感恩的心
今天，是一个感恩的日子，因为学校请来了著名的一泽老师为我们讲课。
上午7时30分，学生和家长在操场上列队坐好，一泽老师开始讲了，首先给我们介绍了“九一八事变”和“南京大屠杀”那段屈辱的历史，还讲到了“钓鱼岛问题”，她讲的是那么动情，我们每个人心中都多了一份愤怒，多了一份责任，日本鬼子总是欺凌我们，就是因为祖国还不够强大啊！“有国才有家”今天我才深切体会到这句话的含意，读书不是为了成绩，不是为了出名，而是为祖国而努力，只有国家强大、富饶了，人民才不会被欺负。我会努力学习，用知识去建设祖国，报答祖国！
接着，一泽老师又讲到了我们的父母。今天我深深领悟到了“可怜天下父母心”这句话的含意。我要感谢我的父母，是他们给予了我生命和无微不至地关爱，他们付出却不求一丝回报。吃饭的时候，他们总是把好菜不断地往我碗里夹，叫我多吃点。天气稍稍变化时，总是询问我冷不冷，要不要加衣服。这些在以前我总认为是唠叨，感到不耐烦的事，现在我明白了，只要拥有一颗感恩的心，你就会发现爸爸妈妈的一举一动都充满着浓浓的关爱。想到自己经常和妈妈对着干，平时也很少帮妈妈做家务，我愧疚极了，抱着妈妈泣不成声，我在心里默默发誓：爸爸妈妈，我一定加倍努力，长大后我要给你们最好的生活！
可是还不只这些，老师也是我们的“父母”他用他所学的知识把我们培养成人，而我们却从不在意他们教过我们多少知识，而是经常抱怨这抱怨那。听了一泽老师的演讲，我看到了老师的艰辛，所以我们要尊敬他们，好好学习，长大后让自己成为老师的骄傲！
今天这堂课让我受益匪浅，我会牢记一泽老师的教诲，用感恩的心去面对社会、家人和老师！
【扩展阅读：高中写作指导，认识作文特性】
一、作文最能扬长避短
这是由作文的“综合性”决定的。
任何一篇文章，都是作者多方面“素养”、多方面“能力”、多方面“学识”的一种巧妙的艺术的“综合”。写作从“素养”上说，离不开生活、思想、知识、技巧、语言，以及天赋禀性等；从“能力”上看，涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众多方面；从学科上讲，综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是一座综合着思想、知识、思维、语言的富矿。
这样，我们可以从中引申出几点结论：
1、提高作文水平须作“综合”的努力。
2、作文是需要许多“诗外功夫”的。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨砺”，“突击”、“速成”不一定见效。
3、写作活动是一种善于“调动”的艺术。“积之愈厚，发之愈佳”。善于“调动”而“厚积薄发”则常常是文章的力量所在。
4、“作文知识”不是万能的，“作文课”能解决的问题是有限的。“写作无世袭”——父不能传其子，兄不能予其弟，师不能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力！决定性的“战役”要靠自己打。
5、得力各异，扬长避短。在“能力”上，有的人得力于“阅读”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“学识”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤练”，有的人得力于“观察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表现”。这是强调提高写作水平途径的多样性，由此而增强学习者的信心，以便扬长避短，发扬“优势”，集中才力，较快“突破”，以便在“综合治理”之中，收“优长带动”之功。
应强调一个结论：作文是最能扬长避短的！你懂得了这个道理，即使你的知识与能力并不都好，但你也能写出不错的作文来！
二、作文四个要件追求
1、思想情感——追求深刻；2、内容材料——追求丰富；（以上两点为“神”方面）
3、体裁结构——追求新巧；4、语言表达——追求有文采。（以上两点为“形”方面）
三、作文六种主观表现
（1）性格上，表现个性气息。文章能有个人风格或气息的印记，便更加真实可感，给人留下较深的印象。如果像王朔形容的某人长相平平“掉到人堆里就找不着了”的文章，就可能淹没在作文的汪洋大海中。
（2）思想上，表现情理内涵。即通过文章表现作者的认识、感悟能力。这种能力包括对问题能够理性思考，拥有思想的自由、思想的.深度与思维的广度。作为考场作文，对文章深刻性的要求并不苛刻，只要能够由表及里地分析事物，提出一些合理化的建议、意见，能够给人一些思考与启发，都算是有思想的文章。一个写作者的思想水平往往代表了他所能达到的高度，也是高考选拔较为看重的。
（3）学识上，表现文化底蕴。狭义的文化底蕴指文史修养，广义的文化底蕴则指对人类文化精神的深刻认识与领悟。文章的文化底蕴，是指作者在文章中透过叙事写景，谈古论今，能反映出不同国家、民族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格，显示出作者的文化积淀、学识素养等等。
其做法是：或以文化的智慧表现真善美，或以文化的理性批判假丑恶；或以文化的心态，叙述或议论自然社会之哲理；或以历史文化名人的言论或事迹显示作者的文化积淀；或是哲学原理的即时粘贴，或是社会现实的独特透视，或是“相关学科”的知识融合……
其表现是：文章材料丰富、信手拈来和运用自如；其作用为：使文章的内容充实，文化品质增强，甚至能使读者的文化品位得到提升；其效果为：会受到阅卷老师的青睐，从而获得高分。
（4）审美上，表现艺术品位。即通过文章表现作者的审美能力。作文是个大舞台，对音乐、电影、美术、戏剧、曲艺等艺术种类的品鉴、感悟均可摄入笔端，成为我们写作的素材，像对外国经典文化经典作品的陈说和评价、对中国古代的诗词曲赋的巧妙化用和赋予新意、对中外寓言故事的恰切引用和扣题评说、对中外文学艺术理论的引述……常常展现作者的艺术品位，给人耳目一新、格调不俗的感觉。
（5）阅历上，表现感染力量。即通过文章表现作者的生活经历、人生际遇。每个人都是一个世界，每个人都是一个宇宙。生活的情感绝不会千人一面。每个写作者走过的路不同：学校、家庭、社会，这是领域的不同；幸福与苦难、得意与失意，这是感受的不同。我们所经历的一切，都是我们写作的财富。那些独特的际遇与情感体验，将使笔下的文字更具有感染力，终能打动读者，使之产生共鸣。作为考场作文，拉近考题与个人生活的距离，写自己熟悉的生活和独到的感受，常常能收到意想不到的效果。
（6）文字上，表现语言素养。即通过文章表现作者驾驭文字的能力。具有个人魅力的表达，令读者期待，也令读者佩服。
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