孩子的命运1
： 0人们都说孩子的天空总是梦幻般的，也许在我一个普通孩子的身上能找到很多的快乐，但是所有孩子都能拥有一个美好的童年吗？不，那些单亲的孩子也许每天都要倍受煎熬，甚至还有同学嘲笑他们、歧视他们，而他们只能一个人躲在一个角落哭泣，他们远离人群没有人和他们做朋友，这就是命运，这也许就是他们的人生。我觉得生活中不该有嘲笑每个人应该受到相同的待遇，这样人生才美好。
还有那些山区的孩子，他们何尝不想背这漂漂亮亮的书包上学堂？他们何尝不想穿着美丽的衣服和同伴们一起去玩耍，嬉戏？
可是命运如此谁又能轻易违抗呢？所以我希望大家献出自己一颗？，就算那颗？很小，它也是？！在我？
孩子的命运2
孙云晓的文章《习惯决定孩子的命运》讲到：真正的教育应该是以人格培养为核心的教育。儿童教育的全部使命可以概括为八个字：发展儿童，解放儿童。在这里还要说明一点：其实孩子一定要给一些自由支配的时间，和孩子好的关系胜过许多教育，提醒自己工作中，不要光抱怨调皮孩子多么麻烦！多让人伤心！作为教师应该帮助和引导孩子们养成许多良好的习惯！习惯决定孩子的一生，这句话真是说得很对！因此，防治孩子的不良行为习惯，越早越好！从幼儿早期，就需要引起家长和老师的注意和高度重视。
习惯决定孩子的命运，而决定孩子习惯养成的，则是每一位父母。父母在孩子心目中的形象是不容忽视的。只有父母行得端，做得正，才有助于孩子良好习惯的培养。孩子的行为举止大多是模仿来的，染于青则膏，染于黄则黄。教育家洛克说：“务必接受一个毋庸置疑的真理，无论给孩子什么样的教训，无论给孩子什么样聪明而文雅的训练，对他们的行为能发生最大影响的很显然是他周围的同伙，是他看护人的行为榜样”。
但是，在现实生活中，很多父母往往只注重知识教育而忽视培养孩子良好习惯，只注重孩子掌握了多少知识，而不管孩子是否养成了良好的生活和学习习惯等。真正的教育是为养成孩子的良好习惯创设一定的条件。孩子都是自己的好，父母要学会不与人家比孩子，不替孩子承担一切后果，给孩子感受失败的机会，为孩子创设良好的家庭氛围，学会理解和尊重孩子，宽容孩子的不足，聆听孩子的心声，学会赏识和赞美孩子，与孩子一起分享好习惯带来的经验。
习惯的培养存在“关键期”，儿童时期，青少年时期，都是培养好习惯的最佳时期。毫无疑问，儿童时期更是行为习惯养成的最佳时期，也是关键时期。教育家指出：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”。因此，每一位父母和老师，都应当像勤劳而智慧的农民那样，抢在春天里播种：播下良好习惯的种子，收获健康人格的果实。
常言道：三岁定八十，哪怕是一个年龄很小的孩子，人们也可以从他身上看到未来推销员、医生、律师或政府高官的影子；哪怕只是一句话，人们也能够从中分辨出细微的主观思维模式以及特定的行为方式。而这些都表明，就像衣袖上会出现褶子一样，人们总有一天逃不过某种命运。我们的性格就像塑料，一旦被塑造成形就很难改变。
孩子在自身习惯养成的过程中，受到了诸多外界因素的影响。主要影响习惯养成的是家庭、学校、同伴群体、大众传播媒介这四种环境或因素。家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮。
教育孩子的核心是培养其健康人格，而健康人格必须从培养良好习惯开始，良好习惯是健康人格之基。培养孩子良好习惯的六大步骤：第一，要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，是他们切身感受到习惯的重要性；第二，与孩子一起讨论制定行为规范；第三，进行榜样教育；第四，要持久的训练，行为习惯一定要训练；第五，要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导；第六，要形成良好的集体风气。把每个步骤都做细化，良好习惯就养成了。
