秋天的图画

2017-07-13 抒情作文

秋天的图画1

秋姑娘轻轻地,轻轻地来到了,她带着我们走进这美丽的果园,美丽的田野……走进了一幅油画般的世界。

秋天来了,果园里的果子成熟了,苹果笑红了脸,橘黄的柿子像一个个小灯笼挂满枝头,一串串葡萄像宝石一样紧紧地抱在一起,石榴咧着小嘴开心的笑着,好像在说:“秋天来了,秋天来了。”黄澄澄的鸭梨你挤我碰的,等着人们去摘呢!

秋天来了,田野里的庄稼成熟了,高粱举起燃烧的火把,玉米裂开小嘴,露出金黄的牙齿,沉甸甸的稻子,笑弯了腰。雪白的棉花像一朵朵白云,花生像一个个小葫芦铺满大地,真是一片丰收的景象啊!

秋天来了,树叶像小船一样纷纷的飘落下来。

秋天真是一幅美丽的图画啊!我爱这美丽的秋天。

秋天的图画2

  在本次教学中,通过收集关于秋天的词语、句子、诗,欣赏画面,品读词句,背诵积累,实践体验等方法使学生体会秋天的美好,感受课文的语言美,从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。通过本课的教学,我有一些体会:

  一、 欣赏秋色,育情导学,给孩子一个充满秋意的课堂。

  1.教师引述:老师这儿有几幅图画,同学们想欣赏一下吗? (《语文园地二》习作要求:画一幅秋天的图画,并把它按一定顺序写下来)

  2.教师一一出示有关秋天景色的几幅图画,选一幅图画让学生按一定的顺序,用平时积累的词语来说一说,然后生生评价。

  3.同桌相互介绍自己的画,师生评价。

  因为是学生自己作品,这本身就拉近了学生与文本的距离,再播放舒缓的音乐,学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受,激起学生情感需要入手,让学生容易走近文本,愿意走近文本,接受美的感染,为整节课铺设一个“美”的基调。学生结合平时积累的语言,说一说有关秋的词语和古诗。

  二、走进教材,超越教材,语文的外延等于生活的外延。

  《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”新课改反复强调:“教师是用教材,而不是教教材。”高明的教师,在于能通过教材上例子,巧妙地与学生的生活实际联系,让学生到广阔的生活中去学习。在生活中,学生无时无地不在运用语文,学习语文。将课堂与生活相联系,用联系的观念来处理教学,教学必然由单元走向多元,由封闭走向开放,由浅薄走向厚重。教师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点,运用自己的聪明才智,带着自己的文化积淀,去分析、理解和把握教材。根据学生经验,创造性地使用教材,树立大语文观、大课堂观和新教材观,把语文教学置身于社会生活的大背景中,不要隔断语文教学的生活地联系,让语文回归生活,让语文教材成为心中的活教材,这就是我对落实《语文课程标准》,正确处理教材,开发利用语文课程资源的思考。

  三、关注语言

  积累,为学生搭建展示的平台。

  《语文标准》在“基本理念”部分就强调了“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累的过程,只有积累才能薄发。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也谈不上有真正的听说读写能力,当然学不好语文。课标要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的词语和格言警句”,“积累课文中的优美词语,精彩句子,以及在生活中和课外阅读中获得的语言材料”。积累语言材料,其实是感性的语言模块的整体储存,这些材料储存于大脑,将成为学生的终身营养,它们一旦被激活,就会产生综合效力,极有利于语文素养的提高。

  在导入新课时,我首先出示了几句描写四季的诗句让学生猜,再听一首秋天的歌来引入新课,配上舒缓音乐,问:“能说一说你积累有关秋天的词句或诗吗?”“你能用学过的或自己背过的描写秋天的诗来抒发自己的感受吗?”学生结合平时积累的语言,说一说有关秋的词语和古诗。即检查了学生平时积累情况,又将积累与课堂联系起来,融会贯通,也激发了学生积累语言的兴趣,为学生搭建展示的平台。

  四、锦上添花与画蛇添足,预设与生成。

  在导入新课这一环节,我在舒缓的音乐声中,一一出示秋天的图画,学生欣赏作品的同时也走进了文本描述的情景中,学生兴致浓厚,效果超出了想像。

  课堂需要反思。在遗憾中反思。在遗憾和反思中,带着新的收获,让我们再次走进课堂。

秋天的图画3

  一、谈话揭题,设疑引入

  1、谈话揭题。秋天到了,田野里、果园里、山坡上,到处是一片美丽的景色。

  课件出示几张自己拍摄的秋天的照片,分给学生,以四人为一小组进行欣赏、讨论,说一说照片上的内容。

  组织学生进行讨论后,揭示课题:今天,我们的课本上也有这样的一张画,题目就是《秋天的图画》(板书课题)。你们想看吗?你们巳经看了老师拍的秋天的照片,你现在还想知道什么呢?

  2.提问设疑。学生提问,教师根据学生提问,归纳整理:秋天的画里画了些什么?秋天的画是谁画的?

