第二课时

  一复习旧知,导入新课

  听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

  指名学生说一说课文大意后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!

  二板块研读,深究题意

  不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

  1感悟地球的渺小。

  (1)指名读。

  (2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

  2感悟自然资源的有限。

  (1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

  ①明白矿物资源是不可再生资源;

  ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

  ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

  (2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

  ①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

  ②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

  a.举例说说什么是“生态灾害”?

  b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。

  ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。

  3感悟无法移居的事实。

  (1)品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。

  ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

  ②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)

  ③指导朗读。

  (2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

  4理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)

  结合课题小结,齐读最后一段。

  三读写结合,提升情感

  相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

  四写话举例:

  地球妈妈谢谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。

  人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!

  我想我们应该从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水。不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想。

地球只有一个10

  当你随手扔掉一张纸时,当你白天无意识打开灯时,当你泼洒着自来水时......你可曾想到“环保”二字?

  经过时间的推移岁月的流逝,人们的生活水平也越发提高。“环保”二字也越来越被人们淡忘。如果再等到地球即将灭亡时人们才意识到,那是不是太迟了?地球只有一个,生命也只有一次,“环保”却要一世。地球上的绿色在减少,污染在增加,我们可否也想过地球也会灭亡?一草,一木,一花,一水……这一切都是大自然带给我们的礼物,而我们却在破坏它。你们是否想过,地震、洪水、火山喷发,都是大自然给我们的报应?地球只有一个,破坏了就不会再有,你是否想过那些鸟儿、鳄鱼、蝴蝶灭绝时他们是多么的绝望,又是多么的无奈?

  我们只有一个地球。我们应该感谢地球而不是去伤害它污染它更不应该破坏它,也没理由去破坏它。

  地球只有一个,应该是人类和生物共享的,不分贫富,高低,地球是每个生物都有权得到的。你想过吗?被我们伤害过的生物,他们是多么的伤心?节约一张纸,一度电,一滴水是每个人都可以做到的,为什么我们不愿意做这些举手之劳事呢?为什么我们不愿意让我们这个唯一的地球变的更美丽呢?

  我们只有一个地球,我们一定要保护好它,不要让他再受伤了。让绿色在我们周围,让“环保”在我们心中,让环境变得更美丽,让我们成为地球真正的主人吧!

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