可见，良好的家庭环境，可以让儿童良好的生活、学习习惯通过日积月累在不知不觉中形成。培养习惯应该从点滴生活小事做起。父母一定要成为孩子的好榜样，从点滴生活小事做起，让孩子的好习惯在潜移默化中培养起来。
孩子的命运3
在寒假的闲暇时间，通过朋友的介绍，我将《习惯决定孩子命运》这本书仔细的看完了，收获颇多。之所以选择这本书，是因为觉得二年级的孩子上课时的.学习风貌不够好，日常行为规范较散，还有上课时总在私底下讲话等等。我认为这样下去课堂教学工作很难顺利进行！于是决定从培养孩子的良好习惯入手。
《习惯决定孩子命运》这本书一共有12讲，这12讲里面分别讲了：教育孩子的核心是培养健康人格；良好习惯是健康人格之基；多元智能与人人成功；教育孩子的前提是了解孩子；爱学是万善之源；如何教孩子学会交往；心理健康教育的内容与方法；科学为安、强壮为康；指导孩子用好媒介；学会消费是孩子的必修课；两代人互相学习共同成长；提高父母的教育素质刻不容缓。其中让我最受益的是第二讲，里面有讲到“什么是习惯？习惯的重要性；习惯培养的重点与指标；怎样培养良好的习惯
？ 怎样矫正不良的习惯 ？在快乐的实验中养成良好的习惯 ；继承中华民族重视习惯养成的优良传统
”。对呀，习惯不同，就是素质不同，用父母的好习惯影响孩子！和养成爱读书的习惯终生受益！提高父母的教育素质刻不容缓。教师就更加不用说了，家庭教育的核心是培养孩子的习惯，父母的最大优势也是培养孩子的习惯。若你不去培养孩子的习惯，实际上你也影响了孩子的习惯，因为你有什么习惯就很容易传给孩子什么习惯。从小慢慢培养孩子对于媒介的抵抗和诱惑，你只能引导孩子掌握一些科学的知识，慢慢的他就有了一种抵抗力。只有增强他的抵抗力和他的这种成功感，幸福感，才是最重要的。
孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那可叫终身受益，一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人！反之，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。有个孩子在读书笔记中有一句话：我们家什么都有，就是没有书。各位家长们，如果你正打算给孩子去买一些书来读，那么你一定要给孩子选择好书，小学一二年级的学生可以以图为主，标有拼音的的，小学三四年级的学生，可以读一些深刻的童话，有情趣的科学故事，伟人故事，儿童报刊等。小学五六年级的学生可以读一些漫画、寓言、儿童小说，儿童报告文学，科幻小说，探险故事，少儿的百科全书等等。选择好了书，那么怎么读书呢？书中讲到有六法：第一就是循序渐进；“有序而不可乱也，要有计划，不要急于求成。第二就是熟读精思。第三要反复品味。第四要切己体察，身体力行。第五是着紧用力，潜心攻读。第六点是持之以恒。另外，孩子在小学时候特别适合什么读书方法呢？就是让孩子朗读，这对孩子是一个极好的训练。
“不要把孩子的特点当缺点！要了解孩子的特点，不要冤枉孩子，每个孩子的成长都不是一帆风顺的，需要我们帮助他们解除心理上的压抑，恢复他们正常的思维能力。给他们建议，分享他们的快乐！”
书中说得对：教育的真谛是发现儿童和解放儿童！让孩子身心快乐自由的成长！在这里还要说明一点：其实孩子一定要给一些自由支配的时间，和孩子好的关系胜过许多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨调皮孩子多么麻烦！多让人伤心！作为小学教师应该帮助和引导孩子们养成许多良好的习惯！习惯决定孩子的一生，这句话真是说得很对！因此，防治儿童的不良行为习惯，越早越好！从儿童时期，就需要引起家长和老师的注意和高度重视。
