爱惜树木
今天，春光明媚，天朗气清，是植树的好天气。一大清早，小牛就一手提着桶和铲子，一手拿着小树苗，来到一块泥土肥沃的土地上。植好了树，小牛就去赶集了。
小牛走了不一会，小熊、小山羊和小猪三个好朋友手拉手一同去赶集，正好路过这里，小羊看到了这棵秀丽的小树，顿时垂涎三尺，他心想：这么嫩绿的树叶，肯定很好吃！于是，他就摘下来一片树叶。小猪看见了，心里想：明天就是妈妈的生日了，我要摘一片给妈妈。事不宜迟，小猪立马摘下了一片树叶。小熊把一片树叶摘下来，自言自语地说：“我要把它拿回去，做成植物标本，肯定很好看。”现在，每个小动物手里都有一片树叶了，它们兴高采烈地去赶集了。它们走了不到五分钟，小兔看见了，摘了一片，吃掉了；小猴呢，也摘了一片，做成了书签；小灰灰一家人也来凑热闹，每人都摘了一片树叶。来到集市上，它们把小树介绍给大家，大家都来摘树叶，做成了书签。
第二天一大早，小牛躺在床上，想：今天我要给小树浇水。小牛来到小树旁，看到光秃秃的小树，摸着头说：“我的小树上的树叶去哪了？”说完，只得把小树拔了，又种了一棵，并在旁边做了一个护栏，在上面挂了一个牌子，上面写着：请爱护树木，珍惜大自然。
在大家的保护下，小树长成了参天大树。
快乐作文晋城矿务局校区二年级：高振洋、指导教师：樊丹丹
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的.同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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