  [抓住学生想了解画的内容的急切心理,引导学生从课题入手,自己提出问题。这样既高度集中了学生的注意力和思维力,也激起他们探究的浓厚兴趣。]

  一、整体感知,了解大意

  1、课件出示秋天的画,学生边看边恩考:秋天的画中画了哪些美丽的景色?

  2.请学生上来板书,也可以用画的形式表达,只要是和秋天有关的都可以。

  3.请学生自读课本,并画出生字、新词,读通后,同桌合作我读你听。

  [先从直观的角度出发,让学生对课文中的内容有一个更清晰的感受,进而让学生从自我的角度出发去接触课文,达到对课文的整体上的感知。]

  三、读读画画,落实重点

  1、找句。这么美丽的图画,课文是怎样把它写出来的呢?请同学们读课文,用画出描写图画上的秋天的景物的相关句子。

  2.读句。学生通过细读找到句子后,教师用投影呈现出有关的句子:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把......

  让学生先读一读,然后选最喜欢的一小句读给大家听,最后4人小组合作读,一人读一小句,还可以配上动作。

  [让学生点点、画画、读读,培养学习习惯,教给学习方法。同时,让学生通过多种彩式的反复读,使声、色、情融为一体,读出味儿来,这样不仅达到熟读成诵的目的',而且使学全感受到秋天的景色美、丰收美、情趣美的意境。] 3.画画。给每一小组一张没有上颜色的画,让学生根据书上句子里的词语的意思,涂上适当的颜色,同时,再给它添上两种以上书上没有的景物,并涂上相应的颜色。小组合作完成一幅秋天的画。

  4.说画。每一小组派一名代表上讲台,仿照书上的句子,介绍自己组所画的景物,介绍时可用动作表示。

  [让学全画一画、说一说,迸一步加深对课文中句子的理解,让学生在活动中学。]

  四、合作交流,突破难点

  1.读课文,找出这么美丽的图画是谁画的?

  2.分组讨论。为什么说秋天的画是勤劳的人们画的?在讨论的过程中尽量让学生各抒己见,学生在相互讨论和交流中,有争执、有附和,也就在这样的一个过程中慢慢明白:秋天丰收的果实都是人们辛辛苦苦种出来的,所以说勤劳的人们画出秋天的图画。

  五、欣赏音乐,感受美景

  教师播放歌曲《秋天多么美》,学生可以闭上眼睛,感受秋天的美景,也可随音乐做律动。

  六、课外延伸,培养情趣

  课外时,让学生画画秋天的果园、田野、山林等,也可让学生捡一些树叶做做书签、贴贴树叶画。在适当的时候,把学生的作品收集起来,举办一个展览。进一步让学生感受到秋天美,从而培养学生热爱秋天、热爱自然的情趣。

秋天的图画4

  炎热的夏天过去了,我们迎来了凉爽的秋天。

  秋天是个丰收的季节。天空上的大雁往南飞,一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字。白云高挂天空,有时像温顺的绵羊,有时像奔驰的小马,也有时像静卧的小熊。田野里的稻谷成熟了,金黄色的谷子把禾苗压弯了腰。树上的苹果红得像一个个太阳。梨树上挂满了黄澄澄的梨,像一个个金黄色的小灯笼。梨树旁边有一片果园,里面长满了果子,葡萄架上的葡萄紫得发亮,像一颗颗宝石。还有橘子、橙子等。果园里的农民伯伯正忙碌地摘果子,脸上露出了满意的笑容,心里乐开了花。道路两边的枫叶纷纷落下来了,远远望去,像铺上一层厚厚的红地毯。还有那绿油油的小草,在秋风的吹动下,也渐渐变黄了。

  秋天带来了丰收,带来了喜悦,带来了快乐。

秋天的图画5

  一片树叶落到了我的头上,我这才突然感到秋天来了。落叶像蝴蝶似的翩翩起舞,落到了树妈妈的脚下。

  田野里,那是一片金色和红色的海洋,一簇簇沉甸甸的稻穗笑弯了腰,一颗颗高粱涨红了脸,还有一朵朵雪白雪白的棉花,像天上片片白云。

  山腰的果园里,红彤彤的苹果,像一个个小朋友的脸蛋,在对我们微笑;紫红的葡萄,像一颗颗晶莹剔透的玛瑙;黄黄的鸭梨,像一只只小鸭子,在树叶中来回游动。

  远处的大山层林尽染,火红的是枫树,黄色的是银杏树,给秋天的大山,穿上了五彩缤纷的衣裳。

  抬头看,天高云淡,大雁南飞,它们一会儿排成“一”字,一会儿排成“人”字,还发出“啊……啊……!”的叫声。好像在说:“明年春天再见,明年春天再见。”

  美丽的秋天真是一幅令人陶醉的图画,我爱秋天!

秋天的图画6

  老师问我,秋天想什么?秋天像一个调皮的娃娃,悄悄地把秋天的大门打开了。

  你看,蔚蓝蔚蓝的天上,大雁排着人字形向南方飞去。

  山坡上秋姐姐一吹哨,水果娃娃都赶来了,苹果的脸都红了,像一个个红红的小灯笼,梨子一定是连夜赶来的,身上粘满了月光的色彩。红红的枫叶象一只只蝴蝶随风飞舞。

  金黄的田野里,沉甸甸的麦子把杆子压弯了腰,风一吹,麦田就象金色的海洋,一浪一浪的,多壮观呀!