这本书对我的工作帮助也很大的，现在他们还在儿童初期，我教的班级是二年级，行为习惯还没有完全成行，要千方百计让孩子相信自己是个好人！教他认识自己，懂得接纳自己，学会控制自己！让孩子身心快乐自由的成长！在这里还要说明一点：和孩子好的关系胜过许多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨调皮孩子多么麻烦！多让人伤心！作为小学教师应该帮助和引导孩子们养成许多良好的习惯！
书中强调得对：提高父母的教育素质刻不容缓。有研究表明，很少在家里吃饭的孩子，出现的心理障碍多，那些经常在家里吃饭的孩子情绪稳定心理健康。因为在家里吃饭吃的是亲情！孩子在家里，爸爸妈妈在家里做饭，孩子在屋里写作业，他会心理上感到很安定。整本书就读完了，用第240页的最后一段话来总结和概括：
一个家庭如果不重视习惯的养成，就谈不上家庭教育；同样地，一个小学、一个中学，如果不重视习惯的养成，就谈不上教育教学。所以说：让我们来很好地读懂“孩子”这本书。我们如果是做一个明智的父母就要不断的学习，与孩子相互学习，共同成长，我们会越来越发现，孩子在很多方面可以成为我们的老师，我们会因为孩子的成长而快乐。
作为一名小学教师，提高自己的教育素质那更是刻不容缓！一定要明白“一桶水和一碗水”的道理！
书的最后说到：从儿童教育来说，小学是一个人养成好习惯的关键时期、最佳时期。我们说教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。
此书取名为《习惯决定孩子命运》不只是针对书的内容，也向各位父母和老师说明了一个真理：你如果养成好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要有了坏习惯，你会一辈子都偿还不了它的债务，这就是习惯。
孩子的命运4
教育决定孩子的命运，而我们认为，家庭教育更能决定孩子的命运。
在长期的学生心理咨询和家庭教育咨询实践中，我们深深感到家庭教育对孩子心理成长的影响，对孩子后期的成长，对未来的人生成就的影响是决定性的，是无法替代的，也是难以补救的。中学生各种心理障碍或心理疾病的形成，主要根源在于早期的家庭教育；阳光的性格和健康的人格的形成，主要在于早期的家庭教育；日益增多的形形色色的青少年犯罪，主要根源在于家庭教育；中学生已经形成的厌学、逆反、早恋、网络成瘾、打架斗殴等不良行为的矫正，其突破口主要在于家庭教育方式或态度的改善。
知识决定命运的观点没有错，但是，能否形成对学习的兴趣，是否能够保持在学习上的上进心，很大程度上决定于家庭教育。。
学校教育和社会因素在青少年成长中的作用不能低估，但是，孩子们用什么样的心态去接受学校教育，应对社会影响，决定因素主要在于家庭教育。在性格的形成和心理素质的培养方面，家庭教育的作用是无可替代的。
孩子厌学，家长却不知道厌学情绪的形成主要在于不合理的家庭教育。父母亲对孩子的学习期望过高，会让孩子失去信心，要求过多，会让孩子产生逃避心理和厌烦情绪，唠叨太多，会强化孩子的厌学情绪。惟恐成绩下降，因而不停地强调，惟恐不够努力，因而不断地指责，惟恐孩子骄傲，因而不敢表扬，父母亲的焦虑与担忧无时无刻不在溢于言表，于是，面对学习，孩子整天处于紧张、焦虑和压抑状态，时间久了，必然产生对学习的厌恶或逃避心理，对父母亲无休止的要求、强调和唠叨的厌烦，会转化为对学习的厌烦。父母亲针对“学习”的无休止的“要求、强调、唠叨”，使孩子在大脑中建立了“学习”与“烦恼情绪”之间的条件反射，从而形成厌学情绪。很多学生提起学习就烦，看到课本就烦，正是父母亲多年强化的结果。
父母的尤其重视孩子的学习成绩，但是，他们往往采用监督、督促、强调、鞭策甚至直接辅导等办法，却不懂得家庭教育在学习方面的主要任务是培养学习兴趣，形成学习习惯，培养学习的自觉性。家长们总是认为自己的督促和强调能够培养孩子的学习习惯，殊不知正是过多的强调和督促挫伤了孩子的学习兴趣，形成了孩子的厌学情绪。家长们总是抱怨孩子学习不自觉，却不知道自己常常代替孩子自觉，因而限制了孩子自觉性的形成。
缺少表扬、鼓励的孩子，难以培养出自信心；习惯于包揽孩子的一切，会使孩子丧失形成自觉性和责任心的机会；在家里害怕父母亲的孩子，往往害怕陌生人，害怕外部世界，时间久了，会形成胆怯、内向的性格；幸福和安逸中的孩子很难认识到积极进取的必要性；溺爱中长大的孩子无法形成勤奋、刻苦的习惯，相反，自我中心，一味地索取是他们一贯的心态。
家庭教育能决定孩子的命 ，父母亲不仅是孩子的第一 任老师，而且是孩子最重要的老师，是地地道道的孩子灵魂的工程师。
孩子的命运5
在一家医院里，诞生了两个可爱的女婴。但她们命运不同，一个是举世闻名的企业家的女儿，一个是穷人的女儿。医院把她们的母亲安排在同一个病房里，好一起照顾。
一天晚上，天气非常恶劣，雨淅淅沥沥地下着，病房里像炸开的锅，吵吵闹闹。企业家走进病房，拉着妻子的手：“老婆，出去走走吧，呆在这里会闷坏的。”“好吧，”妻子拢了拢搭在耳下的头发，“可是，孩子怎么办？”“暂时放在这儿吧。”企业家望了望在婴儿车上的女儿。“哦。”妻子只好同意这个要求。然后，妻子把眼光转向对面的那个女人：
“请问，可以帮我照顾一下我的女儿吗？”
“啊，好呀，我想我可以帮助你。”那位母亲也把目光转向妻子。
“谢谢了！”妻子笑了笑。
“不用客气！”那位母亲也笑了笑。
企业家和妻子满意地走出了病房。那位母亲望了望那扇门，似乎想起自己和丈夫的美好回忆……她望了望自己的孩子，嘴角的肌肉抽动了一下。终于，她狠下心来，站起身子。突然，她居然把自己的孩子和企业家的孩子交换……
孩子，为了你的幸福，我豁出去了……
过了一个星期左右，两位母亲要出院了。企业家的妻子看了看那位母亲，笑着说：“请问，你的孩子叫什么名字？”
“蓝雨诺，这个名字很普通吧！”那位母亲微笑着说。
“不，很有个性哦。”
“谢谢了，你的孩子呢？”
“呵呵，孩子她爸也姓蓝，所以叫蓝娜歆。”
“那我们真是有缘呀。”那位母亲欣慰地说。
“是啊！”妻子笑地更欢了。
突然，从对面驰一辆高级轿车。企业家伸头出来，对妻子说：“好了，快走吧！”“嗯，”妻子说，“那再见咯。”
“再见。”母亲点点头。
车开远了，那位母亲的眼里涌出了悔恨地泪水……
孩子的命运6
1937年8月28日一位父亲和母亲带着年仅一岁的婴儿回老家，准备到上海火车站乘车。
到了车站，小孩在母亲怀里好奇地东张西望看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。
站台上火车来了，父亲先上了火车，当母亲正准备上车时，灾难来了。“呜——”几声刺耳的声音从远方袭来，人们都不约而同地抬起头来，想看清楚那是什么。此时天空出现了几个黑点，越来越近，越来越近。啊！看清楚了，是日军的轰炸机！！象征邪恶的日军飞机如同烦人的苍蝇一样在车站上盘旋。啾——几发狞笑着的汽油弹从天而降，马上就要炸到火车了！后面被吓得惊慌失措的人们把母亲挤上了车，可母亲却想把孩子带到防空洞去。尽管母亲拼尽了全力，还是挤不出去。眼看着炸弹即将爆炸，母亲想：“如果孩子死在这车上肯定会怪我的，毕竟他才一岁，与其让他在火车上活活炸死，还不如放手一搏，给他找寻一条生路。”
“咣”炸弹落到了火车上，说时迟那时快，母亲用尽全力硬是把孩子抛到了相对安全的站台上。
就在孩子被抛出火车的时候火车爆炸了，孩子也大哭了起来。母亲用她最后一口气对孩子说：“孩子，记住你的父母是被日本人炸死的，这笔血债你一定要他们还！”说完，这位年轻的母亲就与世长辞了。
再看看站台上，血肉横尸处处皆是，无家可归的人们四散奔逃，边逃边哭着回头看着已经被日本鬼子炸得支离破碎的亲人。可尽管如此，毫无人性的日本人依然用罪恶的炸弹进行狂轰滥炸。
终于，轰炸结束了，可孩子却永远永远永远地失去了父母。
孩子的命运7