  路边的草地上张着五颜六色的野菊花露出了笑脸,它没有玫瑰那么娇嫩,没有牡丹那么富贵,但却散发着扑鼻的芬芳。花下的小蚂蚁排着整齐的队伍在忙忙碌碌的干活。

  秋天真美呀!像一幅美丽的图画!我喜欢秋天。

秋天的图画7

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学难点】

  朗读感悟。

  【教学准备】

  字卡、词卡、挂图、小黑板。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  昨天我们学的识字1是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

  二、揭题

  1、板书课题,齐读,思:

  读后想知道什么?

  ⑴ 秋天是怎样一幅图画?

  (秋天的图画里有些什么景物?)

  ⑵ 它的色彩是怎样的?

  2、翻书,自读课文。

  3、思考:

  课文共有几句话?

  (4句)

  4、指名分句朗读,读后评议。

  (注意轻声音节:灯笼 高粱。)

  5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

  三、认读生字

  1、找出课文中要求认读的生字,自读。

  2、出示生字卡片,认读:

  重点字音:

  梨 笼 颊 浪 勤 劳

  四、朗读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、小组内读,说说自己的感受。

  4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?

  5、比赛读,看谁读得美。

  6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

  7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  五、扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。秋天来啦,秋天来啦,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场

  六、作业

  1、小黑板出示我会读中的句子,读熟至背。

  2、练习背诵。

  第二课时

  一、复习

  1、认读课文中要求认的生字。

  2、背诵课文。

  二、新授

  1、认记生字字音:

  出示要求写的生字,认读。

  重点字音:

  浪 灯 作 字 苹 丽 劳

  2、识记字形:

  采用自己最喜欢的识字方法,提示:

  编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作。

  3、组词语理解字义。

  4、范写指导:

  重点写好含有三点水和草字头的字。

  三、作业

  1、我会画:

  画秋天的果园。

  2、我会做:

  ⑴ 用落叶做书签。

  ⑵ 用自己的画做贺卡。

  ⑶ 用句子、短诗赞美秋天。

  (为语文园地一中的展示台做准备。)

秋天的图画8

  一个风和日丽的下午,我和小伙伴一起去看秋景,寻找秋天。

  我们先去了花园。一串红像燃烧的火把,鲜艳夺目;鸡冠花顶起了鲜红的花冠;美人蕉如锦缎裁剪出来的。菊花开了,有红的、粉的、白的、金黄色的……有的像姑娘的卷发,金灿灿的;有的像美丽的喷泉,站在远远的地方就能闻到花香。

  我们又去了树林里。树木也发生了变化。枫树火红火红的,像一堆堆熊熊燃烧的火焰。梧桐叶慢慢地飘落下来,好像在空中翩翩起舞的蝴蝶。桂树开花了,花朵散发出浓浓的香味,它的香味传到很远很远的地方,沁人心脾。

  我们接着来到果园里。柿子像红灯笼,沉甸甸压弯的树枝。石榴裂开了嘴,露出粉色的牙齿。山楂如玛瑙,挂满了枝头。

  最后,我们来到田野里。稻子像铺了一大片金色的地毯,一望无际。棉花炸蕾吐絮,像棉花糖,雪白雪白的。高高的玉米杆上,有一尺多长的玉米棒。农民伯伯正忙着采摘,到处是一派丰收的景象。

  秋天真是个美丽、收获的季节。我爱这秋高气爽的秋天。

秋天的图画9

  时光飞逝,夏姐姐悄悄地从四季舞台离开了,秋姑娘迈着轻盈的脚步朝我们走来。

  秋姑娘走进田野,稻谷换上了金色的礼服,沉甸甸的稻穗像绅士般彬彬有礼地向秋姑娘鞠躬问好,高粱举着燃烧的火把,欢迎着秋姑娘的到来。

  秋姑娘来到果园,苹果树挂上了红彤彤的灯笼,为秋姑娘引路。梨树上挂满了黄澄澄的梨子,在阳光的照耀下显得金灿灿的。柿了披上橙红的外衣,秋姑娘正带着它们走模特步呢……看到这些,农民伯伯笑得合不拢嘴:“哈!大丰收啦!谢谢秋姑娘。”

  秋天真是个奇妙丰收的季节。

秋天的图画10

  秋天的图画秋天,你悄悄的走来。走进田野,我看见一片片金黄的稻子,像给大地穿上了金色的晚礼服。看那一片片红色的是什么?原来是那红高粱举着燃烧的火把在迎接我们的到来。秋天,你悄悄的走来。走进果园,看那黄澄澄的梨、红彤彤的枣、玛瑙般的紫葡萄、像灯笼一样的柿子……还有许许多多的水果等着我们去摘呢!秋天,你悄悄的走来,带来了美丽的秋光美景,带来了丰硕的果实。看,那蓝天上的大雁排成了大大的“人”字,好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。一只船小学二年级五班指导老师:付晶晶

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