1937年8月28日，日本侵略者炸了上海火车南站。当时有一家人想逃到苏北去，但被拥挤的人群分开了。母亲抱着1岁的女儿与父亲走散了，女儿耐不住饥饿便哇哇大哭。母亲边急着上车边急着找女儿的父亲。就在这时，日本侵略者把火车站炸得粉碎。恐惧的母亲失去了理智，她发疯似地寻找女儿的父亲，希望自己的丈夫还活着。突然，一个弹片飞了过来，母亲察觉时，已经来不及躲避了，她迅速推开女儿，自己却被弹片击中。血瞬间喷了出来，溅在小女孩的身上。她只顾哭着、喊着、并不知道妈妈已经为她而死。周围没有大人，只剩下她一个人，这个小女孩既害怕又饥饿，一直不停的哭，就这样过了好久。
第二天，女孩的哭声依然响着，但已经变得柔弱。这时有一户人家朝这里走来。他们带走了小女孩，为她充了饥，并带她到苏北，像自己的孩子一样疼着。可是这家很贫困，养父因没钱治病，不久就去世了。很快女孩就已经8岁了，养母因实在没钱养不起女孩所以把女孩丢弃了。
第二天，在也没有人见到那个可爱的女孩了。
孩子的命运8
美国一名著名的犯罪心理学家为了研究母亲对人一生的影响，做了一个有趣的实验。他在全美选出50名成功人士，这些人都是各自的行业中的精英，获得过卓越的成就，同时又选出50个有犯罪纪录的人，心理学家分别给他们写信，请他们谈谈母亲的教育对自己的影响。
半个月后，心理学家收到大量回信，其中的两封信很有意思，都是讲述母亲小时候给他们分苹果的故事。
一位来自加州鹈鹕湾监狱的囚犯，在信中这样写道：小时候，有一次过圣诞节，妈妈拿来几个苹果，大小各不相同。我第一眼就看见中间那个又红又大的苹果，而且非常想要得到它。这时，妈妈却把苹果放在桌上，问我和弟弟约翰：你们想要哪一个?我刚想说自己想要那个大苹果，这时约翰却抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”
于是，为了得到妈妈的表扬，我灵机一动，改口说道：“妈妈，我想要那个最小的，把大苹果留给约翰吧!”妈妈听了，果然非常高兴，把那个又红又大的苹果奖励给了我，约翰却只拿到一个小苹果。
从此以后，为了得到自己想要的东西，我会伪装自己内心真实的想法，不断说谎。上中学时，为了得到想要的东西，满足自己的私欲，我会不择手段，之后又学会打架、偷窃、吸毒、抢劫、杀人，直到现在，我被关进监狱终身监禁。
一位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，父亲过生日，妈妈拿来几个苹果。我和弟弟们都争着要大的，妈妈却把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：很好，孩子们，你们都说了真心话，这个苹果最大最红也最好吃，谁都想得到它。可这个大苹果只有一个，让我们来做个比赛吧，我把门前的草坪分成三块，你们每人一块，负责把它修剪好，谁干得最快最好，谁就有资格得到它!
结果，我通过自己的努力，赢得了那个最大的苹果。我非常感谢妈妈，她让我明白了一个最简单也最重要的道理：想要得到最好的，就必须努力争第一。
她一直这样教育我们，在我们家，你想要什么好东西就要通过比赛来赢得，这很公平，你想得到什么，就必须为此付出努力和代价!
同样是分苹果，一位母亲让孩子用说谎来伪装自己，从而使其一步步滑向深渊;另一位母亲让孩子说出真实的想法，引导他们做一个诚实努力的人。一个不经意的举动，改变了孩子的一生。
孩子的命运9
每所小学每个班级给出推优名额，得到名额的学生参加推优，相对应的推优中学都是重点中学。
如果能在这种竞争中胜出，不用上名目繁多的课外班，也有上好中学的机会。因而，无论是学生还是家长，对这种方式都格外看重。
出台推优政策的目的，一是给成绩较好的学生一个选择优质学校的机会，二是给优质资源校提供一个获得优质生源的合法渠道。从实践看，这样的目的，已经实现。而且，推优比例有进一步扩大的趋势。以北京为例，去年，西城区推优比例达到30%，海淀区达到11%以上。
问题在于，义务教育法规定了均衡发展原则，而生源均衡，是保证均衡发展的重要前提之一。优质资源学校每年“掐尖”把优质生源挑走，“均衡”从何谈起?
比该不该推优争议更大的，是推优的标准问题。在北京，市三好，区、校三好，获奖情况等，都是推优的条件。其中，三好生是最“硬”的一项指标。一位小学负责人表示，由于目前学生成绩不公布分数，只看等级，班上可以参选三好生的孩子可以占到80%。在成绩没有区别的情况下，学生的人缘好坏等就成为孩子投票的重要依据。为了评三好生，“个别学生的生日会已经变成了拉票会，为了拉票，不是客人给‘寿星’送礼，而是‘寿星’给客人送礼。”
孩子的前途由其他孩子决定，本就让人不踏实。更让人不踏实的是，一些家长也加入其中。一位退休老人告诉笔者，听着女儿“教育”外孙女如何讨好老师，他心里很不是滋味，“这不是教孩子学坏吗?”
孩子的命运10
制度改革从电脑派位到今年的推优政策，引起了家长更多的焦虑。这个问题呼吁很多年了，至今只有愈演愈烈的趋势，不管上面出什么政策，下面都会有对策，想对策的不仅是学校，更多的是父母。到底是谁在给孩子增加压力？到底是谁在掌握着孩子的命运呢？
如何衡量一个人的价值，这个问题已经陷入怪圈。大学生就业难，研究生就业难，是当前不争的现实，而许多小学生、中学生的父母就是因为看到这个现实，把看作是通往重点高中、重点大学和成功人生的第一步。为此，父母们牺牲儿童少年时代的健康快乐来换取各种各样的证书，把孩子当作容器一样来往里灌输知识，培养出只会竞争不会合作、只能成功不能失败、外表强大而内心脆弱的“学习机器”。
孩子的命运难道真是由来决定的吗？
教育部长说择校就是择师，我看也并不完全如此。我觉得各学校老师的差别远远小于各学校学生的差别。择校深层原因其实就是择路，而且是一条似乎看得见终点的路，进重点中学，考名牌大学，进大公司，挣大钱，功成名就。然而沿着这条路走下去，就真的一定能到达幸福生活的彼岸吗？
教育孩子到底应该教什么？基本的知识、技能是一定要学好的，但更重要的是要让孩子学会自我管理、自我教育的方法，培养掌握自己命运的勇气，树立积极乐观的人生态度，教给孩子终身学习、持续发展的能力。
看看周围有多少人是在快乐地工作，快乐地生活吧，许多人一聊起来就是四个字——又累又烦，而这里往往有些人是收入不菲，职位不低，在外人看来是生活得体面光鲜的啊！其实不是名校名企中的人就一定能拥有幸福的人生。
和中国父母相比，西方父母更尊重孩子作为一个独立个体的意愿和个性，很少有人煞费苦心地设计孩子的未来，更少有成名成家观念，他们努力把孩子培养成为一个具有能够应对各种环境、能够自食其力、独立生存的人。同时，也注重培养孩子的合作意识，而不是唯我独尊或自以为是。
哪一种人生观、价值观更加以人为本，更加健康呢？
每个孩子都是一个独特的生命，每个孩子都有自己的梦想，为不同的孩子打开不同的大门，提供不同的受教育机会和资源，面向全社会大力宣传全面发展、多样化成才道路的健康的育人观念，让事实来说话，这是政府、教育工作者和更多相关媒体行业人士的责任。呼吁有关专业人士真正找到问题的症结，为了我们的孩子健康成长，为了我们国家民族的美好未来，扭转当前教育中某些畸形发展的趋势，还教育以本来面目。
作为教育工作者，作为父母，我只能从自己做起，保持清醒头脑，转变教育观念，坚持独立见解，从孩子的长远发展和一生幸福出发，在对大环境无能为力的情况下，尽力为孩子创造一个健康的家庭教育环境，为孩子做一个好榜样，教育孩子成为掌握自己命运的主人。
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